Конспект урока "А.Фет. Жизнь и творчество"

Этапы урока

Содержание

1.Организационный этап

Приветствие, эмоциональный, психологический настрой учащихся, фиксация отсутствующих, организация внимания и внутренней готовности,объявление цели и плана урока.

Цели для преподавателя:

- подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока,

- способствовать повышению мотивации учения.

Цели для обучающихся:

- включиться в учебную деятельность;

- подготовиться к восприятию нового учебного материала

Формируемые компетенции:

ОК2.

Цель достигается посредством:

- проверки  готовности учащихся к работе на уроке,

Включения  учащихся в деловой ритм работы, организации  внимания группы,

- объявления темы урока и постановки общих целей урока;

- раскрытия места и значения изучаемого материала в курсе предмета в целом;

Способ активации – выведение темы и цели урока на слайд (или доска).

2. Этап проверки домашнего задания. Актуализация опорных знаний

Опрос учащихся по заданному на дом материалу в форме экспресс-тестирования.  Проверка домашнего задания:  повторить изобразительно – выразительные средства языка.

КОС приложение 1

(Соотнести термины и их значение)

МЕТАФОРА - скрытое сравнение,  перенесение свойств одного предмета (явления) на другой на основании признака, общего или сходного для обоих сопоставляемых предметов.

ЭПИТЕТ образное определение (выраженное преимущественно прилагательным), дающее дополнительную художественную характеристику предмета (явления).

АНАФОРА -повторение  начальных частей (звуков, слов) смежных отрезков речи (слов, строк, строф, фраз).

АНТИТЕЗА —сопоставление или противопоставление контрастных понятий, положений, образов.

МНОГОСОЮЗИЕ (ПОЛИСИНДЕТОН), такое построение предложения, когда все (или почти все) однородные члены связаны между собой одним и тем же союзом.

ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ-перенесение свойств одушевленных предметов на неодушевленные.

Цели для преподавателя:

- установить уровень знаний у большинства учащихся и типичные недостатки,

актуализироватьи скорректировать опорные понятия,

- развивать формы самоконтроля;

- стимулировать активность и инициативу обучающихся

Цели для обучающихся:

- актуализироватьзнания, необходимые для восприятия учебного материла

- выявить и устранить личные пробелы в знании изобразительно – выразительных средств,средств

-выполнить работу в форме теста

-развивать навыки самоконтроля,

Формируемые компетенции:

ОК2, ОК3.

Цель достигается посредством

- организации терминологического экспресс - тестирования

- формулировки критериев оценки уровня знаний

- организации самоконтроля

Выставить баллы на полях.

3. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению знаний.

Звучит романс П. И. Чайковского на слова А. А. Фета “На заре ты ее не буди” (Этот романс настраивает учащихся на определенное восприятие лирики Фета).

       Сегодня мы поговорим о поэте, который, по мнению его современника Якова Полонского, является «самым пронзительным русским лириком».   Создание  проблемной ситуации

Загадки в биографии А.Фета.

Слайд:

высказывания о А.А.Фете.
В.Г.Белинский:«Из живущих в Москве поэтов всех даровитее господин Фет».

П.И.Чайковский: « Фет есть явление совершенно исключительное. Фет напоминает мне Бетховена».

Д.И.Писарев:«…произведения Фета ни на что не годны, кроме как для оклеивания комнат под обои и для завертывания сыра и копченой рыбы».

Н.Г.Чернышевский:«…Все они такого содержания, что их могла бы написать лошадь, если бы выучилась писать стихи…».
Проблемный вопрос:

- Какие эмоции вы испытываете  после знакомства с отзывами о Фете как человеке и как поэте? Можем ли мы сейчас присоединиться к какому–либо из этих высказываний или опровергнуть их? Конечно, нет. Это – одна из задач нашего урока. Познакомиться с жизнью и творчеством А. Фета, сформировать собственное представление о поэте.

Определение путей решения учебной задачи:

- Возникло ли у вас желание разобраться в том, кто из критиков прав? Как мы это сделаем?

Наметим сообща план действий.

1. Изучим биографию Фета.

2.Ознакомимся с лирикой. Дадим интерпретацию, свою оценку стихам Фета.

3. Составим собственное представление об А.Фете и его творчестве.

Цели для преподавателя:

- организовать и направить к запланированной цели познавательную деятельность учащихся;

- обеспечить понимание планируемого результата деятельности, основных путей его достижения;

Цели для обучающихся:

- активность познавательной деятельности;

-эффективность восприятия и осмысления нового материала;

-составление плана действий по достижению намеченной цели.

