Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока биологии в 5 классе "Среды обитания организмов".
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Конспект урока биологии в 5 классе "Среды обитания организмов".

библиотека
материалов



Конспект урока биологии в 5 классе по программе УМК В.В. Пасечника

Тема урока: «Среды обитания организмов».

Тип урока:изучения нового материала.

Цели:

Обучающие:

  • закрепить знания о многообразии живых организмов, о значении благоприятных природных условий для жизни организма;

  • сформировать представление об отличительных особенностях разных сред обитания организмов и их приспособленности к жизни в этих средах.

Развивающие:

  • учить систематизировать, выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи развивать воображение учащихся;

  • развивать поисково-информационные умения: работать с конспектом урока.

Воспитательные:

  • формировать познавательный интерес к предмету, через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха;

  • прививать любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле.

Задачи урока:

  1. Познакомить учащихся с различными средами обитания организмов.

  2. Выяснить особенности приспособленности организмов к среде обитания.

  3. Определить уровень усвоения школьниками учебного материала по теме урока.

Прогнозируемые результаты:

Предметные: Уметь определять среды обитания живых организмов. Знать, как приспосабливаются организмы к различным средам обитания.

Личностные:
Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

  1. Овладение азами исследовательской деятельности, включая умения выделять проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения, описывать биологические объекты и процессы, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

  2. Умение работать с различными источниками биологической информации; находить биологическую информацию в различных источниках; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

  3. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

  4. Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).



Основной метод, используемый на уроке – проблемный.

Применяемые технологии: информационно-коммуникативная, технология сотрудничества, исследовательская технология.

Проблема, решаемая на уроке: «Почему на Земле встречаются определенные виды живых организмов в определенных средах обитания?»

Материально – техническое обеспечение:ПК, экран, учебники, влажные препараты рыб, земноводных, змей, паразитических червей, коллекция насекомых; раздаточный материал: инструктивные карты; планшеты с фрагментами фильма о различных организмах и их средах обитания; электронный микроскоп; дождевые черви; улитки Ахатины; аквариум; клетка с волнистыми попугайчиками.

ХОД УРОКА.

I.Организационный момент

Психологический настрой на урок.

- Здравствуйте мои любознательные друзья! Ребята, прикоснитесь ладошками друг к другу, посмотрите в добрые лучезарные глаза своего соседа, подарите ему своё тепло и радость общения. Молодцы!

II. Актуализациязнаний

- Вы присутствуете на уроке биологии, тема которого пока останется в тайне.Перед Вами модель планеты. Как она называется?

- Земля.

- А мы кто? – Земляне.

- Никто сегодня точно не знает когда это было, как это было.… Но на этой планете в необъятной Вселенной, в Галактике Млечный путь произошло чудо чудесное. В огромном океане зародились живые существа. Существа эти в отличие от неживых тел Природы обладали необычными чудесными волшебными качествами.

- А вы знаете, чем отличаются живые организмы от других, неживых тел? (возьмите на столах листочки, подпишите их и письменно ответе на этот вопрос).

- Давайте теперь проверим ваши работы.

hello_html_586b21ec.png

- Соберите работы в группах и отложите в сторонку, после урока я соберу их и проверю.

Много интересного, необычного и загадочного таит в себе прекрасный мир живой природы.

Еще в давние времена люди пытались изобразить окружающую их природную среду, рисуя на скалах и в пещерах животных, птиц, деревья. Вашим домашним заданием было нарисовать любые живые организмы так, как вы себе их представляете.

Теперь давайте проверим, как вы справились с заданием, а заодно и вспомним, какие царства живых организмов вы знаете?

- Четыре царства: бактерии, грибы, растения, животные.

- Вы показываете рисунок и говорите, к какому царству относится живой организм, который вы изобразили. Для этого мне нужны помощники– Павел и Иван. Пожалуйста, прикрепляйте рисунки под названными царствами.

- Молодцы.

III.«Открытие» нового знания (проблемное объяснение знания).


- А везде ли на нашей планете можно встретить жизнь? (Нет в жерлах вулкана и в верхних слоях атмосферы).

- А почему? (Условия не подходят)

- Сегодня нам и предстоит выяснить: «Что такое среда обитания,и какие особенные условия жизни в ней, к которым приспосабливаются организмы?

- Как бы вы определите тему урока?



hello_html_701c001.png





- Все, что окружает организмы, живая и неживая природа и называется средой обитания.

