- 12.04.2015
- 3876
- 2
Тема: «Э.Киселёва «Мальчик-огонёк»
Цели и задачи:
Образовательные:
1. Познакомить учащихся со сказкой Э.Киселёвой «Огонёк»
2. Учить понимать замысел автора, оценивать поступки героев посредством анализа произведения, ответов товарищей.
3. Обучение анализу и обобщению полученных знаний.
Развивающие:
1. Развивать навык выразительного, правильного и осознанного чтения.
2. Развитие памяти, мышления, логического мышления.
3. Развитие речи учащихся.
Воспитательные:
1. Воспитывать чуткость, умение придти на помощь в нужное время.
2. Воспитание смелости и решительности.
Оборудование и материалы:
Ход урока
1. Организационный момент.
- Сегодня на уроке у нас много гостей. А в гости любят ходить к хорошим людям. Постараемся доказать это своей работой.
- Какой раздел мы сейчас читаем?
(За доброе дело стой смело).Слайд 1.
II. Проверка домашнего задания.
1.- Дома вы познакомились с интересным рассказом, в котором главной героине пришлось пережить сильное чувство.
- Как называется рассказ? («Трусиха»)
- Кто автор произведения? (Нина Михайловна Артюхова) (Слайд 2.)
Детская писательница – Нина Михайловна Артюхова родилась Артюхова в 1901 году, умерла в 1990-м.. Нина Михайловна была дочерью известного русского купца М.И. Сабашникова. Закончила МГУ. Работала химиком, увлекалась историей. Но ей очень нравилось писать рассказы для детей. Поэтому она и стала детской писательницей. Свои рассказы Нина Михайловна печатала в детских журналах “Затейник”, “Мурзилка”. Большинство её произведений о том, что важно для каждого человека: о честности, доброте, желании помочь слабому, об умении по-настоящему дружить. Среди её произведений рассказы “Маринка”, “Светлана”, сборники рассказов “Повести о детях”, “Новые соседи”, “Белая коза Альба”, “Саша-дразнилка”. Сегодня мы познакомимся с одним из её рассказов “Трусиха”. (Слайд 3, 4)
2.Анализ прочитанного дома рассказа «Трусиха».
-Что удивило вас, взволновало?
-Для кого рисковала жизнью Валя?
-Выбери правильный ответ: (Слайд 5)
1. Для себя (для своей славы);
2. Для родителей;
3. Для спасения брата.
-Перечитайте действия Вали. (Взвизгнула, выбежала, схватила)
-Что придало ей силы? (Тревога за брата).
- Как выглядел пёс? Зачитывают.
- Слышите ли вы его рычание? (Огр-р-ромный, кор-р-роткий, шир-р-р-рокий).
- Как вели себя ребята а начале и в конце? Зачитайте.
1. Бросились врассыпную.
2. Медленно выползли.
- Почему они медленно выползали?
- Почему плакала Валя? (Она только сейчас почувствовала страх)
- Какой опасности она подвергалась со своим братом?
Вывод: Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот кто узнал и навстречу ему идет.
3.Деление текста на части. Обучение краткому пересказу.
- На сколько частей поделили текст?(5)
- Используя иллюстрации, составляем картинный план. К каждому кадру придумываем титры. Места для титров очень мало. Поэтому нужно по 3-4 предложения для каждого кадра.
.1.часть. Валя-трусиха. (слайд 6)
Валя была трусихой и ее не принимали играть в войну.
2.часть. Андрюша в опасности.(Слайд 7)
Сторожевой пес Лохмач сорвался с цепи. Все разбежались, оставив Андрюшу в песочнице одного.
3.часть. Защитница. (слайд 8)
Валя выбежала из калитки и, заслоняя собой Андрюшу. Огромный злющий пес несся из через лужайку прямо на нее.
4.часть. Опасность миновала. (слайд 9)
Сторож остановил собаку и увел. Дети стали выползать из своих убежищ.
5.часть. Смелый поступок. (слайд 10)
Валя заплакала навзрыд.
III Изучение нового материала.
1.Речевая разминка. Сели удобно начинаем.
1) Упражнения для работы над артикуляцией. (Слайд 11)
АОУЫИЭ АУОИЫЭ АИЫЭУО
2) Работа над чистоговорками. (Слайд 12)
Лы-лы-лы – любим мы каникулы.
Об-об-об – провалились мы в сугроб.
Эх-эх-эх – провалились мы в сугроб.
Ех-ех-ех – любим мы веселый смех.
3) Упражнения для отработки интонационной выразительности речи. (Слайд 13)
Колокольчики мои,
Цветики степные! (с восторгом)
Чудная картина,
Как ты мне родна! ( спокойно, с любовью)
Улетели сегодня стрижи…
А куда улетели, скажи? (с чувством сожаления, с вопросительной интонацией)
4) Упражнение для развития дыхания. «Задуйте свечу»
- Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечку.
