ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА ПОСЛЕДНЕМ
ЗВОНКЕ
Итак,
ребята, сегодня мы проводим с вами урок русского языка.Это будет последний урок
в вашей школьной жизни, но он будет далеко не таким, каким был на протяжении
долгих школьных одиннадцати лет.Сегодня вы не услышите привычную для вас фразу:
« Ребята, откройте свои тетрадочки, отступите две строки от проверенной работы
и запишите сегодняшнее число.»Сегодняшнее число мы вместе прочитаем на доске. Сегодня
у нас- 25МАЯ. КЛАССНАЯ РАБОТА.
Тема нашего
урока будет звучать следующим образом: «ВСЕМОГУЩИЙ И ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ РУССКИЙ
ЯЗЫК», то есть сегодня мы должны поговорить о роли языка в жизни человека и
общества в целом. Но, постольку-поскольку, мы стоим с вами на выходе из средней
школы,значит каждый из нас обладает определённым запасом знаний.Я думаю, что
сегодня у вас есть прекрасный шанс-показать эти знания.
Эпиграфом к
теме нашего урока послужат слова В.Короленко: «…Язык, по самой природе своей,
есть орудие общения».
Посмотрите,
пожалуйста, все вокруг себя.Сколько удивительных вещей вы увидите: столы ,
стулья ,телефоны, машины, эта прекрасная школа…А ведь всё это- дело рук
человека, всё создал человек.Благодаря чему всё это создано? Конечно же, языку!
Говорить умеют все люди на земле.Они говорят на своих языках, но у всех языков
одна главная задача- помогать людям понимать друг друга при общении, при общей
работе.
Без языка
невозможна жизнь человека, общества,развитие науки, техники.Значение языка
отмечают русские пословицы: 1)Мал язык, да дорог. 2)Без языка и колом
нем.3)Пулей попадёшь в одного,а метким словом- в тысячу.
Русский язык-
один из индоевропейских языков, родственный многим славянским языкам. Многие
слова русского языка вошли в языки мира без перевода. Эти заимствования из
русского языка или через него наблюдались с давних пор. Ещё в 16-17вв.
европейцы через русский язык узнали такие слова, как кремль, боярин, казак,
изба, кафтан, квас, блин. Как свидетельство внимания к изменениям в общественно-политической
жизни страны в языки мира вошли такие слова, как перестройка, гласность и др.
Русский язык
имеет огромный лексический запас. Богатство русского словаря позволяет не
только точно назвать тот или иной предмет, его признаки, различные действия, но
и выразить самые разнообразные оттенки значения, показать, как говорящий
оценивает предмет речи.
Так,
понятие о знатоке своего дела можно передать следующими словами: мастер,
умелец, артист, искусник, специалист, спец (раз.слово).
О верном
друге можно сказать и словами: надёжный, преданный, постоянный, неизменный,
готов в огонь и в воду.
А сколько
слов в русском языке для обозначения действия- засмеяться-.
Если человек
рассмеётся негромко или исподтишка, то говорят-хихикнул;
если
внезапно-фыркнул;если громко-захохотал.
Официальными мировыми
языками ООН признаёт французский, испанский, русский, арабский, китайский.
Любой документ в ООН распространяется на этих языках.
Богатство
и выразительность русского языка, его большую роль в истории цивилизации
отмечали писатели и деятели культуры различных стран и народов. Русские
писатели, мастера слова, те, кто оценивает не только смысл слова, но и его
звучание, его выразительные возможности, восхищались русским языком, отмечали
разные его стороны, особенности, своеобразие. Так , Н.В.Гоголь с восторгом
писал о том, что в русском языке «все тоны и оттенки, все переходы звуков от
самых твёрдых до самых нежных и мягких; он беспределен и может живой как жизнь,
обогащаться ежеминутно…». Как бы продолжая слова Гоголя, критик Белинский
отмечал «Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения
простых естественных понятий».
Своеобразным
заветом всем последующим поколениям звучат слова И.С.Тургенева: «Берегите наш
язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное
нашими предшественниками, в числе которых блистает опять-таки Пушкин!
Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием: в руках умелых оно в
состоянии совершать чудеса!».