Формируемые компетенции:

ОК2, ОК4, ОК6, ОК8.

Цели этапа урока достигаются посредством:

- обеспечения понимания планируемого результата деятельности, основных путей его достижения;

- организации активной самостоятельной деятельности обучающихся.

- постановки  перед учащимися учебной проблемы посредством сообщения противоречивых высказываний о творчестве поэта;- создание проблемной ситуации

Этап усвоения новых знаний.

1.       Просмотр видеофильма о А.А.Фете.

Работа в тетради.

Просмотр  видеофильма–познакомить учащихся с биографией  А. А. Фета и заполнить таблицу:

Приложение 2

Проверка – устный опрос (несколько вопросов см. ТестПриложение 3)

2.       О некоторых событиях жизни Фета мы расскажем подробнее, прослушаем стихотворения и заполним таблицу, которая поможет нам разобраться в творчестве поэта и сформировать собственное мнение о его стихах.

       Сообщение учащегося 1 :«Загадки» в жизни А.А.Фета».

Для поэта природа — источник радости, философского оптимизма и неожиданных открытий.

      Чтение наизусть учащимся 2: стихотворение «Какая ночь! На всем какая нега!..» (или/и аудиозапись«Скрип шагов вдоль улиц белых…»)

Задание для остальных учащихся – прослушать стихотворение и заполнить соответствующие графы таблицы. (Текст стихотворения в хрестоматии или распечатан).

Приложение 4

        Сообщение учащегося 3:  «Любовь в жизни и лирике А.А.Фета».

       Чтение наизусть учащимся 4: «В благословенный день, когда стремлюсь душою…».  Текст стихотворения в хрестоматии или распечатан). Или аудиозапись «Если ты любишь».

       Стихотворениями Фета можно наслаждаться как музыкой. И это свойство его поэзии отмечали многие, так композитор Чайковский говорил о Фете: «Это не просто поэт, скорее поэт-музыкант».  

       Аудиозапись романс  «На заре ты ее не буди».

3.       Высказывания о Фете:

«Он теперь сделался агрономом – хозяином до отчаянности,- сплетничал Тургенев Полонскому,- отпустил бороду…,о литературе и слышать не хочет».

Салтыков-Щедрин писал: «Фет спрятался в деревне. Там, на досуге, он отчасти пишет романсы, отчасти человеконенавистничает: сперва напишет романс, потом почеловеконенавистничает, потом опять напишет романс и опять почеловеконенавистничает».

Цели для преподавателя:

-организовать внимание учащихся;

- дать учащимся конкретное представление об основных фактах биографии поэта посредством просмотра

видеофильма;

 -добиться от учащихся восприятия, осознания, первичной систематизации новых знаний;

- способствовать развитию познавательных способностей обучающихся;

- организации активной самостоятельной деятельности обучающихся.

- организации творческой работы для разрешения проблемной ситуации;

-создание условий для эмоционального восприятия произведений искусства;

Цели для обучающихся:

- эффективность восприятия и осмысления нового материала;

- усвоение учащимися способов и средств, которые привели к конкретному усвоению нового материала;

- развитие навыка оформлять письменные работы в соответствии с предъявляемыми требованиями

- извлекать информацию из источников различного типа;

- демонстрировать практические приемы осуществления отдельных аналитических операций (анализ прослушанного  текста, первичный анализ печатного текста, заполнение таблицы).

- усвоение  нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся;

Формируемые компетенции:

ОК2, ОК4, ОК6.

Цели этапа урока достигаются посредством:

- обеспечения понимания планируемого результата деятельности, основных путей его достижения;

 - постановки конкретной учебной цели перед учащимися (нацелить внимание учащихся на восприятие существенных сторон изучаемого материала (важные факты биографии поэта);

-записи на доске и в тетради таблицы для последующего заполнения во время просмотра видеофильма, работы с учебным пособием и прослушивания сообщений учащихся;

- проверки первичного усвоения материала посредством устного опроса по фактам биографии поэта;

- реализации принципов опережающего обучения (домашнее задание- подготовка сообщений по заданной теме)

- развития у учащихся способности к эстетическому наслаждению произведениями искусства.

Этап проверки понимания учащимися нового материала.