На Земле существует 4 основные среды обитания.

hello_html_m131c3ab7.png



- И сегодня мы дадим характеристику каждой среде обитания.Для этого вы объединились в творческие коллективы – лаборатории. Каждой группе предстоит провести исследование, в результате которого вы дадите характеристику среды обитания и ответите на вопрос, как организмы приспосабливаются к ней.

Приступим к исследованию. Заведующие лабораториями получите задания. Приложение 1

- Заведующие лабораторией организуйте работу своей группы так, чтобы для решения поставленной проблемы вам хватило 12 минут.Чтобы все успеть, распределите обязанности в группе. Вам необходимо прочитать выдержки из научных статей, выписать важные данные, посмотреть видео материалы и сравнить их с предоставленными для изучения объектами.

Учитель дает рекомендации и координирует работу групп. Следит за временем.


IV. Отчет исследовательских групп.

В результате совместных исследований сложились характеристики всех сред обитания. Заведующие лабораториями представите свои отчеты.


Воробьева Марина – заведующая лабораторией «Организменная среда».

Характеристика организменной среды обитания:

свет

Отсутствует

Кислород

отсутствует

вода

Присутствует

температура

постоянная



К организменной среде обитания относятся – блохи, вши, клещи, гельминты(черви) у животных и человека, ау растений – заразиха, повилика и др. У них есть специальные приспособления для паразитического образа жизни.

Изучая организменную среду мы познакомились с новыми терминами паразиты и хозяин.

Паразиты – это микроорганизмы, которые живут в теле хозяина и питаются его продуктами жизнедеятельности: переваренной пищей, соками и т.д. Хозяин кормит паразитов, которые в нем живут.  Хозяин - это организм, который обеспечивает паразита жильем и пищей.



hello_html_m2f9e1b8a.png



Бочарова Юлия – заведующая лабораторией «Почвенная среда».

Характеристика почвенной среды обитания:

Свет

Отсутствует

Кислород

Есть, но мало

Вода

Присутствует (в зависимости от климата)

Температура

Не постоянная, но резких перепадов нет



В почвенной среде обитают дождевой червь, землеройка, крот, насекомые и их личинки, мокрицы, грибы и бактерии корни растений. В связи с этим у них есть специальные приспособления: вытянутое тело покрытое слизью, у дождевого червя, а у землеройки и крота тело покрыто мягкой шерстью. Зрение практически отсутствует.

hello_html_m444a6c2b.png

Зарщикова Оля – заведующая лабораторией «Наземно-воздушная среда».

Характеристика наземно-воздушной среды обитания:

Свет

много

Кислород

много

Вода

Присутствует (в зависимости от климата) большие колебания влажности

Температура

Не постоянная (резкие перепады)

Наземно-воздушная среда самая сложная и разнообразная. В ней можно встретить деревья, кустарники, травы, птиц, зверей. Так как в ней разные климатические условия, с резкими изменениями температуры, сильными ветрами, то организмам, например, животным необходима шерсть, позвоночник, а растениям – корни, осенью сбрасывают листья.

hello_html_34a15734.png



Тарасов Игорь - заведующий лабораторией «Водная среда».

Характеристика водной среды обитания:

Свет

Есть, но чем глубже, тем меньше

Кислород

Мало (растворен в воде)

Вода

Много, растворены минеральные соли

Температура

Без резких колебаний

Водная среда является домом для многих организмов. В водной среде обитает около 150 000 видов животных и 10 000 растений.Многие из животных имеют обтекаемую форму, плавники или ласты, активно плавают, такие как, дельфины, рыбы, котики и др. А есть организмы, которые практически не двигаются – кораллы.В воде живут как водные растения, так и водоросли, которые не имеют корней.



hello_html_m2d32523b.png

-Давайте правильность ответов проверим по таблице.

hello_html_31ffe4c4.png

V. Первичноезакрепление

- Давайте выполним задание «Кто, где живет?». Распределите представители исследовательских групп рисунки организмов (ваше домашнее задание) по средам обитания, с которыми вы работали сегодня на уроке.

VI. Рефлексия

Что нового вы узнали на уроке?

- В разных средах обитания живут разные организмы.

- А почему они живут в разных средах?

- Потому, что они приспособлены только к своей среде

- Какие это среды?

