Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока в 9 классе "Обобщение изученного о бессоюзном сложном предложении"

Конспект урока в 9 классе "Обобщение изученного о бессоюзном сложном предложении"


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Казакова Эльвира Генадиевна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 32

Урок русского языка

Тема: Обобщение изученного о бессоюзном сложном предложении

Класс: 9

Форма проведения: урок - практикум с использованием цифровых образовательных ресурсов

Цели:

Образовательные:

  • систематизировать материал по синтаксису сложного предложения;

  • совершенствовать знания учащихся о смысловых отношениях между частями БСП;

  • углубить знания по синтаксической стилистике сложного предложения;

  • продолжить работу по подготовке к ОГЭ.


Развивающие:

  • развивать интеллектуальные умения: анализировать, классифицировать и систематизировать материал по синтаксису сложного предложения;

  • развивать умения создавать схемы БСП;

  • развивать пунктуационную зоркость.

Воспитательные:

  • воспитывать языковое чутьё, бережное отношение к языку;

  • воспитывать интерес к русской и зарубежной литературе;

  • прививать любовь к родному языку на примере художественных текстов.




План урока



этапа

Этап урока

Цели

Время

I.

Организационный момент.

Эмоциональный настрой учащихся на урок.


1 мин

II.

Постановка темы и целей урока.

Ставят перед собой цели на урок.Развитие познавательного интереса.

1 мин

III.

Актуализация и систематизация опорных знаний по синтаксису сложных    предложений.

Учащиеся выделяют грамматические основы в предложениях, группируют предложения, делают вывод по теме урока.

10 мин

IV.

Проверка и коррекция знаний и навыков учащихся.

Повторить основные правила по постановке знаков препинания в бессоюзном сложном предложении;

развивать логическое мышление.

15 мин

V.

Актуализация опорных знаний по синтаксической стилистике.

Анализ языкового материала, последующий вывод о том, что бессоюзное предложение позволяет сделать текст динамичным, настроение текста напряженным

15 мин

VI.

Заключительная проверка знаний

Работа с текстом, определяющая практический уровень овладения пройденным материалом

5 мин

VII.

Итоги урока. Рефлексия. Домашнее задание

Отработка навыка выполнения типовых заданий ОГЭ

3 мин


Формы работы учащихся: аудиторная, коллективная под руководством учителя, самостоятельная индивидуальная и групповая.

Оборудование:

  • компьютер, проектор;

  • интерактивная доска;

  • презентация PowerPoint;

  • видеофайлы в формате wmv,ppt,mp4;

  • раздаточный материал – рабочие листы урока;

  • учебники.

Используемые технологии: ИКТ, проблемное обучение, технология сотрудничества, здоровьесберегающая.

ХОД УРОКА



I. Организационный момент

Вступительное слово учителя о целях и задачах  урока

Слайд1.

Здравствуйте, ребята! Вы знаете, что 2015 год объявлен Указом Президента РФ Годом литературы. А я хочу напомнить вам известные слова детского писателя Сергея Михалкова, которые и станут лейтмотивом нашего урока

Я к вам обращаюсь, товарищи дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!


II. Постановка темы и цели урока


  1. Настрой на активную познавательную деятельность

Просмотр фрагмента мультфильма «Приключения точки и запятой» (Видеофайл 1)


Учитель: О чём мы сегодня будем говорить на нашем уроке?

Ученик: О знаках препинания.

Учитель: О каких знаках препинания?

Ученик: О постановке запятой, тире, двоеточии и точки с запятой в БСП.

  1. Слово учителя

Слайд 2.

Сегодня мы с вами подводим итоги по теме, над которой работали на протяжении нескольких уроков. Поэтому будем частично повторять теорию, развивать навыки пунктуационного анализа предложения, совершенствовать умение обобщать, сравнивать и делать выводы и, конечно же, как на любом уроке, опираясь на уже известное, изученное, узнаём и кое-что интересное о бессоюзных сложных предложениях. И помогут нам в этом наши друзья – книги.