(этап  усвоения новых знаний)

Задание:

Распределить  высказывания в 2 группы. Слайд

¾     сделать вывод о назначении поэта и поэзии.

Приложение 5

Дискуссия  на эту тему шла между народниками и представителями «чистого искусства».

       Запись в тетради - Словарь: «Чистое искусство».

4.       Сообщение учащийся 5: «Импрессионизм в искусстве и литературе».

Реподукции картин- слайд.

Словарь Импрессионизм в поэзии – это изображение предметов не в их целостности, а в мгновенных, случайных снимках памяти; предмет не изображается, а фиксируется обрывками, и как будто не складывается в цельную картину.

Рисунки учащихся.

Обсуждение:

-  Какие из рисунков отражают сиюминутные впечатления? можно ли отнести их к импрессионистическим?

5.       Разноуровненые задания:

уровень 1:  Работа с тренажером. Заучивание наизусть стихотворения «Это утро, радость эта»).

уровень 2:  Работа с тренажером.

«Шепот, робкое дыханье» (анализ изобразительно – выразительных средств языка  стихотворения.).

уровень 3: используя таблицу в тетради и схемы по творчеству А.Фета, подготовить устное выступление – обобщение по теме  «Особенности лирики А.Фета»

6.       Проверка работ: (при наличии времени) опрос или проверка преподавателем работы с  тренажерами,

заслушивание устных сообщений.

Цели для преподавателя:

-установить уровень усвоения учащимися нового материала,

- проверить глубину понимания учащимися внутренних закономерностей и связей сущности новых понятий («чистое искусство», народничество);

- выработка умений оперировать ранее полученными знаниями;

- решать практические и теоретические задачи в соответствии с поставленными задачами;

Цели для обучающихся:

- активная мыслительная деятельность,

- умение распределять высказывания с учетом их внутренних закономерностей;

- эффективность восприятия и осмысления нового материала;

- усвоение учащимися способов и средств, которые привели к конкретному усвоению нового материала;

- развитие умения извлекать информацию из источников различного типа;

- демонстрировать практические приемы осуществления отдельных аналитических операций (анализ прослушанного  текста).

- выбрать задание в соответствии с оценкой своих сил и способностей;

- выполнения заданий на тренажере;

-развитие умения оценить свою деятельность и составить связное аргументированное высказывание.

Формируемые компетенции:

ОК2, ОК4, ОК8.

Цели этапа урока достигаются посредством:

- постановки вопросов, требующих активной мыслительной деятельности учащихся;

- обращения к группе с требованием уточнить, дополнить ответ товарища;

-использования разноуровневых заданий;

- доступности выполняемых заданий;

-оказания дифференцированной помощи (при необходимости) и организация взаимопомощи;

- анализа ошибок,

- обеспечения контроля и самоконтроля при выполнении заданий;

-практической направленности  заданий.

Этап подведения итогов уроков.

Цели для преподавателя:

- провести анализ и оценку успешности достижения цели урока, перспектив последующей работы;

- мобилизовать  обучающихся на рефлексию результатов учебной деятельности;

- выставление и обоснование отметок;

Цели для обучающихся:

- иметь собственную оценку результатов урока в целом и своей учебной деятельности в частности;

- выполнение требований к речи, четкость, лаконичность, максимум участия учащихся в оценке своей работы.

-осознаниеучащимися значимости полученных результатов и готовность использовать их для достижения учебных целей на следующих уроках.

Формируемые компетенции:

ОК2, ОК4, ОК8.

Анализ и оценка работы на уроке.

Высказывания

- о своих впечатлениях о творчестве А.Фета, исходя из оценки приведенных в начале урока высказываний известных деятелей,  используя лист самооценки.( Приложение 6)

- пользуясь листом самооценки, определите уровень приобретенных сегодня вами знаний и умений.

Цели этапа урока достигаются посредством:

- постановки вопросов, требующих активной мыслительной деятельности учащихся;

- обращения к группе с требованием уточнить, дополнить ответ товарища;

- доступности выполняемых заданий;

-оказания  дифференцированной помощи (при необходимости) и организация взаимопомощи;

Заключительный  этап. Информирование  учащихся о домашнем задании.

Домашнее задание

1. Продолжить таблицу «Особенности лирики Фета анализом 2-3 стихотворений.

2. Выучить  наизусть понравившееся стихотворение.

Цели для преподавателя:

- сообщение домашнего задания, инструктаж по его выполнению.

Цели для обучающихся:

Усвоение требований к домашнему заданию.

