Тема: « Правописание слов с удвоенной согласной»

Цели:

·        Познакомить учащихся с орфограммой удвоенная согласная на стыке приставки и корня, на стыке корня и суффикса;

·        Учить различать удвоенные согласные в корне слова и удвоенная согласная на стыке приставки и корня.

·        Развивать внимание, память, орфографическую зоркость, устную учебно-научную речь.

·        Воспитывать творческую активность учащихся.

 

I.Самоопределение к деятельности.

Прозвенел звонок веселый

Вы начать урок готовы?

Для нашего урока я подобрала вот такой эпиграф:

«С мастерством готовым люди не родятся, а добытым мастерством гордятся».

- Объясните смысл этой пословицы.

- Сегодня на уроке мы откроем еще одну маленькую тайну русского языка. Но чтобы подобраться к этой тайне, надо очень постараться.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

 

Орфограммы веселились

В салки бегали, резвились

Вы порядок наведите

Слова на группы разделите

яростный

Филипп

коллектив

честный

осенний

беззвёздный

- На какие группы разделим слова. Сколько групп?

-Назовите слова к орфограмме непроизносимая согласная.

-  Прочитайте слова, которые остались. На какую орфограмму?

(Правописание слов с удвоенными согласными)

-  Предположите о чём пойдёт речь на уроке.

-Обратите внимание на слова :осенний, беззвёздный.

(осень, суф. -н-; звезда, прист. без-)

- Подходят ли эти слова к орфограмме удвоенная согласная в корне слова? Почему?

(К орфограмме удвоенная согласная в корне слова эти слова не подходят, потому что удвоенная стоит не в корне)

- Скорректируйте тему урока.

-  Какую цель поставим? (Узнать, когда ещё пишется.......)

III. Постановка учебной задачи.

-  Цель  мы перед собой поставили,«А кто думает – тот всегда додумается»

Предлагаю провести исследование ученых лингвистов. Объектом исследования будут следующие слова:

аппетит     рассудить               машинный

      теннис        рассердился          лунный

Проблемный вопрос.               

• В какой части слова находится удвоенная согласная в этих словах? (вызвать слабого ученика, который даст частично правильный ответ – в корне)
• Оцените ответ.
• Ваши мнения разошлись. (Одни говорят, что удвоенная согласная находится в корне, а другие считают, что не только в корне)
• Значит, на какой вопрос мы с вами попытаемся сегодня ответить? (Всегда ли удвоенная согласная находится в корне слова?)

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

(По одному  человеку для каждой группы слов. Работа у доски.)

- Исследуйте слова каждой группы. но для начала попробуем составить алгоритм работы.

Алгоритм:

1.     Прочитай слово.

2.     Выдели корень.

3.     Выдели приставку (суффикс)

4.     Сравни согласные буквы на стыке .Сделай вывод.

5.     Запиши слово.

• Что вы можете сказать о словах 1 столбика? (Удвоенная согласная находится в корне.)
• Докажите. (Чтобы выделить корень, подбираю однокоренные слова…)
• Как графически обозначили свои наблюдения?

(аппетит- аппетитный, теннис -теннисный)

• Что вы можете сказать о словах 2 столбика? (В них удвоенная согласная находится и в приставке и в корне).
• Докажите. (Чтобы выделить корень, подбираю однокоренные слова… Перед корнем выделяю приставку …)
• Как графически обозначили свои наблюдения.

(рассудить- судить, рассердился- сердится)

Двойные согласные пишутся на стыке приставки и корня, если приставка кончается, а корень начинается одной и той же согласной буквой, 

• Что вы можете сказать о словах 3столбика? (В них удвоенная согласная находится в корне и суффиксе).
• Докажите. (Чтобы выделить корень, подбираю однокоренные слова, выделяю  …)
• Как графически обозначили свои наблюдения.

(машинный- машина, лунный- луна)

 Двойное н и двойное с пишутся на стыке производящей основы и суффикса, если основа кончается, а суффикс начинается одной и той же согласной н или с:

• В какой части слова возникла удвоенная согласная в словах 2 и 3 столбиков? (Между приставкой и корнем, между корнем и суффиксом)
• Кто из вас знает, как называется такое место в слове?

• Что вы узнали нового?
• Давайте сделаем вывод:
• Всегда ли удвоенная согласная находится в корне слова?

(на каждом этапе схематически обозначим новую орфограмму)

- Давайте проверим свои предположения. Откроем учебники на стр.123.Найдите рубрику "Обратите внимание"

- Выделим ключевые слова: орфограмма, удвоенная, стык, приставка, суффикс, корень

V.Первичное закрепление во внешней речи.

Молодцы! Вы довольны своей работой?

Тогда предлагаю потренироваться

«Красна птица опереньем, а человек - уменьем »

 стр. 122 упр. 236

- Задание выполняется на доске с комментированием.

(по одному ученику от каждой группы)

Аккуратный,  беззвёздный, ванна, ввозить, картинный, коллектив, матросский, осинник, перрон, рассказать, ссора, суффикс, шоссе.

а) Аккуратный, ванна, коллектив, перрон, суффикс, шоссе.

б)Беззвёздный, ввозить, рассказать, ссора.

в)Картинный, матросский, осинник.

- Синоним к слову аккуратный- опрятный.

Обозначь орфограмму

VI. Физминутка

– Если указываю на слово с приставкой, то похлопайте, если указываю на слово без приставки – потопайте.

делать, сделать, переделать

написать, писать, списать

вёз, отвёз, вывез, привёз

занёс, нёс, снёс, вынес

 

VII. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Работа в парах (задание творческого характера).

 

• Сейчас вам надо будет подумать, как правильно написать предложенные слова и обсудить, какие шаги и в каком порядке нужно выполнить, чтобы данные слова написать без ошибок. Надеюсь, что в выполнении этого задания вам помогут знания, полученные на сегодняшнем уроке. (Каждая пара получает карточку с заданием).

1) Подумайте, как правильно написать слова.   бе(с, сс)полезно ра(с, сс)писание бе(с, сс)трашный   2) Обсудите, какие шаги, и в каком порядке надо выполнять, чтобы правильно писать слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня.

 

Как записали предложенные слова. Докажите

(бесполезно, расписание, бесстрашный)

Проверка.

- Слова с удвоенной согласной в корне я зашифровала в «Объяснялки»

·        Он на вокзале есть всегда,

К нему приходят поезда,

Двойное "р" содержит

Он называется........(перрон)

 

·        Проста загадка и легка;

Пишусь всегда через два "к";

И мяч, и шайбу клюшкой бей,

А называюсь я - .............(хоккей)

 

·        Где доска и парты есть,

Чтоб всем детям сразу сесть?

Это в школе есть, у нас

Это наш просторный ...... (класс

)

·        игра-задача, в которой фигуру из квадратов следует заполнить буквами, составляя слова (кроссворд)

·         

·        мальчик из нашего класса (одноклассник)

·         

·        документ об окончании школы (аттестат).

 

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

 

 «Начиная дело, о конце размышляй».

Подходит к концу наш урок. Благодаря вашей пытливости, наблюдательности мы открыли еще одну маленькую тайну русского языка. Какую?

- Выделите ключевые слова, которые отражают тему урока

 

IX. Рефлексия деятельности.

- Возьмите карточки человечков с разной мимикой и оцените свою работу на уроке

 

Человечек с улыбкой усвоил новое знание и научился его применять на практике.

 

Человечек с прямым ротиком усвоил новое знание, но ему еще нужна помощь.

 

Человечек с грустной улыбкой расстроился, тема сегодняшнего урока осталась для него непонятной.