- Представьте, что на руке стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечу.
- Представьте, что перед вами именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.
2. Сообщение темы и цели урока.
- Мы сегодня будем исследовать произведение. Будем учиться выделять главное, сказочные и реальные события в рассказе. Научимся быть благородными, заботливыми.
3. Вхождение в тему урока.
- Ребята, посмотрите на таблицу. Назовите три повторяющиеся буквы, а я буду их зачеркивать.
|
П |
Р |
О |
В |
|
Г |
И |
Л |
Ж |
|
В |
И |
Н |
З |
|
Л |
О |
П |
Л |
|
Е |
З |
Ж |
И |
|
В |
Р |
П |
К |
|
З |
Ж |
Р |
И |
- Какое слово получилось? (Огонек)
- Значит, и мы будем работать весело, быстро с огоньком.
- Ребята, сначала попробуем определить, что означает слово «огонек».
Домашнее задание в группах.
1 группа. Посмотреть значение этого слова по словарю Ожегова. (Горящие, светящиеся газы высокой температуры, пламя. Сгореть в огне. Очень быстро. Бежать, как от огня. Внутреннее сгорание, страсть.)
2 группа. Вспомните пословицы, поговорки со словом «огонек».
Работать с огоньком.
Сгореть в огне.
Вызвать огонь на себя.
Где огонь, там и дым.
3 группа.
-Каким вы себе представляете огонек? (Слайд 14)
- А сейчас мы с вами прочитаем сказку замечательной писательницы Э.Киселевой «Мальчик-Огонек». (Слайд 15)
- Как вы думаете, о чем будет сказка?
4. Работа с текстом.
· Чтение 1 части.
- Хорошо, достаточно. Давайте, разберемся в прочитанном. Представьте себя на месте Мальчика-Огонька и подумайте: - Что делать?
· Чтение 2 части.
- Как бы вы закончили сказку?
- А вот как у автора. (Чтение сказки до конца).
-Ребята, какое настроение возникло у вас, при чтении сказки: грустное или веселое?
-А когда вам было печально, тревожно?
- В какой момент ваше настроение изменилось?
Размышление под музыку. (Слушание музыки).
Менялось ли ваше настроение?
1часть - тревога «Что делать?» Бородин «Половецкие пляски» из оперы «Князь Игорь». (Слайд 16)
2часть – горе, отчаяние «Лежат на песке черные уголки…» Бетховен «Героическая симфония».(Слайд 17)
3часть – радость, облегчение. Чайковский «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик». (Слайд 18)
- О чем мечтал Огонек? (Хотел стать мальчиком).
-Опишите главного героя. Каким вы его представили? (Слайд 19)
- Посмотрите, ребята, на таблицу и найдите слова, которые помогут вам определить характер Мальчика-Огонька.
(Добрый, злой, смелый, трусливый, отважный, грубый, вежливый, жадный, честный, обидчивый, застенчивый, веселый, глупый, бескорыстный).
- Каким мы видим Огонька в тот момент, когда он вспомнил слова Феи, но все же бросил в воду? (Готов прийти на помощь, пожертвовав собой».
- Рисковал ли он жизнью?
- Почему для него это было рискованно? Зачитайте.
- Помнил ли Огонек про этот наказ? Подтвердите словами из текста.
- Что обозначает многоточие? (Размышлял, думал).
- Огонек знал, на что идет. А ведь ему так хотелось жить. Он очень просил Фею сделать его мальчиком.
- Почему же он решился на такой поступок? ( Ради жизни другого человека). Огонек погас, спасая жизнь другому человеку.
- Могла ли так закончить сказку Эльвира Киселева?
- Почему она выбрала Огня с добрым и мужественным сердцем?(Он согревает, души других. Делает их чуткими, вниматнльными).
Физминутка.
На уроке мы читаем,
Стать все смелыми мечтаем
Чтобы сильным быть и ловким
Приступаем к тренировке.
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Вот проверили осанку
И свели лопатки.
На носочки поднялись,
Руки опустили,
А теперь присели вниз.
Коленки обхватили.
Снова встали – ноги вместе
И уже сидим на месте.
Посидим, отдохнём
И опять читать начнём.
- К какому жанру фольклора относится это произведение? (Это сказка).
- Прочитайте начало сказки. Что напоминает начало произведения? (Сказочный зачин).
- В этом произведении только вымысел или есть что-то, что может происходить в реальной жизни.
-Что здесь сказочное? А что реальное?
|
Сказочное |
Реальное |
|
Название |
Мальчик тонул |
|
Превращение в мальчика |
Дружил с ребятами |
|
Фея огня |
Прыгал высоко |
|
Ситуация выбора |
Жил в большом доме |
|
Образ солнца |
Бегал быстро |
- Знаем ли мы конкретно, где происходило действие? (Нет, т.к. в сказках место действия обычно неизвестно).
