Этапы урока
|
Формы, методы,
методические приёмы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
I. Организация начала урока.
Проверка готовности класса и оборудования;
эмоциональный настрой на урок
|
Фронтальная. Словесный. Слово
учителя
|
Приветствие учащихся.
Запустим кораблик бумажный,
Пускай он плывёт далеко.
Урок у нас сегодня важный,
Добыть ведь знания нелегко!
– Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют
свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе
|
Проявляют эмоциональную
отзывчивость на слова учителя
|
Фронтальный.
Наблюдение учителя
|
II.
Речевая разминка
|
Коллективная.
Словесный.
Фонетическая
разминка
|
1. Вдох носом, выдох
через рот.
2. Вдох, задержка
дыхания, выдох.
3. Вдох, выдох
порциями.
4. Сделайте глубокий
вдох и на выдохе произнесите согласные 1 ряда в «ленте букв».
То же повторите со 2
рядом.
5. Прочитайте гласные
по «ленте букв» на одном дыхании
|
Выполняют
задание под руководством учителя
|
Готовят
артикуляционный аппарат к чтению
|
Коллективный.
Правильное произношение звуков
|
III.
Постановка учебной задачи
|
Фронтальная.
Словесный. Слово учителя
|
–
Сегодня мы продолжим учиться читать, рассказывать, выполнять интересные
задания, в которых нам встретятся парные буквы д и т
|
Слушают учителя
о предстоящей работе
|
Принимают
учебную задачу, сформулированную учителем
|
Фронтальный.
Устные ответы
|
IV.
Закрепление знаний и способов действий.
1.
Работа со слоговой таблицей (учебник, с. 107)
|
Фронтальная.
Словесный. Чтение
|
– Прочитайте слоги по таблице.
– Назовите, в каких слогах
согласные звуки твердые, в каких – мягкие. Почему?
– Найдите звонкие и глухие
согласные
|
Читают.
– Согласные перед гласным а твердые,
перед гласным я – мягкие.
– Звонкие: б, з, д.
Глухие: т, п, с
|
Читают
слоги. Сопоставляют попарно слоги с буквами а, я. Отвечают на вопросы
|
Фронтальный.
Чтение, устные ответы
|
2.
Чтение слов. Игра «Найди лишнее» (учебник, с. 107)
|
Фронтальная.
Словесный, практический. Чтение, игра
|
– Прочитайте слова в столбиках,
поставьте ударение.
– Какое слово может быть лишним?
Объясните выбор
|
Читают.
1) Забор – начинается
на букву з, остальные на д
|
Владеют
навыками плавного слогового чтения с переходом
на чтение целыми словами
|
Фронтальный.
Чтение, устные ответы
|
|
|
|
2) Денис – имя, остальные
не имена
|
Классифицируют
слова, определяя критерий
|
|
3. Работа с текстом
(учебник, с. 107)
|
Групповой. Словесный. Чтение,
беседа
|
– Прочитайте текст.
– Обсудите в группах
поступок Дениса. Правильно ли Денис поступил?
|
Читают по предложениям.
Отвечают на вопросы
|
Читают короткий текст с
интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Высказывают свое
мнение
|
Групповой. Чтение, устные ответы
|
4. Дидактическое упражнение
«Подставь букву» (учебник, с. 107)
|
Парная. Практический, словесный.
Упражнение
|
– Какие тут слова?
Подставьте нужную букву
|
Выполняют задание,
вписывают букву.
– Вода, вата
|
Составляют слова с парными согласными
|
Парный. Упражнение
|
5. Дидактическое упражнение
«Противоположные слова»
(учебник, с. 107)
|
Фронтальная. Практический,
словесный. Упражнение
|
– Прочитайте слова.
Придумайте недостающее слово, противоположное по значению
|
Читают.
– Быстро
|
Выполняют задание по аналогии.
Подбирают слова противоположного значения
|
Фронтальный. Упражнение
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический.
Упражнение для глаз
|
Катаемся на аттракционах
только глазками (упражнения для глаз: качели, «чёртово колесо», батут,
американские горки)
|
Выполняют движения по
тексту под руководством учителя
|
Осуществляют профилактику
утомления глаз
|
Коллективный. Правильное
выполнение движений
|
6. Дидактическая игра «Прочитай
слово» (учебник, с. 107)
|
Парная. Словесный, практический.
Чтение, игра, рассказ
|
– Из слогов составьте
слова.
– Выберите пару слов, с
их помощью придумайте с другом рассказ
|
Составляют слова.
– Вода, суда. Сады,
пруды.
Придумывают рассказ
|
Составляют слова
из слогов. С помощью опорных слов составляют рассказ. Работают в паре,
контролируют друг друга
|
Парный. Чтение, рассказ
|
7.
Сопоставление слогов и слов с буквами д
и т. Работа со слоговой
таблицей.
Чтение
слов в столбиках (учебник, с. 108)
|
Фронтальная.
Словесный. Чтение, беседа, работа со
слоговой
таблицей
|
–
Прочитайте слоги.