- Мы плодотворно работали весь урок, а нужны ли вам в дальнейшем эти знания, эта информация?

- Да. Мы ведь тоже живем в наземно-воздушной среде обитания, и она должна быть для нас комфортной и чистой.

- Как много тайн скрывает от нас природа, но как приятно их открывать. И я надеюсь, что впереди вас ждут много интересных открытий.









VII. Домашнее задание.

hello_html_m5dc4f21e.png



































Приложение 1

Наземно - воздушная среда обитания.

Инструктивная карта

  1. Охарактеризуйтеназемно – воздушную среду обитания.

  2. В исследуемой среде обитания света много или мало?

  3. В исследуемой среде обитания влаги много или мало?

  4. В исследуемой среде обитаниякислорода достаточно, не достаточно или не всегда достаточно?

  5. Как изменяется температура? Резко или плавно?

  6. Заполните таблицу, обсуждая характеристики в группе.

Характеристика наземно – воздушной среды обитания.

Факторы среды

Наземно-воздушная








Количество воздуха










Количество света










Количество влаги










Интенсивность изменения температуры


















Приспособления организмов к наземно – воздушной среде обитания

Названия организмов

Место обитания

Приспособления к обитанию в данной среде






























Характеристика сред обитания

Факторы среды

Водная

почвенная

Наземно-воздушная

Другой организм

Количество воздуха











Количество света











Количество влаги











Интенсивность изменения температуры





















Характеристика наземно – воздушной среды обитания.

Это самая сложная по экологическим условиям среда обитания. Во-первых, воздух обладает низкой плотностью, что определяет него малую подъемную силу и незначительную опорность. Обитатели воздушной среды должны обладать собственной опорной системой, поддерживающей тело: растения - различными механическими тканями, животные - твердым скелетом. Малая плотность воздуха обуславливает низкую сопротивляемость передвижению.Поэтому многие наземные животные в ходе эволюции приобрели способность к полету.К активному полету способны 75% видов всех наземных животных, преимущественно насекомые и птицы, но встречаются летуны и среди млекопитающих и рептилий.Летают наземные животные в основном с помощью мускульных усилий, но некоторые виды, используя подвижность воздуха в нижних слоях атмосферы, летают пассивно.
В наземно-воздушной среде очень непостоянный температурный режим с очень большой амплитудой колебаний.Есть животные, которые могут поддерживать постоянную температуру тела независимо от температуры окружающей среды - теплокровные (млекопитающие, птицы).Другие животные не имеют приспособлений, позволяющих удерживать образующееся тепло внутри своего тела. Их жизнедеятельность и активность зависят от внешней температуры - холоднокровные (рыбы, пресмыкающиеся).Некоторые животные в неблагоприятные периоды года впадают в спячку или оцепенение.В активном состоянии они поддерживают высокую температуру тела, а в неактивном - пониженную.Например, сурки, суслики, ежи, летучие мыши.


Белка обыкновенная.

Белкаобыкновенная, или векша — грызун из семейства беличьих. Белка обыкновенная живёт во всех лесах Европейской части России, Сибири и Дальнего Востока. В разговорной речи и художественной литературе часто обозначается как «рыжая белка».Это мелкий зверек с вытянутым стройным телом и пушистым хвостом с «расчёсом». Длина её тела 19,5—28 см, хвоста — 13—19 см (примерно 2/3 длины тела); вес 250—340 г. Голова округлая, с большими чёрными глазами. Уши длинные, с кисточками, особенно выраженными в зимний период. Задние конечности заметно длиннее передних. Пальцы с цепкими острыми когтями. Зимний мех у белки высокий, мягкий и пушистый, летний — более жёсткий, редкий, и короткий. Летом белки бывают рыжие, бурые или тёмно-бурые; зимой — серые и чёрные, иногда с коричневым оттенком. Брюшко светлое или белое. Основу её питания составляют семена древесных пород. Белка предпочитает смешанные хвойно-широколиственные леса, которые обеспечивают наилучшие кормовые условия.Образ жизни преимущественно древесный. Она легко совершает прыжки с дерева на дерево (3—4 м по прямой и 10—15 м по нисходящей кривой), «руля» хвостом. Убежища обыкновенная белка устраивает только на деревьях. В лиственных лесах обычно живёт в дуплах. В хвойных лесах строит шарообразные гнёзда из сухих веток. В неволе белки доживают до 10—12 лет, однако в природе белка старше 4 лет уже является старой.