III. Актуализация и систематизация опорных знаний по синтаксису сложных    предложений

Слайд 3.

  1. Работа с учебником

Учитель: Предлагаю вспомнить, как правильно анализировать бессоюзное сложное предложение. Для этого обратимся к материалам учебника на стр. 137.

(Один учащийся комментирует план пунктуационного разбора бессоюзного сложного предложения)

Ученик:

Порядок разбора

  1. Знаки завершения.

  2. Знаки разделения между простыми предложениями в БСП.

  3. Знаки выделения придаточных предложений в БСП.

  4. Знаки разделения и выделения в простом предложении.)

Учитель: А теперь воспользуемся таблицей «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении» (Приложение 1)

Один учащийся комментирует таблицу

  1. Синтаксический анализ предложения. Интерактивная мультимедийная таблица «Сложные бессоюзные предложения»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f3e2e556-556a-4604-aae0-0cd654ddcffd/%5BRUS9_216%5D_%5BIA_076%5D.swf

-Учитель: По вашим наблюдениям, в каких произведениях чаще всего встречаются такого типа предложения?

Ученик:В произведенияхУНТ. Преимущественно это поговорки и пословицы.



  1. Пунктуационный анализ предложения. Подготовка к ОГЭ, задание 11.

Слайд 4.

Учитель: Продолжая тему Года литературы, предлагаю обратиться к самому цитируемому стихотворению об осени. Конечно же, это А.С.Пушкин:

Уж небо осенью дышало1
Уж реже солнышко блистало
2,
Короче становился день
3,

Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась
4,
Ложился на поля туман
5,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу
6: приближалась 
Довольно скучная пора
7;
Стоял ноябрь уж у двора
8.


Ученики обращают внимание  на то, что  стихотворение состоит из одного предложения. Выполняют это задание на рабочем листе урока:

  • подчеркивают  основы  предложений;

  • выясняют, из скольких частей состоит  это предложение;,

  • чем соединены простые предложения;

  • делают аргументированный вывод:  перед нами  БСП.


Учитель: Кто скажет, сколько основ  в этом предложении?

Ученик: 8. Небо дышало, солнышко блистало, день становился кроче, сень обнажалась, туман ложился, караван тянулся, пора приближалась, ноябрь стоял.

Учитель: Какое это предложение?

Ученик: Сложное бессоюзное, потому что все простые предложения в его составе связаны только при помощи интонации

Учитель: Объясните постановку выделенных знаков препинания?

Ученик определяет отношения  между простыми предложениями в составе БСП:

  • 1-6 предложения выражают одновременность явлений (временная связь);

  • 6 и 7 предложения  (потому что)- двоеточие указывает на причину;

  • 7-8 предложения –точка с запятой указывает на одновременность явлений предложений 1-6.

 


IV. Проверка и коррекция знаний и навыков учащихсяКонец формы

Практикум по теме «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении»

OMS – файлы:

Интерактивный текст «Объясните знаки препинания между частями сложного предложения» с самопроверкой:



Физкультминутка. Гимнастика для глаз

Слайд 5.

Учитель: В отличие от Пушкина самый любимый в России поэт 20 века Сергей Есенин любил лето. А лето для нас, избалованных солнцем южан, – это розы. В одном из стихотворений цикла «Персидские мотивы»он написал:

Свет вечерний шафранного края,
Тихо розы бегут по полям.
Спой мне песню, моя дорогая,
Ту, которую пел Хаям.
Тихо розы бегут по полям.

- Соберём эти чудесные розы в корзину. (Видефайл 2)

Ученики следят глазами за движением роз на экране.

V. Актуализация опорных знаний по синтаксической стилистике

Подготовка к ОГЭ, задание 1. Сжатое изложение. (Видеофайл 3.)

Учитель: Многие писатели воспевали русскую деревню, но так поэтично, как это в XIX веке сделал И.С.Тургенев, не удалось никому.