- Где же сказка соприкасается с реальным? (Бросился спасать мальчика и погас, но сделался большим огнем).
- В русской сказке герой награждается за добрые дела. А есть ли это в нашей сказке?
- Почему такой жанр выбрал писатель?
- Наверное, оттого, что сказка приближенная к жизни. В жизни есть масса случаев, когда люди приходят на помощь друг другу.
- Чему учит нас эта сказка? (Нужно быть добрым, бескорыстным, стремиться помогать другим).
- Ребята, здесь написаны несколько пословиц. Выберите из них ту, которая больше всех подходит нашей сказке. (Слайд 20)
Добрый конец всему делу венец.
Жизнь дана на добрые дела.
Храброму смерть не страшна.
Сам погибай, а товарища выручай.
- Какую литературную сказку напоминает нам сказка Э.Киселевой «Мальчик-Огонек»? (Андерсен «Русалочка»)
- Перед чтением сказки я вас просила подумать в каком значении слова употребляется слово «огонек» в этой сказке. (Сгорая сам, зажги других).
IV. Закрепление.
- Хорошо ли вы поняли сказку, давайте проверим. Для этого каждой группе я дам индивидуальные задания.
1 группа. Расставьте предложения (номера) в надлежащем порядке.
Тонет мальчика, голова едва видна над водой, волны через лицо перекатываются.
Появился в большом веселом доме мальчик-Огонек.
Солнце собрало все свои лучи в один сильный, живой и горячий луч, направило нго на мальчика-Огонька.
Жил на свете маленький горячий Огонек.
Вытащил на берег мальчишку.
Вспомнил слова волшебницы.
2 группа. Восстановить предложения из сказки, используя данные отрывки.
1. …сделала его мальчуганом.
2. … он быстро, … высоко, а когда делал что-нибудь, искры так и … .
3. Как-то случилось, сто … был один на … реки.
4. И тут почувствовал, что начал … ,что руки и ноги … …, а глаза … .
5.Все это с … небо видело … .
3 группа. Расшифруй персонажи сказки.
К Е О Г Н О
Е Ф Я Я Г О Н
Е С Ц Л О Н
Л А Б И Н В Ц О Е Ш
4 группа. Убери лишний персонаж.
|
Солнце Злой колдун Мальчик-Огонек Золушка |
Волшебница Баба-Яга Фея огня Мальчик |
5 группа. Выбери точный ответ.
|
о дружбе |
о лени |
|
о любви |
о зле |
|
о мужестве |
о доброте |
|
о справедливости |
о верности |
V. Обобщение.
- Я сейчас зажгу свечу. Как вы думаете, это Огонь или Огонек? (Огонек)
- Давайте сделаем большой Огонь. (Дети встают вместе у доски, поднимая вверх свои вырезанные из цветной бумаги огоньки.)
- Как вы себя сейчас чувствуете? (Тепло, приятно, хорошо).
Учитель: Это непростой огонек. Это огонёк человеческой души. У кого в сердце горит такой огонёк, тот настоящий человек, настоящий друг, тот смелый и решительный человек. Я хочу, чтобы вы всегда чувствовали плечо друга и поддерживали теплоту своих сердец. Пусть в вашем сердце всегда горит этот маленький огонёк. (Слайд 22)
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если кому-то поможет
Твоя доброта и дружба твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит!
На свете живешь ты не зря!
VI. Домашнее задание. Оценивание.
Сочинить аналогичную сказку.
VII. Итог урока.
- Я думаю, сказка вам понравилась. Мальчика-Огонька вы тоже полюбили. Надеюсь, в трудную минуту вы протянете руку помощи, на оставите в беде нуждающихся. И помните, что жизнь дана на добрые дела.
УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
в 3 классе
Тема: Э.Киселева «Мальчик-Огонек»
Учитель: Пеннер М.Д.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: «Э.Киселёва «Мальчик-огонёк»
Цели и задачи:
Образовательные:
1. Познакомить учащихся со сказкой Э.Киселёвой «Огонёк»
2. Учить понимать замысел автора, оценивать поступки героев посредством анализа произведения, ответов товарищей.
3. Обучение анализу и обобщению полученных знаний.
Развивающие:
1. Развивать навык выразительного, правильного и осознанного чтения.
2. Развитие памяти, мышления, логического мышления.
3. Развитие речи учащихся.
Воспитательные:
1. Воспитывать чуткость, умение придти на помощь в нужное время.
2. Воспитание смелости и решительности.
Оборудование и материалы:
6 656 098 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пеннер Мария Давидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.