Инфоурок / Музыка / Конспекты / Конспект урока Азбука Детского альбома с презинтацией
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока Азбука Детского альбома с презинтацией



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

 Цель урока:Новый взгляд на цикл “Детский альбом” П.И.Чайковского с точки зрения синтеза различных видов искусств, а именно: музыки П.И.Чайковского, поэзии Виктора Лунина и иллюстраций Веры Павловой.

Задачи урока:

Образовательные:

  • Расширить знания об истории создания цикла для фортепиано “Детский альбом” через цитирование некоторых фрагментов переписки композитора.

  • Познакомить ребят с поэзией Виктора Лунина, автора стихов к циклу П.И.Чайковского “Детский альбом”, а также продемонстрировать исполнение хорошо знакомых пьес цикла в новой интерпретации.

  • Подчеркнуть образность восприятия ряда пьес цикла через творчество художницы Веры Павловой.

Воспитательные:

  • Приобщение детей к истории создания цикла “Детский альбом” и демонстрация современности и актуальности творчества П.И.Чайковского в наши дни;

  • Провести анализ инструментального исполнения и вокальной интерпретации пьес “Детского альбома”.

  • Воздействие на чувства, эмоции детей, побуждение их к развитию воображения, постижению художественных и музыкальных образов.

Развивающие:

  • Формирование музыкального вкуса;

  • Развивать вокально-хоровые навыки;

  • Формировать образное мышление;

  • Расширить кругозор учащихся через знакомство с новым репертуаром.

Тип урока: комбинированный

Форма урока: урок-исследование.

Примечание: Так как презентация представляет собой ряд информационных слайдов, которые связаны гиперссылками с алфавитом, то их последовательность можно менять в зависимости от тематических акцентов, которые учитель расставляет в знакомстве детей с материалом.

Методы:

  • наглядный;

  • игровой;

  • объяснительно-иллюстративный.

Оборудование:

  • компьютер;

  • проектор;

  • звукоусиливающая аппаратура (колонки);

  • синтезатор.

Материалы:

  • слайдовая презентация;

  • нотный материал;

  • музыкальные фонограммы.

Ход урока

I. Организационный момент

Звучит “Марш деревянных солдатиков” из цикла “Детский альбом” П.И.Чайковского Дети входят в класс. Музыкальное приветствие.

II. Работа по теме урока

Учитель:

Аз, буки, веди, нам дают наказ, 
Аз, буки веди, слушайте рассказ 
О музыке, что приглашает нас 
В мир детских грёз отправиться сейчас.

Послушать сказки нянины о том, 
Как под 
“Камаринскую” в пляс пустился дом. 
О том, как 
кукла заболела и тогда 
С бедою справиться всем 
мама помогла.

И как солдатики, шагая дружно в ряд, 
В восторг приводят взрослых и ребят. 
Где 
“Полька”, “Вальс”, “Мазурка” так звучат, 
Что вновь и вновь их слушать каждый рад.

А сейчас, ребята, попробуйте предположить, о чём же сегодня пойдёт речь на нашем уроке?

Ученики: Я, думаю, тема урока сегодня будет связана с циклом “Детский альбом”.

Учитель: А почему Вы так решили?

Ученики: Догадаться несложно, потому что в стихотворении, которое Вы прочли в начале урока, были зашифрованы названия произведений из этого цикла.

Учитель: Вы оказались очень внимательными. Тогда может кто-нибудь назовёт, а какие произведения из этого цикла были названы?

Ученики: “Нянина сказка”, “Камаринская”, “Мама”, “Болезнь куклы”, “Марш деревянных солдатиков”, “Вальс”, “Полька”, “Мазурка”.

Учитель: А, может быть, что-то ещё привлекло Ваше внимание в этом стихотворении?

Ученики: Может быть, начало двух первых строк: “Аз, буки, веди...”. Так в старину назывались буквы. Отсюда и пошло название “Азбука”.

Учитель: Я очень благодарна Вам за ответ, потому что он подводит нас к теме урока. Возможно, кто-то уже догадался и хотел бы предположить?

Ученики: “Детский альбом” - азбука детской музыки”

Примечание: Учащиеся высказывают предположения, пытаясь объединить цикл “Детский альбом” П.И.Чайковского и слово “азбука”. Необходимо дать высказаться всем желающим с обязательным объяснением. В итоге, если прозвучал оригинальный ответ, учитель акцентирует на нём внимание и выводит первый слайд с темой урока на экран. Если же нет – то подводит итог вышесказанному и объявляет тему урок сам.