  • Прослушайте текст, напишите сжатое изложение, используя бессоюзные сложные предложения.

Видеоряд поможет вам лучше представить российскую глубинку, потому что наш кубанский быт и уклад жизни несколько отличается от описанных в произведении мест.

(Задание выполняется на рабочем листе урока. Работа в парах. Чтение наиболее удавшегося изложения.)

Слайд 6

Я лежу у самого края оврага на разостланной попоне; кругом целые вороха только что скошенного, до истомы душистого сена. Догадливые хозяева разбросали сено перед избами: пусть еще немного посохнет на припеке, а там и в сарай! То-то будет спать на нем славно!

Курчавые детские головки торчат из каждого вороха; хохлатые курицы ищут в сене мошек да букашек; белозубый щенок барахтается в спутанных былинках.

Русокудрые парни, в чистых низко подпоясанных рубахах, в тяжелых сапогах с оторочкой, перекидываются бойкими словами, опершись грудью на отпряженную телегу, — зубоскалят.

Из окна выглядывает круглолицая молодка; смеется не то их словам, не то возне ребят в наваленном сене.

Другая молодка сильными руками тащит большое мокрое ведро из колодца… Ведро дрожит и качается на веревке, роняя длинные огнистые капли.

Ученик (комментированное пунктуационное чтение):Я лежу у самого края оврага. Хозяева разбросали сено перед избами: пусть просохнет. В сене прячутся дети, куры ищут мошек, барахтается щенок. Парни возле телеги зубоскалят. Одна молодка выглядывает из окна, другая достаёт ведро из колодца.



  1. VI. Заключительная проверка знаний. Тест



Подготовка к ОГЭ, задания 13, 14 (Работа выполняется online http://alfring.ru/zadaniya/gia-zadanie-v9 или на рабочем листе урока)

Учитель: Не всем, может быть, по душе русская классика. Я догадываюсь, что среди вас есть и поклонники зарубежной литературы. Наверняка кто – то из вас читалроман – эпопею Джона Рональда РуэлаТолкина«Властелин колец». А уж смотрели-то экранизацию этого произведения точно все. Предлагаю вам тест, который поможет вам вспомнить любимых героев и подтвердит ваше умение видеть бессоюзную связь в предложении.

Слайды 7 - 10

1. Укажите номер сложного предложения с бессоюзной связью между частями.

"(1) Арагорн, не отвечая, смотрел в небо; пятнышко, приближаясь, быстро росло и вскоре рассыпалось на отдельные точки. (2) - Да это же птицы! - воскликнул Сэм. (3) Птицы летели необычайно низко и не прямо вперед, а широкими зигзагами, как будто что-то искали на земле. (4) - Ложись и молчи! - прошипел Арагорн, затаскивая Сэма под ветви кустарника, потому что несколько сотен птиц внезапно отделились от основной стаи и стремительно полетели к той самой лощине, в которой расположились на отдых путники".

Ответ: 1

2. Укажите номер сложного предложения с бессоюзной связью между частями.

"(1) Тяжелые тучи к рассвету рассеялись, прозрачный воздух стал морозней и суше, а из-за Мглистых гор выплыло солнце - громадное, но по-зимнему неяркое и холодное. (2) Путники подошли к гряде холмов, поросших могучими горными дубами, - казалось, что их черно-серые стволы вырублены в древние времена из гранита. (3) На юге, преграждая Отряду дорогу, высился гигантский горный хребет с тремя особенно высокими пиками в серебрящихся шапках вечных снегов. (4) Фродо внимательно рассматривал горы; к нему неслышно подошел Гэндальф и, приложив ладонь козырьком ко лбу, глянул на далекий заснеженный хребет".

Ответ: 4

3. Укажите номер сложного предложения с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями.