Амурский тигр

Амурский тигр (уссурийский или дальневосточный, лат.Pantheratigrisaltaica) — один из самых малочисленных подвидов тигра, самый северный тигр.Занесён в Красную книгу. Амурский тигр по современным данным относится к наиболее крупным подвидам. Основной окрас шерсти— оранжевый, живот белый.Это единственный тигр, имеющий на брюхе пятисантиметровый слой жира, защищающий от леденящего ветра при крайне низких температурах. Тело вытянутое, гибкое, голова округлая, лапы недлинные, длинный хвост. Уши очень короткие, так как обитает в холодной местности. Амурский тигр различает цвета. Ночью он видит в пять раз лучше, чем человек.Длина тела у самцов амурского тигра до кончика хвоста достигает 2,7—3,8 м, самки меньше. Высота в холке до 115 см, масса 160—270 кг. Наибольший вес самцов амурского тигра, живущих в дикой природе, не превышает 280 кг.Амурский тигр активен ночью. Основу рациона составляют изюбрь, пятнистый и благородный олени, косули, кабаны, лось, рысь[4], и мелкие млекопитающие. Суточная норма тигра — 9—10 кг мяса.

Волнистый попугайчик.

Волнистый попугайчик (лат.Melopsittacusundulatus) — птица семейства попугаевых. Единственный вид в роде волнистые попугаи (Melopsittacus). Особи отличаются шумом и болтливостью, довольно легко запоминают слова и выражения, которые повторяют много раз при «общении» с человеком и даже с другими домашними птицами. В большинстве случаев заученные слова и выражения повторяют без связной логики.Это очень стройные красивые попугаи. Длина тела 17—19,8 см, выставочные особи длиной до 21 — 23 см. Длина крыла 9,5 — 10,5 см, хвоста — 8—10 см; вес 40—45 г. Благодаря хвосту кажется гораздо крупнее.Основная окраска оперения защитного (покровительственного) травянисто-зелёного цвета. Передняя часть головы и горло жёлтые. Волнистость на голове от тонкой и нежной переходит на спину в более широкую и грубую. У молодых птиц волнистый рисунок не такой чёткий, как у взрослых.Перья на лбу у самца волнистого попугайчика обладают интересным свойством: они флуоресцируют под действием ультрафиолетовых лучей. Человеческий глаз способен видеть это свечение только в темноте, попугайчики же различают его и при ярком солнечном освещении. Глаза попугаев различают цвета. Клюв у волнистых попугайчиков мощный и изогнутый, как у хищной птицы. Шея у попугайчиков очень подвижная. Крылья попугая служат только для полёта и абсолютно не поддерживают тело во время перемещения или сидения. Полёт волнистого попугайчика немного дугообразный и напоминает полёт ласточки. Обитает этот попугайчик в Австралии и на некоторых прилегающих островах.Населяют полупустынные и степные местности, предпочитая участки с редкими деревьями. Эти попугайчики стремительны в полёте и изящны в движениях, хорошо ходят по земле и лазают по деревьям. Живут стаями. Стаи могут насчитывать от 20 до нескольких сот особей.

Водная среда обитания

Инструктивная карта

  1. Охарактеризуйтеводную среду обитания.

  2. В исследуемой среде обитания света много или мало?

  3. В исследуемой среде обитания влаги много или мало?

  4. В исследуемой среде обитаниякислорода достаточно, не достаточно или не всегда достаточно?

  5. Как изменяется температура? Резко или плавно?

  6. Заполните таблицу, обсуждая характеристики в группе.



Характеристика водной среды обитания.

Факторы среды

Водная






Количество воздуха










Количество света










Количество влаги










Интенсивность изменения температуры




Приспособления организмов к водной среде обитания

Названия организмов

Место обитания

Приспособления к обитанию в данной среде






































Характеристика сред обитания

Факторы среды

Водная

почвенная

Наземно-воздушная

Организменная

Количество воздуха











Количество света











Количество влаги











Интенсивность изменения температуры















Характеристика водной среды обитания.