Итак, ребята,
всё то, что я вам сейчас рассказала, наводит нас на одну мысль: «Русский язык-
это орудие общения, которым нужно уметь пользоваться!». Но с другой стороны,
русский язык- это большая наука, включающая в себя множество разделов. Давайте
вспомним эти разделы:
фонетика, орфография,
морфология, синтаксис, пунктуация, морфемика, словообразование, лексика,
орфоэпия (9).Основные разделы языка мы с вами назвали, а теперь попытаемся
показать свои знания по каждому из разделов.
Какой раздел
языка мы возьмём первым?
1.ФОНЕТИКА. Скажите,
пожалуйста, что изучает этот раздел? (звуки речи).
1.Как вы считаете,
звуки речи и буквы-это одно и тоже?(звуки мы произносим и слышим, а
буквы-пишем).
2.Напишите алфавит
русского языка.(т у ф х ц ч ш щ ъ ы ь э ю я).
3.Подчеркните в
написанном алфавите гласные буквы.
4.Напишите гласные
звуки(а о у э и ы )
5.Из звуков, входящих
в слово –палитра-ученик составил 7 слов. Напишите их.(пар, трап, лира, пир,
тир, тара, литр, липа).
6.Прочитайте слова,
потом произнесите звуки в обратном порядке, чтобы получилось:
а) из
слова-лён- цифра (ноль)
б) из
слова-лей- название дерева(ель)
в) из
слова-лоб- название настила (пол)
г) из слова-люк-
большой мешок(куль)
д) из
слова-ток- домашнее животное(кот)
Молодцы, ребята,
знания у вас крепкие по данному разделу! Я вам ставлю всем оценку «5».
2.ОРФОГРАФИЯ.
1.Что изучает данный
раздел русского языка?
2.Я прочитаю вам
сейчас стихотворение, а вы подумайте какое правило скрывается в этом
стихотворении.
Если
звук без ударенья,
Вызывает он сомненья.
На
письме какая буква?
Здесь
поможет нам наука:
Гласный
ставь под ударенье,
Чтоб
развеять все сомненья!
3.Найти ошибки.
На дверях
великолепного замка «Каштаны», где жила Сова, героиня книги С. Милна «Вини-Пух
и все-все-все», Кристофер Робин написал: «Прошу нажать, эсли не аткровают». А
под колокольчиком была ещё одна надпись: «Прошу падёргать, эсли неоткрывают».
4.Какое правило
«скрылось» в стихотворении?
Чтоб
меньше было случаев нелепых
И
чтоб ответов не было плохих,
Прислушайся к звучанию согласных,
Чтобы
не путать звонких и глухих.
Согласный сразу проверяй:
Слово
смело изменяй,
Рядом гласный подставляй!
5.Весёлые вопросы.
а) У какого дня
недели плохо слышится конец ? (четверг)
б) Чем заканчивается
год и начинается другой? (буква-д-)
в) Как ласково
назвать дерево, дающее веники для бани? (берёзка, дубки)
г) Превратите имя
девочки в последствие дождя? (Луша-лужа)
6.Кто автор данных
слов и название какой орфограммы мы встретим?
а) Уж небо осенью
дышало, уж реже солнышко бл..стало. (Пушкин)
б) Чародейкою зимою
околдован лес стоит- и под снежной бахромою, неподвижною, немою, чудной жизнью
он бл..стит. (Ф.И..тютчев)
в) Испокон века
книга р..стит человека.(пословица)
г)Белый пар по лугам
расст..лается. (пословица)
д) Зап..рает Степан
Парамонович свою лавочку дверью дубовою (Лермонтов «Песня про царя Ивана
Васильевича молодого опричника)
6.Почему надо
запомнить это стихотворение?
Жил в крыжовнике
обжора
Услыхал в чащобе
шорох.
У него случился
шок,
Порвался на шортах
шов.
3.МОРФОЛОГИЯ.
1.Послушайте,
пожалуйста, стихотворение.
Существительное-школа,
Просыпается-глагол,
С прилагательным
весёлый
Новый школьный день
пришёл.
Встали
мы-местоименье,
Бьёт числительное
семь.
За ученье без
сомненья,
Приниматься надо
всем.
Мы наречием отлично
На уроках дорожим.
Соблюдаем мы привычно
Дисциплину и режим.
Не и ни у нас
частицы,
Нам их надо повторять
И при этом не
лениться.
И ни часу не терять.
После школы, как
известно.
Мы катаемся в санях.
Здесь особенно
уместны
Междометья ох и ах.
А потому у тёплой
печи
Повторяем части речи.