Презентация. Слайд №1 (Тема урока)

Презентация. Слайд №2 (Алфавит)

Учитель: Сегодня мы с Вами ещё раз прикоснёмся к удивительному творению П.И. Чайковского “Детскому альбому”. В 2013 году исполнилось 135 лет (год издания май 1878г.) с того дня как он был издан в России Петром Ивановичем Юргенсоном, основателем и владельцем крупной издательской фирмы, другом и почитателем творчества П.И. Чайковского.

(Активируется выделенная в рамку буква Ч, являющаяся гиперссылкой на слайд №25 с информацией о П.И.Чайковском).

Презентация. Слайд №25 (Чайковский Пётр Ильич)

Что же послужило поводом для создания этого цикла из 24 пьес для ребят?

Вот строки из письма к другу, Надежде Филаретовне фон Мекк, от 30 апреля 1878 г.

(Через гиперссылку в виде стрелочки возвращаемся на слайд №2 с алфавитом и активируем букву А , являющуюся гиперссылкой на слайд №3 с информацией о Р.Шумане и его цикле “Альбом для юношества”).

Презентация. Слайд №3 (“Альбом для юношества”)

Завтра примусь я за сборник миниатюрных пиес для детей. Я давно уже подумываю о том, что не мешало бы содействовать по мере сил обогащению детской музыкальной литературы, которая очень небогата. Я хочу сделать целый ряд маленьких отрывков безусловной легкости и заманчивыми для детей заглавиями, как у Шумана ... ”

Первым же упоминанием о замысле “Детского альбома” можно считать письмо к П.И.Юргенсону 26/14 февраля 1878 года из Флоренции:

(Через гиперссылку в виде стрелочки возвращаемся на слайд №2 с алфавитом и активируем букву Ю, являющуюся гиперссылкой на слайд №29 – Юргенсон Пётр Иванович).

Презентация. Слайд №29 (Юргенсон Пётр Иванович)

<...> я предположил себе понемножку писать маленькие пиэсы. Хочу попробовать написать ряд легких пиэс, Kinderstuck-ов. Это будет для меня приятно, а для тебя, я думаю, даже и выгодно, т.е. сравнительно. Как ты об этом думаешь? Вообще, друг мой, напиши, какими мелкими сочинениями я тебе особенно могу угодить. Я очень расположен теперь в виде отдыха заняться всякой мелкой работой”. О порядке сочинения пьес сведений нет. (Через гиперссылку в виде стрелочки возвращаемся на слайд №2 с алфавитом и активируем букву Э, являющуюся гиперссылкой на слайд №28 – Эскизы).

Презентация. Слайд №28 (Эскизы)

Эскизы их были завершены очень быстро. 27 мая 1878 года в письме к Н.Ф.фон Мекк из Браилова композитор сообщил обо всех сочиненных к этому моменту произведениях, в том числе и о “Детском альбоме”, при этом поясняя: “Нужно будет много времени, по крайней мере месяца полтора усидчивой работы, чтобы все это привести в порядок и переписать”. Что именно делал Чайковский в этот период времени с пьесами “Детского альбома”, не удается выяснить. Судя по письмам композитора, в течении июля он работал над “переписыванием” пьес, в том числе и пьес “Детского альбома”. Так 13 июля 1878 года он писал: “ <...> работа переписки понемногу подвигается. <...> Теперь принимаюсь за сборник детских пиэс <...>”

(Через гиперссылку в виде стрелочки возвращаемся на слайд №2 с алфавитом и активируем букву В, являющуюся гиперссылкой на слайд №5 – Вербовка).

Презентация. Слайд №5 (Вербовка)

Как об уже полностью завершенном “Детском альбоме”, Чайковский сообщил из Вербовки 22 июля 1878 года. 29 июля из Вербовки он написал издателю П.И.Юргенсону, что выслал ему рукописи всех завершенных к тому времени сочинений, в том числе и “Детского альбома”, за который он просил назначить цену по 10 рублей за пьесу, а всего 240 рублей. Порядок пьес “Детского альбома”, обозначенный в автографе Чайковского уже в первом издании, которое осуществлялось при участии автора, был изменен.

Думаю, нам пора немного отвлечься от уникальных свидетельств, связанных с созданием цикла и послушать музыку. В связи с этим позвольте задать вопрос: из какой страны было написано письмо П.И.Юргенсону, которое считается первым документом, свидетельствующим о замысле композитора?

Ученики: Из Италии.

Учитель: Молодцы! Тогда ещё один вопрос для любителей и знатоков “Детского альбома”. Какие пьесы связаны с Италией?

