- 16.01.2015
- 781
- 1
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: Знакомство с буквой «Х, х». (с. 135 – 137)
Цели урока: организовать работу по ознакомлению c буквой Х, х, выполнению звукового анализа слов «хобот», «хвост», использованию схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; способствовать формированию навыка чтения слов, предложений с изученными буквами; развивать словесно-логическое мышление, внимание, память, речевые способности учащихся.
Планируемые результаты: знают букву Х, х; умеют использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов, называть слова с мягкой парой согласного звука |х|
Метапредметные:
Познавательные: структурирование знаний; формируется умение читать, осмысливать прочитанное; строить речевые высказывания.
Коммуникативные: работать в группе, слушать собеседника и вести диалог;договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать себя, границы своего знания и незнания; адекватно воспринимать предложения учителя.
Личностные: проявлять интерес к изучению темы, осознание своей успешности на уроке,развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим.
Сценарий урока.
1. Оргмомент. Интервью.
– Сегодня 8 декабря. И мы в прямом эфире на уроке литературного чтения во 2 школе посёлка Томаровка, в 1 «а» классе и я попытаюсь взять интервью у учащихся этого класса.
– Этот урок чем-то отличается от предыдущих уроков литературного чтения?Чем? – В классе находятся взрослые - кто эти люди? С какой целью они пришли? – Если на уроке присутствуют гости, то работать надо как - то иначе? – Какую Вы поставите для себя цель? – Чем вы хотите удивить гостей? – Чего вы ждете от этого урока? – Вы волнуетесь? А ваша учительница? - Очень ли важен урок литературного чтения? – Всем спасибо. Успехов Вам.
Мы гостей сегодня ждали,
И с волнением встречали.
Хорошо ли мы умеем:
И читать, и отвечать?
Не судите очень строго,
Ведь учились мы немного!
-Сегодня у нас на уроке гости и мы, как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание. Повернитесь к гостям, поприветствуйте их. А теперь улыбнитесь своему соседу по парте, улыбнитесь своему учителю. Тихо сядьте.
Психологический настрой.
-Спасибо, ребята! Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием понаблюдают за нашей работой и порадуются нашим успехам.
2. Дыхательная гимнастика.
«Спокойное дыхание».Медленный вдох через нос, сделать паузу, затем плавный выдох через нос. Повторить 3-5 раз.
«Подыши одной ноздрёй».Правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки. Левой ноздрей делать тихий продолжительный вдох, а затем – выдох. Как только вдох окончен, открыть правую ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем левой руки. Повторить 3-6 раз.
«Упрямая свеча».Представьте себе свечу большого размера, вы понимаете, что её вам трудно будет погасить, а сделать это обязательно надо. Сделайте вдох, задержите на секунду дыхание и дуньте на свечу, пламя отклонилось, но не погасло. Еще сильнее дуньте, еще сильнее. Еще! Повторите 2-3 раза.
3. Фонетическая зарядка
· Хи – хи – хи – сочиняем мы стихи.
· Ха – ха – ха – очень вкусная уха.
· Хо – хо – хо – я услышал эхо.
· Ух – ух – ух – в поле вдруг запел петух.
Проговаривание скороговорки:
Хвост намок у петуха
Кудахчут куры: «Ха-ха-ха!»
4. Повторение изученного материала.Игра «Перекличка букв»(у детей на партах лежат карточки с названиями всех изученных букв)-Выйдите гласные буквы. Влево отойдите гласные, смягчающие согласные в слиянии.Вправо отойдите гласные, в слиянии с которыми согласные всегда твердые.По центру станьтегласные, которые могут обозначать 2 звука.
-Выйдите звонкие согласные. Выйдите глухие согласные. Парные согласные, найдите друг друга.
- Шаг вперёд сделайте всегда мягкий согласный. Шаг назад сделайте всегда твёрдые согласные.
5. Актуализация знаний.Постановка учебной задачи.
- А вы мультфильмы любите? Хотите посмотреть? Вы внимательно посмотрите и скажите, как зовут главного героя этого мультфильма?
-Произнесите первый звук в этом слове.
- Как же будет звучать тема сегодняшнего урока?
-Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель нашего урока. Я вам помогу, продолжите начало моего предложения:
-Мы познакомимся… со звуками [х], [х’] и буквой, которая их обозначает.
- Мы научимся отличать…звуки [х] [х’] и букву, которая их обозначает от других звуков и букв.
-Мы научимся читать…слоги, слова и предложения с новой буквой.
6. Работа над новым материалом в учебнике на стр. 135
· Игра «Живые звуки» - слово «хобот»
· Звуковой анализ слова «хвост» с использованием звуковых квадратов.
- Чей хвост изображён на картинке? А лиса какая? (хитрая) -Где слышится новый звук?Охарактеризуйте этот звук (согласный, глухой, мягкий)
ВЫВОД. Звуки [х], [х’] – согласные, всегда глухие, могут быть твёрдыми, мягкими.
- Давайте посмотрим, где может жить новый звук?
-Есть ли пара у этого звука?
Х- согласный и глухой.
Звук он шумный, щелевой.
Очень длительно звучит,
Будто кто во сне храпит.
-Назовите свои слова с этим звуком. Определите его место в слове
· Знакомство с буквой.
6 662 973 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шепелева Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.