Цели этапа урока достигаются посредством:

- выставления и обоснования отметок обучающимся;

- достижения открытости обучающихся в осмыслении своих действий и самооценки;

- объяснения содержания домашней работы;

-оптимальности объема и сложности домашнего задания;

- предупреждения о возможных сложностях при выполнении домашнего задания;

- нацеленности  на практическую значимость домашнего задания для выполнения практической работы на следующем уроке.

Термин

Значение

1

МЕТАФОРА

А

повторение  начальных частей (звуков, слов) смежных отрезков речи (слов, строк, строф, фраз)

2

АНАФОРА

Б

скрытое сравнение,  перенесение свойств одного предмета (явления) на другой на основании признака, общего или сходного для обоих сопоставляемых предметов

3

ЭПИТЕТ

В

преувеличение

4

ГИПЕРБОЛА

Г

сопоставление или противопоставление контрастных понятий, положений, образов

5

МНОГОСОЮЗИЕ (ПОЛИСИНДЕТОН)

Д

образное определение (выраженное преимущественно прилагательным), дающее дополнительную художественную характеристику предмета (явления)

6

АНТИТЕЗА

Е

перенесение свойств одушевленных предметов на неодушевленные

7

ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ

Ж

такое построение предложения, когда все (или почти все) однородные члены связаны между собой одним и тем же союзом

дата

событие,  произведение

1820

родился в усадьбе Новоселки Орловской губернии

1834

Когда Афанасиюисполнилось 14 лет, была обнаружена юридическая незаконность этой записи, что лишило его всех привилегий, дававшихся потомственным дворянам. Отныне он должен был носить фамилию Фет,внезапно превратившись в «человека без имени» с сомнительным происхождением.

1840

вышел первый сборник стихотворений «Лирический пантеон».

«Благословение» на серьезнуюлитературную работу получил от Н. В. Гоголя, который сказал: «Это несомненное дарование».

1844

окончил словесное отделение философского факультета Московского университета

1845 г

А. А. Фет, чтобы вернуть дворянское звание, покинул Москву, поступив на военную службу

1850

в журнале «Современник» публикуются стихотворения Фета

1857

в Париже он женится на дочери богатейшего чаеторговца и сестре В. П. Боткина – Марии Петровне Боткиной.

1858

потеряв надежду на получение дворянства,  Фет вышел в отставку, поселился в Москве и активно занялся литературным трудом

1860-е годы

почти перестает писать, приобретает земельный участок в Орловской губернии, строит дом и играет роль настоящего помещика в своем имении

в конце 1870-х годов

начинает писать стихи снова

с 1883 по 1891 год

написал более трехсот стихотворений, которые вошли в четыре сборника под общим названием «Вечерние огни».

1888

осуществилась мечта Афанасия Афанасьевича: он добился звания камергера и вновь стал дворянином

1890

написал автобиографию «Мои воспоминания».

1892

умер. Похоронен в селе Клейменово , родовом имении Шеншиных.

Отметка

Количество правильных ответов

«5»

9-10

«4»

7-8

«3»

5-6

«2»

Менее 5

название стихотворения

тема

особенности

НАРОДНИКИ

«ЧИСТОЕ ИСКУССТВО»

«Я лиру посвятил народу своему.Быть может, я умру, неведомый ему,  Но я ему служил – и сердцем я спокоен…» (Н.Некрасов)

Поэзия – удел избранных

«Будь гражданин – служа искусству, для блага ближнего живи…»(Н.Некрасов)

Поэт не должен вмешиваться в текущую жизнь.

Искусство должно служить народу.

У искусства особое предназначение,  оно не должно быть связано с жизнью.

Стихи передают «летучее» настроение поэта.

Уровень

Содержание

Речь

Высокий

Полностью соответствует заданной теме,

содержание раскрыто,

подобран интересный материал

Точность, логичность изложения, выразительность, свободная монологическая литературная речь, нет слов-паразитов,

рассказывает без подглядывания в текст.

Средний

Имеются отступления от темы, содержание не раскрыто полностью

хорошее владение монологической литературной речью; однако допускаются 2-3 речевые, грамматические ошибки,

рассказывает, подглядывая в текст.

Низкий

Имеются существенные отклонения от темы,

содержание не раскрыто, материал не интересный.

слабое владение монологической речью и техникой чтения,

бедность выразительных средств языка,

недостатки в композиции и языке ответа,

читает по тексту.