Ученики:  “Итальянская песенка” и “Неаполитанская песенка”. (Через гиперссылку в виде стрелочки возвращаемся на слайд №2 с алфавитом и активируем букву И, являющуюся гиперссылкой на слайд №11 – Итальянская песенка).

Презентация. Слайд №11 (Итальянская песенка)

III. Слушание музыки

Учитель: Мелодия этой пьесы народная и записана на ее родине, во Флоренции. Из письма П.И.Чайковского к брату: “... Вечером я ходил по набережной в тщетной надежде услышать где-нибудь знакомый чудный голосок... Встретить и еще раз услышать пение этого божественного мальчика сделалось целью моей жизни во Флоренции...” (Флоренция, 18 февраля 1878 г.).

Из другого письма: “Вечером мне предстояла встреча с певцом - мальчиком... Что со мной сделалось, когда он запел? Описать невозможно! Я плакал, изнывая таял от восторга... Я записывал все его песни...”

Виктор Лунин так описывает в своих стихах эту мелодию:

... Прекрасны здесь небеса!
Прекрасны птиц голоса!
Льет солнце с высоты
На эту землю мягкий свет,
Лучше нашей Италии нет!”

Слушание “Итальянской песенки”

IV. Работа по теме урока

Учитель: Весной 1878 года П.И.Чайковский вернулся на Родину и приехал на Украину, к своей любимой сестре Александре Ильиничне, которая проживала там со своей семьей: мужем и семью детьми. Место это было живописное. Чайковский называл ее “лучезарным краем”. У поэта Алексея Константиновича Толстого есть строки, великолепно отражающие богатство природы этих просторов:

Ты знаешь край, где все обильем дышит,
Где реки льются чище серебра,
Где ветерок степной ковыль колышет,
В вишневых рощах тонут хутора...”.

В Каменке действительно было хорошо работать и отдыхать. Все свободное время Петр Ильич проводил в кругу молодежи и детей – своих племянников и племянниц. “Цветы, музыка и дети, - часто говорил композитор, - составляют лучшее украшение жизни”.

Были и веселые походы в лес, в поле – за цветами и грибами, пикники, костры, фейерверки, музыкальные спектакли, вечера с танцами, когда за роялем сидел неизменный “тапер – дядя Петя”. Любил Петр Ильич слушать, как ребята занимаются музыкой. Особенно серьезно относился к занятиям семилетний Володя Давыдов, или попросту Боб, - любимец Чайковского. Композитор называл его “восхитительным экземпляром человеческой породы”. “Бобику, - сказал Чайковский однажды, - хоть ради его неподражаемо прелестной фигурки, когда он играет, смотрит в ноты и считает, можно целые симфонии посвящать”.

Слушая игру маленького Боба, Петр Ильич не раз задумывался над тем, что сочинений для детей, не так уж много ... А в мае 1878 года сборник был уже закончен и напечатан.

(Через гиперссылку в виде стрелочки возвращаемся на слайд №2 с алфавитом и активируем букву Б, являющуюся гиперссылкой на слайд №4 – Бобик).

Презентация. Слайд №4 (Бобик)

Чайковский писал Льву Васильевичу Давыдову – отцу Боба: “Скажите Бобику, что напечатаны ноты с картинками, что ноты эти сочинил дядя Петя и что на них написано: “Посвящается Володе Давыдову”. Он, глупенький, не поймет, что значит посвящается”.

(Через гиперссылку в виде стрелочки возвращаемся на слайд №2 с алфавитом и активируем букву Д, являющуюся гиперссылкой на слайд №7– “Детский альбом”).

Презентация. Слайд №7 (Детский альбом)

Чайковский был доволен первым изданием “Детского альбом”, отсутствием, как он считал, в нем опечаток. Правда, некоторое огорчение он высказал издателю по поводу внешнего вида издания: “Я сожалею, что мне не пришло в голову просить тебя детский альбом напечатать другим форматом. Ведь Володя Давыдов должен будет играть стоя, чтоб смотреть на ноты! Картиночки значительно уступают по художественному достоинству Сикстинской мадонне Рафаэля, - но ничего, сойдет, - детям будет занятно”.

При всем многообразии бытовых сцен, картин и ситуаций, запечатленных в сборнике, в нем просматривается несколько относительно самостоятельных сюжетных линий. Исходя из процитированного стихотворения в начале урока и музыки, звучавшей на уроках, попробуйте выделить некоторые из них.

Ученики:

Пробуждение ребёнка и начало дня;

  • детские игры;

  • путешествия;

  • русская тема;

Учитель: Совершенно верно. Сегодня мы прослушаем три ярких русских образа в пьесах: “Русская песня”, “Мужик на гармонике играет” и “Камаринская”. Несмотря на принадлежность этих произведений к жанрам фортепианной миниатюры, с какими ещё жанрами мы встречаемся в этих пьесах?

Ученики: Песня, танец.

Учитель: Здесь и песня, и национальный инструмент и пляска. Итак, этот мини-цикл начинается с пьесы “Русская песня”.

(Через гиперссылку в виде стрелочки возвращаемся на слайд №2 с алфавитом и активируем букву Р, являющуюся гиперссылкой на слайд №18– Русская песня).

Презентация. Слайд №18 (Русская песня)

V. Слушание музыки

Слушание “Русской песни”

Учитель: “Русская песня” записана с подлинно народной мелодии известной как “Голова ль ты, моя головушка” и является примером композиторства в народном стиле. Послушайте и скажите, разновидности каких русских народных песен Вы услышите в этом произведении?

Ученики: Лирическая, протяжная, хороводная.

Учитель: В какой форме написана пьеса? Замечу, что подобное развитие музыкального материала характерно для русского фольклора.

Ученики: Вариационное развитие.

Учитель: Эта форма представляет тему с одной вариацией, мелодия звучит сдержанно с достоинством. Что ещё, кроме музыки, подсказывает вам наличие вариоционного развития?

Ученики: Стихотворный текст на слайде, который сопровождает эту пьесу.

Учитель: Я очень благодарна Вам за то, что Вы обратили внимание на стихотворное сопровождение этого произведения.

(Через гиперссылку в виде стрелочки возвращаемся на слайд №2 с алфавитом и активируем букву Л, являющуюся гиперссылкой на слайд №13– Лунин Виктор).

Презентация. Слайд №13 (Лунин Виктор)

По-видимому, в один прекрасный день, слушая “Детский альбом” Чайковского, Виктор Лунин удивился: почему столь о многом говорящая музыка до сих пор не подсказала слов. Идея написать стихи к “Детскому альбому” чрезвычайно смела именно потому, что эта музыка с самых ранних лет знакома каждому из нас. Гораздо привычнее, когда композитор кладёт на музыку понравившиеся ему стихи – в стихах уже содержится ритм, мелодия и тот образный поэтический ряд, которые подсказывают музыкальное решение. Поэт сумел найти слова точно под стать интонации и настроению музыки. Видимо в этом кроется секрет чарующей иллюзии, будто слова и стихи созданы одновременно - иллюзии очевидной, но тем более удивительной.

(Через гиперссылку в виде стрелочки возвращаемся на слайд №2 с алфавитом и активируем букву Г, являющуюся гиперссылкой на слайд №6 – Гармоника).

Презентация. Слайд №6 (Гапмоника)

А сейчас я предлагаю Вам послушать миниатюру “Мужик на гармонике играет”. Каким Вы видите главного героя этой пьесы? Почему композитор в финале неоднократно повторяет один и тот же мотив?

Слушание “Мужик на гармонике играет”.

Ученики:  Композитор имитирует игру на гармонике. Мелодия очень напевна и широка, как будто гармонист растягивает меха. А повторы можно связать с тем, что гармониста что-то отвлекло и он постепенно откладывает гармонь в сторону.

А может быть это новичок, который только учится играть. Присел мужичок на завалинке. Растянул меха, да не тут-то было, вот вам и повторы.

Учитель: И вот кульминация русского цикла “Камаринская”.

(Через гиперссылку в виде стрелочки возвращаемся на слайд №2 с алфавитом и активируем букву Г, являющуюся гиперссылкой на слайд №12 – Камаринская).

Презентация. Слайд №12 (Камаринская)

Учитель: С разновидностями каких русских народных песен мы встречаемся в этой пьесе?

Ученики: Плясовая, частушки, игровая.

Учитель: А какие характерные особенности развития музыкального материала, которые мы встречаем в русском фольклоре, Вы услышали здесь?

Ученики: Вариационное развитие.

Учитель: При повторном прослушивании обратите внимание, не напоминает ли фактура фортепианного изложения имитацию игры на народных инструментах и если да, то каких?

Повторное слушание “Камаринской”.

Ученики: Гармонь, балалайка, свирель.