Примерно 71% всей площади земного шара занято поверхностью океанов и морей. Водные животные обитают в областях, расположенных от экватора до при полюсных пространств; они есть в горных водоемах на высоте более 6 тыс. метров над уровнем моря и в океанах на глубине более 10 тыс. метров. Все это создает разнообразие условий существования.
Водная среда обладает подвижностью, что связано с постоянными течениями, а в реках и морях, местными течениями в мелких замкнутых водоемах, вертикальными перемещениями слоев воды, что обусловлено различным их прогреванием.
Колебания температуры в водной среде значительно меньше, чем в наземно-воздушной. Верхний предел температуры +30-40С, нижний -2С.Влияние температуры осуществляется как прямым воздействием на организмы (особенно на холоднокровных животных, температура тела которых находится в прямой зависимости от температуры окружающей среды), так и косвенно, через изменение способности воды растворять газы ( чем выше температура воды, тем хуже в ней растворяется кислород).
Образование льда в водоемах имеет в жизни организмов огромное значение. Покров льда изолирует нижележащие слои воды от низких температур воздуха и тем самым предотвращает промерзание водоема до дна. Это делает возможным распространение организмов в областях с очень низкими температурами воздуха зимой.


Пингвины


Пингвины (лат.Spheniscidae) — семейство нелетающих морских птиц.Все представители этого семейства хорошо плавают и ныряют.Самым большим из современных представителей является императорский пингвин (рост — 110—120 см, вес до 46 кг), самые мелкие — представители вида Eudyptulaminor — малый пингвин (рост 30—45 см, вес 1—2,5 кг). Форма тела пингвинов обтекаемая, что идеально для передвижения в воде. Мускулатура и устройство костей позволяют им под водой работать крыльями почти как винтами. В отличие от других нелетающих птиц, пингвины имеют грудину с чётко выраженным килем, к которому крепится мощная мускулатура.Пингвины питаются рыбой.

Акулы


Акулы - морские рыбы с хрящевым скелетом, рядом жаберных щелей по бокам головы, вооруженным множеством острых зубов ртом, вытянутым телом с неравнобоким хвостом. Скелет акул состоит из хрящей. Структура скелета у них такая же, как и у всех рыб.

Акулы - самые загадочные и оклеветанные существа океана. За несколько сотен миллионов лет своего существования, они лишь слегка изменились за последние десять миллионов лет. Насчитывается около 370 разновидностей этих рыб, начиная с 15 см плотоядной карликовой акулы до 13 м планктоноядной китовой акулы.

Акулы распространены очень широко: обитают в прибрежных и открытых водах, некоторые в реках (например, в Амазонке, Ганге). Большинство акул живородящие, некоторые откладывают яйца. Почти все акулы - хищники. Питаются рыбами, донными беспозвоночными, иглокожими, моллюсками, червями. Иногда нападают на человека. Имеют промысловое значение.

Большинство акул - большая белая, синяя, черноперая рифовая, рыба-молот и другие - день и ночь непрерывно плавают: во-первых, у них нет плавательного пузыря, и если акула остановится.она пойдет ко дну; во-вторых у акул, исключая некоторые виды, нет механизма для прокачивания через жабры воды, из которой кровь получает кислород.



Дельфины.


Дельфины (лат.Delphinidae) — семейство млекопитающих отряда китообразных, подотряда зубатых китов.

Голова у дельфинов относительно небольшая, часто с заостренной мордой, тело вытянутое, есть спинной плавник. Очень подвижные и ловкие, прожорливые хищники, живущие в основном общественно, водятся во всех морях, поднимаются даже высоко в реки, питаются главным образом рыбой, моллюсками, ракообразными; иногда нападают и на своих сородичей. Отличаются также любознательностью и традиционно хорошим отношением к человеку.

У одних дельфинов рот вытянут вперед в виде клюва; y других голова спереди округленная, без клювовидного рта.

Дельфины плавают исключительно быстро, стайки дельфинов часто следуют за кораблями



Почвенная среда обитания.

Инструктивная карта

  1. Охарактеризуйтепочвенную среду обитания.

  2. В исследуемой среде обитания света много или мало?

  3. В исследуемой среде обитания влаги много или мало?

  4. В исследуемой среде обитаниякислорода достаточно, не достаточно или не всегда достаточно?

  5. Как изменяется температура? Резко или плавно?

  6. Заполните таблицу, обсуждая характеристики в группе.

Характеристика почвенной среды обитания.

Факторы среды

Почвенная




Количество воздуха










Количество света










Количество влаги










Интенсивность изменения температуры


















Приспособления организмов к почвенной среде обитания

Названия организмов

Место обитания

Приспособления к обитанию в данной среде






























Характеристика сред обитания



Факторы среды

Водная

почвенная

Наземно-воздушная

Организменная

Количество воздуха











Количество света











Количество влаги











Интенсивность изменения температуры











Характеристика почвенной среды обитания

Почва представляет собой рыхлый тонкий поверхностный слой суши, контактирующий с воздушной средой. Несмотря на незначительную толщину, эта оболочка Земли играет важнейшую роль в распространении жизни. В почве сглажены температурные колебания по сравнению с приземным слоем воздуха, а наличие грунтовых вод и проникновение осадков создают запасы влаги и обеспечивают режим влажности, промежуточный между водной и наземной средой. В почве концентрируются запасы органических и минеральных веществ, поставляемых отмирающей растительностью и трупами животных. Все это определяет большую насыщенность почвы жизнью.В почве сосредоточены корневые системы наземных растений. В 1 см2 почвы содержит десятки и сотни миллионов бактерий, микроскопических грибов и других микроорганизмов. В освещенных поверхностных слоях в каждом грамме обитают сотни тысяч клеток зеленых, желто-зеленых и сине-зеленых водорослей. Живые организмы столь же характерны для почвы, как и ее неживые компоненты. Основными структурными элементами почвы являются: минеральная основа, органическое вещество, воздух и вода.От соотношения в почве глины и песка, размеров фрагментов, зависят проницаемость и пористость почвы, обеспечивающие циркуляцию, как воды, так и воздуха. В умеренном климате идеально, если почва образована равными количествами глины и песка, т.е. представляет суглинок. В этом случае почвам не грозит ни переувлажнение, не пересыхание. И то и другое одинаково губительно как для растений, так для и животных.



Дождевой червь

Дождевой червь имеет вытянутое, длиной 10-16 см тело. На поперечном сечении тело округлое, но, в отличие от круглых червей, оно поделено кольцевыми перетяжками на 100-180 члеников. На каждом членике сидят маленькие упругие щетинки. Они почти не видны, но если провести пальцами от заднего конца тела червя к переднему, то мы сразу почувствуем их. Этими щетинками червь цепляется при движении за неровности почвы

Днем черви держатся в почве, прокладывая в ней ходы. Если почва мягкая, то червь буравит ее передним концом тела. При этом он сначала сжимает передний конец тела, так что тот становится тонким, и просовывает его вперед между комочками почвы. Затем передний конец утолщается, раздвигая почву, и червь подтягивает заднюю часть тела. В плотной почве червь может проедать себе ход, пропуская землю через кишечник. Кучки земли можно видеть на поверхности почвы - их оставляют здесь черви ночью. На поверхность выходят они также и после сильного дождя (отсюда название - дождевой). Летом черви держатся в поверхностных слоях почвы, а на зиму роют норки глубиной до 2 м.

Крот


Кроты — насекомоядные мелких и средних размеров: длина тела от 5 до 21 см; вес от 9 до 170 г. Они (кроме землеройковых кротов, живущих на поверхности) приспособлены к подземному, роющему образу жизни. Туловище у них вытянутое, округлое, покрытое густым, ровным, бархатистым мехом. Кротовая шубка имеет уникальное свойство — её ворс растёт прямо, а не ориентирован в определённую сторону. Это позволяет кроту легко двигаться под землёй в любом направлении — ворс свободно ложится и вперёд, и назад. Окрас у крота однотонный, чёрный, чёрно-бурый или тёмно-серый. Линька происходит 3 раза в год: весной, летом и осенью. Конечности укороченные, передние лапы лопатообразно расширены; когти крупные, уплощённые сверху. Задние конечности обычно слабее передних. Хвост короткий. Голова небольшая, удлинённая. Нос вытянут в подвижный хоботок. Шея снаружи почти не заметна. Ушные раковины отсутствуют. Глаза неразвиты — лишены хрусталика и сетчатки, а глазные отверстия крошечные, закрытые подвижными веками; у некоторых видов глаза зарастают. Хорошо развиты обоняние и осязание.



Гигантские улитки

Ахатинагигантская (лат.Achatinafulica) — сухопутный брюхоногий моллюск из подкласса лёгочных улиток. Широко распространён в странах с тропическим климатом, высоко инвазивный вид, является вредителем сельскохозяйственных растений, особенно сахарного тростника. Улитка достигает в длину 15—20 см. Раковина коническая, чаще всего бывает закручена против часовой стрелки, хотя и обратное направление достаточно распространено. У старых ахатин раковина имеет от 7 до 9 витков. Окраска раковины зависит только от наследственности. Обычно на ней наблюдаются полосы разных оттенков коричневого и чёрного. С возрастом раковина становится зеленоватой.

Ахатины питаются продуктами растительного происхождения, предпочитая мягкие или разлагающиеся части растений. Пищевые предпочтения меняются с возрастом: молодые особи предпочитают живые растения, более старые — мёртвые гниющие растительные остатки. С возрастом растёт число потребляемых в пищу растений. Рекомендовано кормить в домашних условиях огурцами, кабачками, и пр. мягкими овощами.




































Организменная среда обитания.


Инструктивная карта

  1. Охарактеризуйтеорганизменную среду обитания.

  2. В исследуемой среде обитания света много или мало?

  3. В исследуемой среде обитания влаги много или мало?

  4. В исследуемой среде обитаниякислорода достаточно, не достаточно или не всегда достаточно?

  5. Как изменяется температура? Резко или плавно?

  6. Заполните таблицу, обсуждая характеристики в группе.



Характеристика организменной среды обитания.

Факторы среды

Организменная






Количество воздуха










Количество света










Количество влаги










Интенсивность изменения температуры
















Приспособления организмов к организменной среде обитания

Названия организмов

Место обитания

Приспособления к обитанию в данной среде


































Характеристика сред обитания

Факторы среды

Водная

почвенная

Наземно-воздушная

Организменная

Количество воздуха











Количество света











Количество влаги











Интенсивность изменения температуры

















Характеристика организменной среды обитания


Организменная среда обитания — среда, образуемая самими живыми организмами, в которых обитают другие организмы. Это организмы — паразиты, живущие за счет своего хозяина.

Кто такие паразиты?


О существовании паразитов можно даже не знать, т.к. некоторые не дают о себе знать в течение всей жизни, другие же, наоборот, причиняют массу неудобств, вызывая различные заболевания и ослабевая иммунную защиту человека. Из-за их присутствия возникает аллергия, псориаз, опухоли, кожные заболевания, а, возможно, и СПИД.

В человеческом организме могут жить микробы, грибы, вирусы, простейшие, гельминты(черви). Их появлению и распространению способствует наша загрязненная среда обитания, постоянные стрессы, употребление лекарственных препаратов.

Паразиты — живые существа, обитающие в пище и других живых организмах, больших по размеру, чем они. Они питаются за счет своего носителя, будь то кровь - если они обитают на животном, либо соки - если место обитания - растение.

Большинство паразитов — кровососущие, и зачастую переносят бактерии и микробы, вызывающие инфекционные заболевания. Некоторые виды паразитов-червей, включая ленточного червя, живут внутри тела животного, за счет которого питаются и размножаются, глубоко врастая в мускулы.

К паразитам, обитающим на животных, относятся блохи, вши и клещи. На различных видах птиц и млекопитающих живут различные виды паразитов. У растений есть свои паразиты, например, тли и другие подобные существа. Такого рода паразиты высасывают из растений соки, например из роз, и могут переносить инфекциюпоражающее растение.

Кроме того, на растениях часто паразитируют грибки, способные вызывать болезни не только у растений, но и у животных. Белая омела — это тоже паразит, она питается за счет дерева, на котором растет.



Организмы-паразиты растения


Заразиха.


Заразиха - многолетние травянистые паразитные растения, имеют светло-бурую, желтоватую, розоватую или синеватую окраску.Стебель вздутый у основания.Обыкновенных листьев нет, но стебель покрыт чешуйками, расположенными по спирали. Заразиха - корневой паразит, не имеет собственной корневой системы. Присасываясь к корню растения-хозяина, питается его соком, что значительно снижается урожайность растения-хозяина.


Раффлезия.


Все представители рода (около тридцати видов) — растения-паразиты, которые бо́льшую часть своей жизни проводят в тканях растения-хозяина; в качестве хозяев обычно выступают лианы из семейства Виноградовые (Vitaceae_. Раффлезии примечательны своими огромными необычными цветками, некоторые из которых достигают диаметра более одного метра и массы более десяти килограммов.Она живёт внутри корней и питается за счет организма-хозяина (корня лианы).Аромат цветка напоминает смесь запахов тухлых яиц и тухлой рыбы. Насекомых-опылителей (обычно это лесные мухи) цветки привлекают видом и запахом разлагающегося мяса, за что их ещё называют «трупными лилиями». Развитие раффлезии происходит медленно: от высева семян до появления бутонов проходит около трёх лет, ещё от девяти месяцев до полутора лет требуется бутону, чтобы превратиться в открытый цветок.



