КОНСПЕКТ УРОКА
ПО БИОЛОГИИ 8 класса
Тема:
«Общие признаки позвоночных животных. Общие признаки рыб. Внешнее строение и
скелет рыб».
Цели: 1. Формировать представление о позвоночных
животных;
об общих признаках рыб и познакомить с
особенностями
внешнего строения, образа жизни и
строения скелета рыб.
2. Создать условия для активизации
познавательной активности,
развития зрительного и слухового
восприятия, произвольного
внимания, памяти; умения давать
ответы, используя рисунки
и текст учебника.
3. Создать условия для повышения мотивации
к обучению.
Тип урока: сообщение новых знаний.
Оборудование: учебная таблица «Окунь. Скелет рыбы»,
иллюстрации и рисунки учебника.
Основные понятия: позвоночные животные, скелет, чешуя,
обтекаемая форма, боковая линия, позвоночник.
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оргмомент
|
Подготовка класса к уроку; учебники,
тетради, ручки, карандаши
Приветствие учителем учащихся, обратить
внимание на гостей в классе.
|
Построение у парт.
|
Актуализа-ция знаний учащихся
|
Вводное слово учителя.
Сообщение темы урока.
Использование загадки.
- В воде она живёт,
Нет клюва, а она клюёт.
|
Слушают
Записывают
Отгадывают
|
Изучение новых знаний
Физ-минутка
|
1. Рассказ учителя о позвоночных животных (использование
учебника)
а) словарная работа: -позвоночные животные,
-
скелет;
2. Знакомство с рыбами. Формирование
представления о внешнем виде рыб
а) Беседа по вопросам
- Видели ли вы рыб?
- Где, каких по форме, размерам, окраске?
- Чем рыбы отличаются от других изученных
вами животных, например, от насекомых?
- Держали ли вы в руках живую рыбу? Какая
она?
- Как чешуя прилегает к телу рыбы? Ответ
найдите в тексте учебника.
Учитель обобщает ответы учащихся и заполняется
таблица.
Внешний вид рыб
|
Признаки внешнего вида
|
Характеристика признаков
|
Место обитания
|
Водоёмы
|
Форма тела
|
Обтекаемая
|
Покровы
|
Чешуя и слой слизи
|
3. Работа с рисунками учебника и учебной
таблицей. Формирование представление о внешнем строении рыб.
- Рассмотрите рис.30.
- Разделите тело рыбы на части. Назовите их.
- Есть ли четкие границы между частями тела?
- Какие органы расположены на голове у
рыб? Назовите.
- Назовите органы, расположенные на
туловище?
- Какие плавники различают на теле рыб?
Назовите.
- Одинаковое ли их количество? Найдите ответ
в тексте учебника и зачитайте.
- Посмотрите внимательно на рисунок,
обратите внимание на ряд отверстий на туловище. Это боковая линия.
Зачем она нужна рыбе? Ответ на этот вопрос найдите в тексте и зачитайте.
- Сделайте вывод по внешнему строению тела
рыб, используя учебную таблицу и рисунок учебника.
4. Лабораторная работа «Скелет рыб».
Задание: - используя текст учебника и рис.
31.
подписать на указателях названия отделов
скелета.
Внимательно рассмотреть, результат оформить
на заранее подготовленных листочках.
Сделать выводы. Показать учащимися по
учебной таблице строение скелета рыб.
|
Слушают
Рассматривают иллюстрации в учебнике,
зачитывают заголовок
Дают ответы.
Зачитывает ученик.
Чертят таблицу в тетрадь
Заполняют совместно с учителем и делают
вывод по таблице
Рассматривают рисунок.
Работают с текстом.
Находят. Зачитывают
Проговаривают.
Обобщают вместе с учителем
Слабые повторяют
Работа в парах.
Показывают по таблице и рассказывают о
строении скелета.
|
Закрепление нового материала
|
Выполнение программированных заданий
Задание.1. Вставь пропущенные слова в тексте
о среде обитания и внешнем виде рыб. (приложение 1.)
Задание 2. Подписать на указателях части и
органы рыб
Проверка выполнения:- зачитывание вслух.
|
Выполняют самостоятельно
Зачитывают вслух.
|
Этап реф-ии
Итог
|
- Что нового узнали?
- Интересно ли прошел урок?
Подведение итогов работы учащихся на уроке.
Отметки в журнале.
Д\ З . С. 50-53 вопросы.
Зарисовать в тетради рыбу подписать названия
частей тела.
|
Слушают
Дают ответы
Записывают в тетрадь.
|
Конспект урока по природоведению в 5 классе
на тему: « Обитатели почв».
Тема:
« ОБИТАТЕЛИ ПОЧВ ».
Цели:
1. Сформировать представление о многообразии и массе
почвенных
обитателей
луга и их роли в сообществе.
2. Формировать наглядно-образное мышление; умение работать с
текстом, делать сообщения; устанавливать простейшие связи между
обитателями природы; развивать умение давать ответы, используя
текст параграфа.