"(1) - Книги обязаны хорошо кончаться. (2) Как тебе нравится такой вот конец: с тех пор они больше никогда не расставались, и счастливей их не было никого на свете. (3) - Да, это замечательная концовка, - согласился Фродо. (4) Хоббиты обсудили путешествие к эльфам и попытались угадать, какие опасности встретятся Фродо на пути в Мордор".

Ответ: 2

4. Укажите номер сложного предложения с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.

"(1) Бедняги, им выпала суровая доля, хотя, впрочем, они ее выбрали сами. (2) Я предвидел, что так и должно случиться, если меня не отпустят в Мордор. (3) Но могу по секрету сказать вам, друзья, что не им одним суждена эта доля: с Кольцом отправится большая группа - как только разведчики возвратятся в Раздол. (4) Они уже ушли на разведку, Гэндальф?"

Ответ: 3



VII. Итоги урока

  1. Рефлексия

- Я научился сегодня на уроке …

- Самым интереснымзадание было …

- Самымтрудным показалось задание …



  1. Слово учителя

Вот и подошёл к концу наш урок. Он не только позволил нам повторить и обобщить изученное о бессоюзном сложном предложении, но и обратиться к любимым страницам литературы. И мы вновь вспомним слова детского поэта С. Михалкова:

Я к вам обращаюсь, товарищи дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!


(Объявление результатов урока)

  1. Домашнее задание даётся дифференцированно

(Подготовка к ОГЭ. Задания 13, 14):



Первая ссылка http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test240.xml – тестовое задание легче

Вторая ссылка http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test62.xml– тестовое задание несколько сложнее



























Приложение 1

Перечень используемых на уроке ЦОР



Название ресурса

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЦОР

1

Интерактивная таблица «Сложные бессоюзные предложения»

2

Интерактивный текст «Объясните знаки препинания между частями сложного предложения»

3

 Тест «Сложное бессоюзное предложение»

4

Электронный учебный модуль практического типа для углублённого изучения предмета по теме «Знаки препинания в сложном бессоюзном предложении»

5

Тест «Готовимся к ОГЭ. Задания 13, 14. Сложное предложение с бессоюзной связью между частями»


6

Тест по русскому языку «Готовимся к ОГЭ. Задание 13. Бессоюзное сложное предложение» для 9 класса

7

Тест по русскому языку «Готовимся к ОГЭ. Задание 14. Сложное предложение с разными видами связи» для 9 класса

Начало формы




Приложение2



Список используемых источников:



  1. Галкина И. А. Электронные физминутки для глаз. - http://pedsovet.su/load/244-1-0-2616

  2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – http://school-collection.edu.ru

  3. Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны. Интерактивные технологии в образовании http://www.saharina.ru/tests

  4. Русский язык. 9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др.; научн. ред. Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 2011. – 206 с., [4]

  5. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - http://fcior.edu.ru

  6. http://alfring.ru/zadaniya/gia-zadanie-v9

  7. http://festival.1september.ru/articles/626659/













































Рабочий лист урока

Приложение 1

Таблица «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении»

Знак препинания

Можно вставить союз

Отношения между простыми предложениями

,

и

Одновременность значений.

Последовательность значений.

;

и

Одновременность или последовательность явлений при условии осложнённости простых предложений

:

потому что

так как

Причина


а именно, что

Пояснение

как - то

Дополнение

-

а, но

Противопоставление

когда

Время

если

Условие

как, будто, словно

Сравнение

следовательно, значит, так что

Вывод, следствие

































Приложение 2

Пунктуационный анализ предложения

А.С.Пушкин «Евгений Онегин» (глава четвёртая)

Уж небо осенью дышало1

Уж реже солнышко блистало2,

Короче становился день3,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась4,

Ложился на поля туман5,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу6: приближалась 

Довольно скучная пора7;

Стоял ноябрь уж у двора8.

































Приложение 3

Изложение

Я лежу у самого края оврага на разостланной попоне; кругом целые вороха только что скошенного, до истомы душистого сена. Догадливые хозяева разбросали сено перед избами: пусть еще немного посохнет на припеке, а там и в сарай! То-то будет спать на нем славно!