О.Высоцкая
Какие части речи не
названы в стихотворении?
2.Поиграем в слова.
Кто какой? Что он
умеет делать?
|
кто
|
Что делает
|
Какой (ая)
|
|
орел
|
Клекочет
|
Гордый
|
|
белка
|
|
|
|
лиса
|
|
|
|
Сова
|
|
|
|
Дятел
|
|
|
|
Лошадь
|
|
|
|
Медвежонок
|
|
|
|
Курица
|
|
|
|
петух
|
|
|
3.Репортаж о
спортивном матче заканчивался так: «Особенно удачно выступили Гаас, Жук и Ким.
Все трое включены в сборную республики». Кто эти спортсмены-мужчины или
женщины?
(писалось о
мужчинах, так как о женщинах сказали бы …все три)
4.Игра «Кто быстрее».
Как правильно
записать окончание прилагательных?
В маршрутн…
такси о нов…. шоссе
Солнечн…
Батуми чёрн… кофе
Осенн… пальто
в сыскн… бюро
О нов…
трюмо в жарк… Сухуми
Сер…
кенгуру мягк…. Кашне
Свободн… купе
в уютн… кафе
Разбойн…
Чикаго у стар… леди
У военн…
атташе
5.Игра «Волшебник»
-уменьшите
предмет: дерево, зеркало, колено, копыто, корыто, кресло, масло, одеяло,
пальто.
-увеличьте предмет:
борода, дом, кулак, нога, рука, нож, сапог, болото, грязь, забор.
-сосчитай со словом
–несколько- : вишни, черешни, басни, рощи, тучи, кручи, читальни.
6. Игра «Редактор».
Отредактировать
текст, раскрыв скобки и поставив глагол в нужную форму.
а) (Живём) –
Родине (служим).
б) Нам песня
(строил) и (жил) помогает.
в) (Ученье)-ум
(точенье).
г) Братья
дружною толпою выезжают (погуляли), серых уток (постреляли)
д) Петушок с
высокой спицы стал (стерегут) его границы.
6. «Перепутаница»
Неродивый ученик
составил 3 карточки. Учитель посмотрел и поставил «двойку». Исправьте ошибки
ученика, объяснив принцип составления карточек.
|
№1
Хотел бы
Играл
Поиграешь
Играйте
играй
|
№2
Летел бы
Поиграл бы
Засмеются
Учил бы
Выучил бы
|
№3
Пусть бежит
Пробегите
Улетите
Играйте
Ушёл бы
|
4.СИНТАКСИС
Давайте вспомним, что изучает синтаксис?
1.Найдите неправильно выделенное словосочетание.
а) бегай (как) быстро
б) ходи (каким образом) выпрямившись
в) земля (что сделала) похорошела
г) водой (что сделало) залило
д) очень (каково) холодно
е)чашка (какая) красивая
( ответ- неправильные словосочетания: в, г, д)
2. Определите по началу предложения его вид: повест., побуд.,
вопросит.
а) Пусть всегда…
б) Зачем приехали…
в) Весна пришла…
г) Давайте поговорим…
д) Каким будет…
е) Идите-ка ты…
3.Составьте предложения из 3-х слов, ответив на вопросы.
а) что такое дуб? (Дуб – это дерево).
б) Что вы знаете о Москве? (Москва- это столица)
в) Каковы ночи осенью? (Осенью ночи холодны)
г) Как люди называют землю? (Земля-наша кормилица)
д) Астры-это звёзды? (Астры-это цветы)
5.ПУНКТУАЦИЯ
Вспомним, что это такое?
1.Отгадайте загадки и расскажите, что вы знаете об отгадках.
а) В предложениях
Стою для того,
Чтоб выделить волненье, победу, торжество.
Я многого стою!
Угадайте, кто я?(восклиц)
б) Вот пришёл изогнутый
Как-то странно знак.
Каждого, кто встретится,
Спрашивать мастак:
Где? Куда? Зачем? И как?
в) Вот примчались завитушки,
Озорные хохотушки.
Любят знаки непременно
Останавливать на время. (запятые)
г) Я-минус в математике,
Но знак другой в грамматике. (тире)
д)С двух сторон запрём названья
И журналов и газет.
И с любой афишной тумбы Шлют…вам привет! (кавычки)
е) За мной всё начинается,
Мною всё кончается.