–
Чем схожи звуки, обозначенные буквами д и т, чем они
различаются?
–
Прочитайте слова. Сравните слова. Понаблюдайте, чем они различаются
|
Читают
слоги. Устанавливают сходство и различие в произношении [д] и [т], [д’] и
[т’] :
[д]
и [д’] звонкие; [т] и [т’] – глухие. Сравнивают слова. Определяют, что слова
эти стоят в форме единственного и множественного числа. Наблюдают над
изменением слова
|
Наблюдают
за артикуляцией звонких согласных [д], [д’]
и глухих согласных
[т],
[т’]
в парах. Устанавливают сходство и различие в произнесении [д] и [т], [д’]
и [т’].
Различают парные по глухости-звонкости согласные звуки [д]–[т]
и [д’]–[т’] в словах. Устанавливают
способ определения буквы на месте глухого согласного звука
(изменение слова)
|
Фронтальный.
Устные ответы, чтение
|
8.
Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией и рассказом (учебник, с.108)
|
Фронтальная,
парная. Словесный, практический. Чтение, работа с картинкой, беседа
|
–
Рассмотрите картинку. Что вы видите?
–
Можно ли по рисунку догадаться, о чем пойдет речь в тексте?
–
Прочитайте название текста. О чем будем читать?
–
Какие реки вы знаете?
–
Какой транспорт ходит по рекам?
–
Что возводят через реки?
|
Рассказывают,
что видят на картинке. Читают рассказ. Отвечают на вопросы учителя. В паре
задают друг другу вопросы, придумывают рассказ
|
Читают
текст рассказа с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания,
анализируют его содержание по вопросам. Составляют рассказ по вопросам. Умеют
работать в паре, контролируют работу друг
|
Фронтальный,
парный. Устные ответы
|
|
|
Для чего?
– Какие грузы перевозят по рекам?
– Задайте друг другу вопросы на
тему «Реки»
|
|
друга. Формулируют вопросы на
тему «Реки», правильно строят ответы. Вместе составляют рассказ, дополняя
друг друга
|
|
9. Дидактическая игра
«Расшифруйте названия рек». Дифференцированное задание (учебник, с.
108)
|
Коллективная. Практический.
Дидактическая игра
|
– Посмотрите на зашифрованную запись.
– Догадайтесь, название каких рек
зашифровано в записи.
– Назовите лишние буквы
|
– Нева, Дон, Кама, Днепр, Двина,
Лена, амур, Ока.
– З, ы
|
Составляют слова из предложенных
букв, определяют названия рек. Умеют работать коллективно, контролировать
друг друга
|
Коллективный. Игра
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический. Игра
|
Дружно
маме помогаем —
Пыль
повсюду вытираем.
Мы
белье теперь стираем,
Полощем,
отжимаем.
Подметаем
все кругом
И
бегом за молоком.
Маму
вечером встречаем,
Двери
настежь открываем,
Маму
крепко обнимаем
|
Выполняют движения
по тексту под руководством учителя
|
Осуществляют профилактику
утомления
|
Коллективный. Правильное
выполнение движений
|
10. Чтение слов
(учебник, с. 109)
|
Фронтальная. Словесный. Чтение,
беседа
|
– Прочитайте слова, правильно
расставляя ударение.
– Назовите, сколько слогов в
словах. Что обозначают пунктирные и сплошные вертикальные линии?
|
Читают слова. Определяют
количество слогов в словах. Отвечают на вопросы учителя
|
Владеют навыками плавного слогового
чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами
|
Фронтальный. Чтение, устные
ответы
|
|
|
|
|
Определяют
число слогов в слове по числу гласных букв
|
|
11. Работа с иллюстрацией и рассказом «Кто кем
работает»
(учебник, с. 109)
|
Фронтальная, Парная. Словесный, наглядный. Чтение,
рассказ, беседа
|
– Рассмотрите картинку. Кто на ней изображен?
– Как одним словом можно назвать все перечисленное?
– Прочитайте рассказ.
– Выполните в паре задания к рассказу
|
– Называют людей разных профессий.
– Профессии.
Читают рассказ.
Выполняют задания, данные к тексту в учебнике
|
Читают рассказ, понимают его смысл. Соотносят
содержание рассказа с картинкой. Умеют
работать в паре. Отвечают на вопросы, соблюдая
логику рассказа
|
Фронтальный, парный. Чтение, устные ответы
|
12. Работа с пословицей. Дифференцированное
задание (учебник, с. 109)
|
Фронтальная. Словесный, проблемный. Чтение, беседа
|
– Прочитайте пословицу.
– Почему так говорят?
|
Читают. Объясняют смысл пословицы
|
Анализируют пословицу, высказывают свое мнение
|
Фронтальный. Устные ответы
|
V. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа
|
– Что нового узнали на уроке?
– Что запомнилось?
– Что вызвало затруднения?
– Спасибо за урок
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают
на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке
|
Фронтальный, индивидуальный. Оценка своей
деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.