Курчавые детские головки торчат из каждого вороха; хохлатые курицы ищут в сене мошек да букашек; белозубый щенок барахтается в спутанных былинках.

Русокудрые парни, в чистых низко подпоясанных рубахах, в тяжелых сапогах с оторочкой, перекидываются бойкими словами, опершись грудью на отпряженную телегу, — зубоскалят.

Из окна выглядывает круглолицая молодка; смеется не то их словам, не то возне ребят в наваленном сене.

Другая молодка сильными руками тащит большое мокрое ведро из колодца… Ведро дрожит и качается на веревке, роняя длинные огнистые капли.

(И.С.Тургенев.)





































Приложение 4

Тест

1. Укажите номер сложного предложения с бессоюзной связью между частями.

"(1) Арагорн, не отвечая, смотрел в небо; пятнышко, приближаясь, быстро росло и вскоре рассыпалось на отдельные точки. (2) - Да это же птицы! - воскликнул Сэм. (3) Птицы летели необычайно низко и не прямо вперед, а широкими зигзагами, как будто что-то искали на земле. (4) - Ложись и молчи! - прошипел Арагорн, затаскивая Сэма под ветви кустарника, потому что несколько сотен птиц внезапно отделились от основной стаи и стремительно полетели к той самой лощине, в которой расположились на отдых путники".



2. Укажите номер сложного предложения с бессоюзной связью между частями.

"(1) Тяжелые тучи к рассвету рассеялись, прозрачный воздух стал морозней и суше, а из-за Мглистых гор выплыло солнце - громадное, но по-зимнему неяркое и холодное. (2) Путники подошли к гряде холмов, поросших могучими горными дубами, - казалось, что их черно-серые стволы вырублены в древние времена из гранита. (3) На юге, преграждая Отряду дорогу, высился гигантский горный хребет с тремя особенно высокими пиками в серебрящихся шапках вечных снегов. (4) Фродо внимательно рассматривал горы; к нему неслышно подошел Гэндальф и, приложив ладонь козырьком ко лбу, глянул на далекий заснеженный хребет".



3. Укажите номер сложного предложения с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями.

"(1) - Книги обязаны хорошо кончаться. (2) Как тебе нравится такой вот конец: с тех пор они больше никогда не расставались, и счастливей их не было никого на свете. (3) - Да, это замечательная концовка, - согласился Фродо. (4) Хоббиты обсудили путешествие к эльфам и попытались угадать, какие опасности встретятся Фродо на пути в Мордор".



4. Укажите номер сложного предложения с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.

"(1) Бедняги, им выпала суровая доля, хотя, впрочем, они ее выбрали сами. (2) Я предвидел, что так и должно случиться, если меня не отпустят в Мордор. (3) Но могу по секрету сказать вам, друзья, что не им одним суждена эта доля: с Кольцом отправится большая группа - как только разведчики возвратятся в Раздол. (4) Они уже ушли на разведку, Гэндальф?"






Краткое описание документа:

Форма проведения:  урок - практикум с использованием цифровых образовательных ресурсов

Цели:

Образовательные:

·        систематизировать материал по синтаксису сложного предложения;

·        совершенствовать знания учащихся о  смысловых отношениях между частями БСП;

·        углубить знания по синтаксической стилистике сложного предложения;

·        продолжить работу по подготовке к ОГЭ.

 

Развивающие:

·        развивать интеллектуальные умения: анализировать, классифицировать и систематизировать материал по синтаксису сложного предложения;

·        развивать умения создавать схемы БСП;

·        развивать пунктуационную зоркость.

Воспитательные:

·        воспитывать языковое чутьё, бережное отношение к языку;

·        воспитывать интерес  к русской и зарубежной литературе;

 

·        прививать любовь к родному языку на примере художественных текстов. 

Автор
Дата добавления 29.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров630
Номер материала 503476
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх