334618
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по русскому языку на тему "Приставка"

Конспект урока по русскому языку на тему "Приставка"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m7a93a5f6.gifhello_html_m28cc989.gifhello_html_m56a54a0f.gifhello_html_399c4f42.gifhello_html_38ed9679.gifhello_html_m48b3b540.gifhello_html_m5b92d8c.gifhello_html_691a8a04.gifhello_html_m31a571de.gifhello_html_740c8de6.gifhello_html_m6f0272a1.gifhello_html_51de6a73.gifhello_html_m607b0c60.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_76450f47.gifhello_html_14332cd3.gifhello_html_m20ce79f3.gifhello_html_28f02e7a.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_14332cd3.gifhello_html_39a6c1.gifhello_html_1dba9fb5.gifhello_html_m42ca682b.gifhello_html_38179dbf.gifhello_html_m13d4e31b.gifhello_html_m3ea5e8b2.gifhello_html_m71b061ed.gifhello_html_3f5db098.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_565a7189.gifАвтор Поповцева Наталья Васильевна, учитель начальных классов

Предмет: русский язык

Класс: 2 класс

Тема урока: «Приставка»

Тип урока – урок изучения нового материала

Учебно-методическое обеспечение: учебник «Русский язык», 2 класс С.В. Иванов, мультимедийный проектор


Цели урока:

1. Познакомить с новой частью слова – приставкой.

2. Учить наблюдать над языковым материалом (функция, значение

и местонахождение приставки в слове)

3. Продолжить работу над формированием когнитивных (познавательных), коммуникативных, оргдеятельностных компетенций.

Технология: ТРКМ (теория развития критического мышления):

Приём: кластер;




ХОД УРОКА

I Орг. момент.

Я так люблю себя,

И всех своих друзей,

И школу 38,

И всех учителей!


- Какой у нас урок?

- Чему мы учимся на уроках русского языка? (развиваем речь, выделяем опасные места в словах, узнаем историю происхождения языка, учимся осознанно и грамотно писать)

II Стадия вызова

- Сегодня я обратила внимание на ваше необычное поведение. Вы удивлённо рассматривали класс. Почему? (по классу рассыпалась мозаика)

1. Соберите мозаику.

СЛОНЫ

РЫБКА

ГРИБЫ

http://im5-tub.yandex.net/i?id=28892276&tov=5http://im5-tub.yandex.net/i?id=156979275&tov=5http://im8-tub.yandex.net/i?id=27891281&tov=8





СНЕЖИНКА

ЗАМОРОЗКИ

ЯГОДА

http://im3-tub.yandex.net/i?id=209723370&tov=3http://im6-tub.yandex.net/i?id=109045977&tov=6Картинка 1 из 16498





2. - прочитайте слова

-какое слово лишнее? (заморозки, так как написано другим цветом)

-на какие группы можно разбить оставшиеся слова? (проанализируйте, сравните, классифицируйте) Запишите слова в тетрадь.



РЫБКА

СНЕЖИНКА



ГРИБЫ
СЛОНЫ
ЯГОДА

ВЫВОД: Какие части слова знаете? Обобщите свои знания, используя кластер. (СЛАЙД 1)

ЧАСТИ СЛОВА





ГРАФИЧЕСКОЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ



ГРАФИЧЕСКОЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ



ГРАФИЧЕСКОЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ



О

ОКОНЧАНИЕ

СУФФИКСССС



КОРЕНЬ









СЛУЖИТ ДЛЯ СВЯЗИ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ

СЛУЖИТ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫХ СЛОВ





ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ







III ФИЗМИНУТКА (приёмы кинесиологии)

IV Стадия осмысления

А теперь вернёмся к нашему слову заморозки

-подберите однокоренные слова

-какая часть слова осталась? (шепните)

-Сформулируёте учебную задачу (должны исследовать новую часть слова)

- Что бы вы хотели узнать о новой части слова? (название, местоположение, графическое обозначение, значение)

-Откуда мы можем узнать эту информацию? (учебник, интернет, энциклопедия)

V Закрепление нового материала.

-Для вас я приготовила информацию. (Руководители групп раздают листы.)

Вернёмся к кластеру. Что нового узнали? (СЛАЙД 2)

Уч-ль: текст содержит ещё и просьбу. Прочитайте её. Давайте займёмся исследованием. Работать будем в группах.

1-2гр. С.126, упр.1

3-4 гр. С.126, упр.2

5-6гр. С.127, упр.3

ВЫВОД: какое значение имеет приставка?

С.127 (учебник) Давайте сравним, совпал ли наш вывод с выводом в учебнике.

VI ДИАГНОСТИКА

Удалось ли нам выполнить учебную задачу? Были ли трудности? Давайте себя проверим. В диагностических листах два задания. Выберите то, с которым вы справитесь.

1 ЗАДАНИЕ

В выделенных словах отметь приставку

Наступила зима. Подул сильный ветер. Закружилась белая метель. На окнах мороз нарисовал узоры.

2 ЗАДАНИЕ

Используя приставки ПЕРЕ, ЗА, ВЫ, образуйте новые слова

+ лёт=

+ бег=

+ход=

VII РЕФЛЕКСИЯ

-С какой частью слова познакомились? Как обозначается? Какое имеет значение?

- Выбери своё настроение (СЛАЙД 3)

Солнышки





VIII Д/З (по выбору)

-с.127, упр4

-с.127, упр.5

-сочини сказку про приставку



Краткое описание документа:

             Предлагаемый урок является уроком изучения нового материала. Урок  построен таким образом, чтобы включить каждого ребёнка в учебно-познавательную деятельность.  На уроке использован  приём технологии ТРКМ. Приём кластер помогает систематизировать знания учащихся по теме «Части слова». Данный приём помогает каждому учащемуся выйти на собственное целеполагание,  позволяет научить учеников самих добывать информацию, создавать учебную среду для развития, самопознания и самовыражения     личности, развить способность к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой степени сложности, формировать у учащихся навыки самообразования, организовать групповую  работу на уроке, создать в классе атмосферу партнерства. Диагностика в конце урока позволяет учитывать индивидуальную траекторию продвижения каждого ученика от незнания к знанию.

     В основе сотрудничества ученика и учителя лежит сотворчество в разнообразной деятельности на уроке (познание, общение), что составляет перспективную тактику обучения.
    В контексте урока, сотворчество представляется, с одной стороны, как плодотворное общение учителя и ученика с помощью языковой деятельности (невербальные и вербальные, речевые и коммуникативные стратегии
) Это и приём «шепни на ушко», психологическая настройка в начале урока, рефлексия в конце урока. На всех этапах обучения учитель лишь направляет, а дети выступают в роли исследователей.

Общая информация

Номер материала: 152553

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.