Организмы-паразиты животные



Блохи

Блохи - отряд кровососущих насекомых с полным превращением, нередко являющихся переносчиками различных возбудителей болезней человека и животных. Блохи вторично бескрылы. Они полностью утратили крылья в процессе приспособления к паразитизму. Блохи обладают узкоспециализированным ротовым аппаратом, предназначенным для прокалывания покровов хозяина и насасывания крови. Тело блох сжато с боков, узкое, гладкое, снабжено щетинками и шипами, помогающими передвигаться и удерживаться в густой шерсти и между перьями хозяев, в складках одежды, а также в субстрате их гнёзд и в норах. Блох можно обнаружить во все сезоны года на хозяевах и в их гнёздах, устроенных над землей (белки, птицы), на земле, в земле (норы тушканчиков, сусликов, хомяков, песчанок и других зверьков). Таким образом, основными хозяевами блох являются млекопитающие, для которых убежище является обязательным во все периоды жизни.

Человеческая аскарида

Человеческая аскарида (​​лат.Ascarislumbricoides) — паразитический круглый червь, вызывающий заражение червями. Живёт в просвете тонкой кишки человека.Не имеет прикрепления, постоянно движется навстречу пищевым массам.Из органов чувств развиты только осязательные бугорки (папиллом) вокруг ротового отверстия. Размеры самок до 44 см, самцов — 25 см. У самца задний конец тела загнут к брюшной стороне тела.Самка за день выделяет до 245 тыс. микроскопических яиц, покрытых прочной оболочкой.Личинки и яйца аскарид попадают в организм с немытыми овощами, фруктами, яйца развиваются в кишечнике, после личинки — в печени, затем они попадают в лимфатические и кровеносные сосуды, после чего с током крови попадают в печень, правый желудочек сердца, лёгкие, рот. После повторного заглатывания в организме растут взрослые аскариды. Этот цикл длится около трёх месяцев.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Конспект урока биологии в 5 классе по программе УМК В.В. Пасечника

Тема урока: «Среды обитания организмов».

Тип урока:изучения нового материала.

Цели:

Обучающие:

·                     закрепить знания о многообразии живых организмов, о значении благоприятных природных условий для жизни организма;

·                     сформировать представление об отличительных особенностях разных сред обитания организмов и их приспособленности к жизни в этих средах.

Развивающие:

·                     учить систематизировать, выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи развивать воображение учащихся;

·                     развивать поисково-информационные умения: работать с конспектом урока.

Воспитательные:

·                     формировать познавательный интерес к предмету,  через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха;

·                     прививать любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле.

Задачи урока:

1.                  Познакомить учащихся с различными средами обитания организмов.

2.                  Выяснить особенности приспособленности организмов к среде обитания.

3.                  Определить уровень усвоения школьниками учебного материала по теме урока.

Прогнозируемые результаты:

Предметные: Уметь определять среды обитания живых организмов. Знать, как приспосабливаются организмы к различным средам обитания.

Личностные:
Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

1.      Овладение азами исследовательской деятельности, включая умения выделять проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения, описывать биологические объекты и процессы, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2.      Умение работать с различными источниками биологической информации; находить биологическую информацию в различных источниках; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

3.      Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД).

4.      Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД).

 

Основной метод, используемый на уроке – проблемный.

Применяемые технологии: информационно-коммуникативная, технология сотрудничества, исследовательская технология.

Проблема, решаемая на уроке: «Почему на Земле встречаются определенные виды живых организмов в определенных средах обитания?»

 

Материально – техническое обеспечение:ПК, экран, учебники, влажные препараты рыб, земноводных, змей, паразитических червей, коллекция насекомых; раздаточный материал: инструктивные карты; планшеты с фрагментами фильма о различных организмах и их средах обитания; электронный микроскоп; дождевые черви; улитки Ахатины;  аквариум; клетка с волнистыми попугайчиками.

Общая информация

Номер материала: 417604

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"