Учитель: Молодцы. Я думаю, композитор стремился имитировать ещё один народный инструмент, а именно волынку. Когда исполняется тема, то в басу мы слышим гудящий бас, что собственно и напоминает нам звучание волынки на которой можно сыграть одновременно и мелодию и тянущийся бас. Эта пьеса словно восклицает: “Россия процветет искусством!”

А как органично с этой пьесой настроение, созданное в стихотворении В.Лунина. Вот его финал:

Пляшет кошка, пляшет кот,
Пляшет Жучка у ворот,
И катка, и ушат,
И грабли, и ухват,
И веник, и метла,
И ножки у стола ...
Пляшут миски, пляшут ведра,
Пляшет таз ...
До чего сегодня весело у нас!”

Я думаю, пришло время обратить внимание на иллюстрации, которые появлялись на слайдах и очень органично вплетались в тот образный строй, который создавался музыкой П.И.Чайковского и поэзией В.Лунина.

(Через гиперссылку в виде стрелочки возвращаемся на слайд №2 с алфавитом и активируем букву П, являющуюся гиперссылкой на слайд №17 – Павлова Вера).

Презентация. Слайд №17 (Павлова Вера)

Продемонстрированные иллюстрации и стихи подобраны не случайно. Они дополнили прекрасное подарочное издание “Детского альбома”, которое отметило 125 лет со дня рождения этого замечательного творения.

VI. Работа над песней. Исполнение

Учитель: Как часто мы слышим такие крылатые выражения, как: “Красота спасёт мир”, или “Миром правит любовь”, но мне кажется, что на Земле есть ещё одно чувство, которое правит и красотой, и любовью – и чувство это – ДОБРОТА. Не случайно именно добро побеждает зло и тем самым не даёт разрушить гармонию, красоту и любовь. Сегодня мы продолжим работу над песней “Доброта”.

Слова благодарности за работу на уроке. Прощание с классом.

Музыкальное сопровождение урока.

Список литературы.

  1. П.И. Чайковский. Письма к близким. Избранное. Музгиз. М. 1995, с. 149, 151

  2. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений - 6-е издание М.: Просвещение, 2010 , с.58-63

  3. Яснов М. Чайковский. – СПб.: “Азбука-классика”; “Нота МИ”, 2006.

Список сайтов

  1. П.И.Чайковский “Детский альбом” сайт издательства Вита Нова санкт-Петербургhttp://www.vitanova.ru/katalog/tirazhnie_izdaniya/detyam/detskiy_albom_240

  2. Песня “Доброта” музыка И. Лученка, слова Н.Тулуповой (плюс и минус) на сайте http://s-f-k.forum2x2.ru/t1333-topic

  3. П.И.Чайковский. Биография. Произведения. Статьи. Персоналии. Фотоальбом. На сайтеhttp://www.tchaikov.ru/1888-409.html

Поделиться…

© 2003–2014 ИД «Первое сентября»

Адрес: ул. Киевская, 24, Москва, Россия, 121165, ИД «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок»

Эл. почта: festival@1september.ru     Телефон: +7 (499) 249-52-53



Поделитесь с друзьями

ВКонтактеОдноклассникиTwitterFacebookМой МирLiveJournalGoogle PlusЯндекс


  Издательство
«ПРОСВЕЩЕНИЕ» — учителю
Издательство «Просвещение»

)

Все новости

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

 Цель урока:Новый взгляд на цикл “Детский альбом” П.И.Чайковского с точки зрения синтеза различных видов искусств, а именно: музыки П.И.Чайковского, поэзии Виктора Лунина и иллюстраций Веры Павловой.

·         Расширить знания об истории создания цикла для фортепиано “Детский альбом” через цитирование некоторых фрагментов переписки композитора.

·         Познакомить ребят с поэзией Виктора Лунина, автора стихов к циклу П.И.Чайковского “Детский альбом”, а также продемонстрировать исполнение хорошо знакомых пьес цикла в новой интерпретации.

 

·         Подчеркнуть образность восприятия ряда пьес цикла через творчество художницы Веры Павловой.

·  Приобщение детей к истории создания цикла “Детский альбом” и демонстрация современности и актуальности творчества П.И.Чайковского в наши дни;

·  Провести анализ инструментального исполнения и вокальной интерпретации пьес “Детского альбома”.

 

·  Воздействие на чувства, эмоции детей, побуждение их к развитию воображения, постижению художественных и музыкальных образов.

Так как презентация представляет собой ряд информационных слайдов, которые связаны гиперссылками с алфавитом, то их последовательность можно менять в зависимости от тематических акцентов, которые учитель расставляет в знакомстве детей с материалом.

Общая информация

Номер материала: 308889

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>