Я закончу стих, рассказ,
Значит, я главнее вас. (точка)
ж) Фразу не закончу я,-
Вздыхает… (многоточие)
з) В сложной фразе на странице
Выделяет смысл простой,
Чтобы в ней не заблудиться,
…. (точка с запятой)
2.Расставьте знаки препинания, недостающие в тексте.
Объясните, в чём тут дело
Я спросил у двух ребят
-Веселиться надоело
Мне ребята говорят
Надоели нам качели
Надоели карусели
Хорошо бы поскучать
Поскучать и помолчать.
3.Постройте схему данного предложения.
До утра в аллеях парка
Будет весело и ярко,
Будет музыка греметь,
Будет публика шуметь.
6.ЛЕКСИКА
Вспомним, что изучает данный раздел русского языка?
1.Подберите антонимы.
Минус-плюс, огонь-вода,
Дерзкий-осторожный,
Все антонимы всегда
Противоположны.
Толстый-…., частый-…., здоровье-…., новость-…, высота-…, гореть-….,
жарко-…...
2.Назовите художественные произведения, в названии которых использованы
синонимы.
(Чехов «Толстый и тонкий»), (Толстой «Война и мир»)
3.Объясните фразеологизмы
Говорят, что наш Алёша
На уроке сел в калошу.
Ничего себе калоша,
Если сел в неё Алёша!
Я хочу спросить у вас:
Как она попала в класс?
В.Белова
Глеб у доски повесил нос,
Краснеет до корней волос.
Он в этот час, как говорится,
Готов сквозь землю провалиться.
О чём же думал он вчера,
Когда баклуши бил с утра?
Я.Коринец
4.Посчитай-ка… Сколько фразеологизмов в этом тексте?
Когда-то я был с ним --_____
на короткой ноге. Но однажды он (с левой ноги встал, что ли) полез ко
мне драться. Я со всех ног домой! Еле ноги унёс!.. Зато теперь к нему ни ногой!
Ноги моей больше у него не будет!
Да, ведёт он себя из рук вон плохо. Надо бы взять его в руки. Чтобы
знал: рукам воли не давай! И тогда-даю руку на отсечение-он сразу перестанет
распускать руки!
5.Узнай слова.
а) Шкаф для одежды, вся одежда человека (гардероб)
б) боковая пристройка здания, орган для полёта у птицы(крыло)
в) небольшая костистая рыба, щётка для мытья посуды(ёрш)
г) дроблёное зерно, снег в виде мелких зёрен(крупа)
д) большая тарелка, вкусная еда(блюдо)
7.МОРФЕМИКА
Что изучает данный раздел русского языка?(строение слова)
Какие морфемы мы знаем?
1.Какую часть слова можно найти в земле(корень)
2.Найти третье лишнее
а) гореть, угорать, гора
б) горе, нагорный, горевать
в) пот, потолок,потливый
г) море, морщины, морской
д боль, болдшоц, больница
е) вода, водить, водник
3.Коля подчеркнул в стихотворении однокоренные слова. Правильно ли он
сделал задание?
Летят перелётные птицы
Ушедшее лето искать.
Летят они в жаркие страны,
А я не хочу улетать.
4.Хитрые вопросы.
а) Как большой дом превратить в маленький? (дом-домик)
б) Как топор превратиь в рукоятку? (топор-топорище)
5.Какое слово разобрано по составу неверно?
Тен-ист-ый, вы-ход-ит, берёз-ов-ый, ос-вет-ит, подъ-езд
(о-свет-ит)
6.Отгадайте шараду
а) приставка, как в слове –подруга-, корень как в слове –игрушка-,
суффикс как в слове –читал- (поиграл)
б) корень как в слове –лётчик, приставка как в глаголе –перепрыгнул-,
суффикс одинаковый с глаголом –слышать- (перелетать)
8.ОРФОЭПИЯ
Что изучает данный раздел русского языка?
Расставьте ударение.
Агрономия, баловать, газопровод, гастрономия, диспансер, договор,
занятый, звонит, искра, исчерпать, каталог, крапива, красивее.
Итак, ребята, сегодня вы показали прекрасные знания по русскому
языку.Молодцы! Я всем вам ставлю оценку «5».
Я хочу пожелать вам в дальнейшем здоровья, удачи, набраться сил и
терпения, чтобы сдать все предстоящие экзамены только на «хорошо» и «отлично».
Удачи вам!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.