Конспект урока чтения «под голубым небом»
«Звуки и краски весны в стихотворении Е.Баратынского
«Весна, весна! как воздух чист!..». (3 класс)
Цель: Познакомить
учащихся с произведением русской классической поэзии – стихотворением
Е.Баратынского «Весна! Весна! Как воздух чист!..»
Задачи:
·
дать
представление о картинах наступления весны, связывая чтение с непосредственными
наблюдениями;
·
учить
детей наблюдать за развитием чувств переживания лирического героя, за словом,
его красотой, многозначностью;
·
формировать
умение работать над выразительным чтением стихотворений;
·
развивать
чувственно – эмоциональную сферу детей, умение видеть красоту, понять ее,
развивать художественно – образную речь, внимание, память, логическое и
образное мышление, творческие способности.
·
воспитывать
интерес и любовь к поэзии;
·
воспитывать
внимание, любовь и бережное отношение к природе.
Ход
урока:
I.
Мотивация к учебной деятельности.
Учитель: Ребята,
сегодня урок чтения мы проводим в необычной обстановке на берегу нашей речки
Амзя. Расположитесь поудобнее.
Кругом в самом разгаре весна.
Давайте внимательно всмотримся и вслушаемся в окружающее.
- Что вы увидели?
(Река разлилась, деревья еще голые, трава пробивается, солнце светит, дует
теплый ветер и т.д.)
- Какие звуки
услышали? (Река шумит, ветки шелестят, петух кукарекает, куры кудахчут, воробьи
чирикают и т.д.)
- Какие желания
возникли? (Хочется побегать, покружиться, раскинув руки, спеть песню,
нарисовать и т.д.)
- Ну что ж, здесь
нам ничего не мешает и покружиться, и попрыгать, и даже громко-громко
покричать. (По желанию выполняют действия).
II.
Формулирование темы урока.
Да, ребята, весна
пробуждает не только природу, но и наши души. Она рождает у человека разные
чувства и настроения, которые хочется выразить в той или иной форме. Художники
передают свое отношение к весне через картины, композиторы посвящают ей музыку.
О весне сложено очень много стихов. С одним из них мы и познакомимся на этом
уроке. Это стихотворение Евгения Баратынского «Весна, весна! как воздух чист!»
II.
Первичное восприятие текста.
Вот послушайте.
(Учитель читает
стихотворение наизусть).
Близки ли вам
переживания поэта в данный момент?
IV.
Анализ текста с использованием методического алгоритма
Каждая
строфа стихотворения изучается в комплексе заданий и вопросов:
1) громкое
чтение;
2) чтение про
себя с заданием найти трудное для понимания слово;
3) объяснение
значения слова;
4) проговаривание
и многократное повторение слова;
5) работа над
пониманием содержания строфы;
6) нахождение
поэтических образов, сравнений, эпитетов;
7) сравнение
восприятия природных явлений автором и детьми;
- Прочитайте
первую строфу. Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен
небосклон!
Своей лазурию
живой
Слепит мне
очи он.
- Что ощущает
поэт?
- Посмотрите на
небо. Вдохните воздух. Что ощущаете вы?
- Прочитайте
вторую строфу: Весна, весна! Как высоко
На крыльях
ветерка,
Ласкаясь к
солнечным лучам,
Летают
облака!
- С кем сравнивает
поэт ветер? А с кем бы вы сравнили облака?
- Посмотрите на облака.
А теперь закройте глаза и представьте себя этими облаками. Какие ощущения
испытываете?
Прочитайте третью
строфу: Шумят ручьи! блестят ручьи!
Взревев, река несет
На торжествующем
хребте
Поднятый ею лед!
- Молча послушаем
реку. Сравним восприятие рева реки автором и вами.
Обратите внимание на
то, как автор мастерски использует слова, чтобы показать мощь вскрывающейся
реки: слышен треск ломающихся льдин, шум водных потоков за счет использования
слов со звуками [р] и [рʼ].
Прочитайте
четвертую строфу: Ещё древа обнажены,
Но в роще ветхий лист,
Как прежде, под моей ногой
И шумен и душист.
Найдите эту
картину здесь. Покажите и послушайте, как шумит, шуршит ветхий лист под ногами.
Прочитайте
последнюю строфу: Под солнце самое взвился
И в яркой вышине
Незримый
жавронок поет
Заздравный гимн
весне…
Послушайте песню
жаворонка (Аудиозапись.)
Похожа ли песня
жаворонка на гимн?
А не похоже ли
само стихотворение на гимн? Докажите. (Любование поэта весенними явлениями, его
восторженность, обилие восклицательных знаков.)
V.
Включение
изученного в систему знаний и повторение
А теперь давайте
повторим найденные поэтические образы и эпитеты («ясен небосклон », «лазурию
живой», «в яркой вышине», «крылья ветерка», «ласкаясь к солнечным лучам,
летают облака», «ветхий лист», «взревев, река несет на торжествующем хребте»,
«жавронок поет заздравный гимн весне»).
Вот так окружающие
нас привычные образы природы
у
Е.Баратынского превратились в поэтические образы. С помощью поэтического слова
он передает и звуки, и краски, и дыхание очаровавшей его весны. И мы благодарны
ему за то, что он разбудил нашу мысль и подарил слова для ее высказывания. Нам
остается эти слова запомнить и читать, читать стихи для праздника души и
восхищаться ими.
VI.
Выразительное чтение стихотворения
Подготовимся
к выразительному чтению. Выделим голосом ударные слова в каждой строчке,
зафиксируем логические паузы. Каким настроением проникнуто стихотворение?
Попробуйте прочитать его, стараясь передать голосом и ясность небосклона, и
легкость ветерка, и гремучую звонкость ручьев, и рев реки, и пение жаворонка.
(Выразительное
чтение стихотворения учащимися).
VII. Рефлексия учебной
деятельности
Ребята,
как вы думаете, если бы мы читали это стихотворение в классе, вы восприняли бы
его так же как здесь или по-другому?
Понравилось вам
читать стихи на природе?
Какие поэтические
образы запомнились?
С каким
настроением заканчиваете урок?
Вот
и закончился наш урок. Но путешествие в мир природы и поэзии не кончается. Вслушивайтесь
в песню весны, всматривайтесь в ее краски -
и
вы словно выпьете волшебный напиток и поймете, о чем щебечут птицы, журчит
ручей, тихонько шепчут первые листья березы. Слушайте и смотрите весну и,
конечно, читайте стихи других поэтов о весне. А также творите, сочиняйте, рисуйте,
пойте о ней. Успехов вам!
VIII. Домашнее
задание:
1)
выучить стихотворение наизусть;
2)
попробовать сочинить четворостишие о весне;
3)
нарисовать весенний пейзаж.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.