3. Формировать наблюдательность, умение любить и беречь природу.
Основные
термины и понятия .
Микроорганизмы,
крот, клещ-краснотелка, дождевой червь, муравей, ногохвостка.
Оборудование:
таблица, рис. учебника, тетради.
ХОД УРОКА.
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся.
|
Оргмомент
|
|
|
Повторение пройденного материала.
|
- Какую тему изучали на предыдущим уроке?
- Перечислите животных, которых можно
назвать типичными обитателями луга.
-Каких птиц вы встречали сами?
|
Вспоминают тему и содержание предыдущего
урока.
Дают ответ.
Дают ответ.
|
Актуализация знаний, объявление новой темы.
|
Вводное слово учителя.
Почву населяют множество живых существ.
Общая масса почвенных животных больше массы наземных, включая зверей и птиц.
Этот скрытый от нас мир выполняет в природе очень важную роль. Здесь, в
почве, безжизненные горные породы превращаются в среду обитания живых
организмов. Этот переход неживого в живое происходит в почве при участии всех
её больших и малых обитателей.
Сообщение темы урока: « Обитателя почв».
|
Внимательно слушают и записывают тему в
тетрадь.
|
Изучение нового материала.
|
Рассказ учителя о микроорганизмах, их роли
в почве.
-Что называются микроорганизмами?
- Можно ли их увидеть ?
-Какова их роль в почве?
- Внимательно рассмотрите рис.137. --Кого из
почвенных животных вы видите впервые?
- В процессе образования почв важное место
занимают мелкие бескрылые насекомые. Большинство их живёт в верхнем слое
почвы и питается грибами, водорослями, остатками животных. Эти удивительные
создания природы участвуют в образовании перегноя. Характерные представители
бескрылых насекомых- ногохвостки.
-Найдите их на рисунке в учебнике.
Работа с текстом учебника (о способах
передвижения ногохвосток в почве).
-Как передвигаются эти насекомые в почве?
Дополняет конкретизирует ответы учащихся.
- В почве можно обнаружить и других
насекомых. Разные виды жуков , бабочек, муравьёв(рис.137), ос используют
почву для откладывания яиц. Здесь обитают их личинки и куколки, которые
находят в почве пищу и надёжную защиту от врагов.
- Большую роль в формировании почвы играют
черви. Давайте прочитаем о их роли для формирования почв.
Дополняет конкретизирует ответы учащихся.
- Почва богата многочисленными хищниками.
Все они питаются более мелкими животными. Клещ-краснотелка (рис.137) обитает
в верхнем слое почвы и хорошо заметен по ярко-красной окраске тела. Он похож
на крохотного паучка. Несмотря на свои размеры , клещ нападает на многих
мелких насекомых.
- Где обитает клещ-краснотелка?
Физкульт.минутка.
- И ещё мы сегодня познакомимся с обитателем
почв – кротом.
Обращает внимание детей на таблицу и рис
.138 учебника.
Далее заслушиваются небольшие сообщения
учеников о кроте (используется текст учебника, заранее, где-то за урок
раздаются небольшие тексты для заучивания)
Далее учитель обобщает знания учащихся по
теме и далее общий вывод .
Вывод: Животный мир почв многообразен.
Здесь можно встретить разных животных: и червей, личинки муравьёв,
ногохвостку, хищника клеща-краснотелку и интересного животного крота.
Чтение текста учащимися про себя.
|
Слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы.
Отвечают на вопрос.
Внимательно слушают рассказ учителя.
Рассматривают рисунок в учебнике.
Один ученик читает указанные учителем
обзацы. Остальные следят по тексту учебника.
Отвечают на заданный вопрос.
Записывают название насекомого.
Продолжают слушать рассказ учителя.
Один ученик читает указанный абзац в
учебнике, остальные следят по тексту.
Отвечают на вопрос.
Записывают название .
Далее продолжают слушать рассказ с показом
по рис.137
о хищных насекомых почв.
Записывают название насекомого.
Отвечают на вопрос.
Дети выполняют физ.минутку.
Делают краткие сообщения (два ученика),
остальные внимательно слушают.
Записывают название животного.
Читают «про себя».
|
|
Физ.минутка.
|
Дети выполняют.
|
Первичное закрепление материала.
|
-Какие имеются вопросы по новой теме ?
Что неясно?
Фронтальная беседа.
- Какую тему изучали сегодня на уроке?
- Какие существа мы называем
микроорганизмами?
- Назовите бескрылое насекомое, которое
обитает в верхнем слое почвы .
- Чем полезны черви.
- Расскажите, где живут кроты.
-Как они приспособились к жизни под землёй.
- Назовите и покажите всех обитателей почв
по таблице.
|
Если имеются вопросы по теме, то задают их.
|
Подведение итогов .
|
Комментарии, объявление оценок за работу на
уроке.
|
|
Домашнее задание .
|
Читать текст учебника на стр.123-126.
|
Записывают д/з.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.