Урок – игра по математике
«Действия с многозначными числами»
5 класс
Учитель: Моднева Елена Трофимовна МБОУ СОШ№ 41 г. Ульяновска.
Тема урока: «Действия с многозначными числами».
Тип урока: Изучение нового материала.
Форма урока: игра «Счастливый случай».
Цель урока: Уметь складывать, вычитать, умножать и делить многозначные числа.
Задачи:
Образовательные: Повторить действия с многозначными числами.
Развивающие: Создание условий для развития мышления, логики, познавательного интереса, способности к конструктивному творчеству.
Воспитательные: Воспитание целеустремленности при достижении поставленной цели, ответственности за результаты своего труда, уважения к мнению товарищей, доверительного отношения, чувства взаимопомощи, поддержки.
Планируемые результаты:
Личностные результаты
- сформированность познавательных интересов, направленных на выполнение действий с многозначными числами;
- понимание смысла поставленной задачи;
- сформированность умений ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи.
Метапредметные результаты
познавательные
- умение работать с различными источниками информации, включая цифровые;
- умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.
регулятивные
- умение выполнять учебное действие в соответствии с целью.
коммуникативные
- умение адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции;
- умение работать совместно в атмосфере сотрудничества.
Предметные результаты
в познавательной (интеллектуальной) сфере
- понимать запись столбиком при сложении, вычитании, умножении чисел; уметь применять правило при действиях с многозначными числами;
в ценностно-ориентационной сфере
- применение новых знаний в новой ситуации;
Учебное оборудование
Компьютер, экран, раздаточный материал (таблицы №1,2,3, анаграммы), метроном, бочка, 3 магнита, портрет учёного.
Ресурсы
«Счастливый случай».
Презентация в программе Power Point
Физминутка .
Оформление доски.
|
Тема « Действия с многозначными числами» Цель: повторить действия с многозначными числами. Девиз: « Считать скучно, а играть интересно». |
||
|
План урока. Гейм1 «Гонка за лидером» Гейм2 «Дальше, дальше…» Гейм3 «Тёмная лошадка» Гейм4 «Спешите видеть» Физминутка Историческая хроника Гейм5 «Заморочки из бочки» Итог урока
|
На доске 3 магнита: зелёный, желтый, красный ГИКОАЛ |
На дом: п10 № 165, №176, №183а). На доске записаны тексты 3 задач. |
Технология изучения темы
Класс делится на две команды. Команды придумывают себе название. В жюри приглашаются старшеклассники.
Учитель проводит рефлексию положительного настроения и эмоционального состояния учащихся.
Цель: Установить эмоциональный контакт с классом.
1. Зеленый цвет обозначает гармоничное, комфортное состояние.
2. Желтый цвет - спокойное и ровное состояние.
3. Красный цвет – тревожное состояние.
Форма работы: фронтальная. Учитель рассказывает учащимся, что означает каждый цвет и просит поднятием руки определить своё эмоциональное состояние.
Этап 1. Самоопределение к деятельности.
Цель: Настроить учащихся на работу в классе, используя тексты 3 задач, записанных заранее на доске.
1.За счёт сокращения потерь сырья и материалов Ульяновский хлебозавод планирует в 2009 году съэкономить муки на 200 тыс. рублей, это на 80 тыс. рублей больше, чем 1 год назад . Сколько рублей завод съэкономил 1 год назад?
2. Объём Земли больше объёма Луны в 64 млн. раз, а радиус Земли в 10 тыс. раз меньше. Чему равен радиус Земли?
3.Стрелка спидометра велотренажёров показывала скорость 4м/с. В течение 3240с. Какой путь проделал бы велосипедист с такой скоростью за это время?
Учитель создаёт условия для формулирования самими учащимися темы урока.
Учитель читает задачи, задаёт вопросы о ходе решения каждой задачи.
Учитель: С какими числами вам прищлось встретиться в этих задачах? (с многозначными).
Учитель: Чтобы решать такие задачи, какие действия с многозначными числами нужно уметь выполнять? (сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел).
Учитель: А теперь назовите тему нашего урока?
В результате появляется тема урока (Действия с многозначными числами)
Учитель. Открываем тетради, записываем число, Классная работа, тема урока « Действия с многозначными числами»
Учитель: Скажите ребята, а мы с вами уже выполняли действия с многозначными числами?
Тогда попробуйте сформулировать цель нашего урока?
Запишите ее в тетрадь.
Учитель. Для чего нужно уметь выполнять действия с многозначными числами?
(учащиеся отвечают и дают свои варианты ответов.
-чтобы решать примеры по действиям
Учитель. А где это пригодится? (При решении уравнений и задач)
А в дальнейшем? ( при сдаче экзаменов)
Вопросы учителя:
Форма работы:
Обучающиеся, проявляя сообразительность, должны отгадать название темы урока (Действия с многозначными числами), сформулировать цель урока, работая фронтально.
Результатом учебного задания является выход на умения выполнять действия с многозначными числами.
Этап 2. Учебно-познавательная деятельность.
Цель: Научить школьников:
• видеть математическую задачу в реальной жизненной ситуации;
• понимать правило записи чисел при сложении и вычитании в столбик.
Учитель: Ну, что ж, мы всё с вами повторили, а сейчас начинаем игру. Урок проведём в форме игры «Счастливый случай». (слайд №1)
Наш девиз: «Считать скучно, а играть интересно».
Начинает игру та команда, которая быстрее ответит на вопрос первого гейма.
Гейм 1 « Гонка за лидером» (слайд №2)
Оценка гейма: 1 балл.
Время гейма: кто быстрее.
Исходя из истинности двух посылок, построить умозаключение относительно величин, между которыми стоит знак вопроса.
Задача. А больше Б на 3.
Б меньше В на 4. (слайд №3)
В ? А
Ответ: В больше А на 1.
Форма работы: фронтальная.
Гейм 2 « Дальше, дальше…» (слайд №4)
Учитель: Каждая команда должна ответить на наибольшее число вопросов. За каждый верный ответ 1 балл. Если команда успевает ответить верно на все вопросы досрочно, она получает дополнительно 1 балл.
Оценка гейма: 1 балл.
Время гейма: 1 мин.
Таблица №1 Задания командам.
|
1.Увеличьте 17 на 6. 2.Уменьшите 21 на 8. 3.Удвойте число 37. 4.Число 400 следует за числом… 5.Миллион-это тысяча… 6.48*5 7.25*8 8.26*11 9.Формула периметра прямоугольника. 10. 0 : в. 11.а*1. 12.Как найти цену товара? 13.Как найти скорость? |
1.Увеличьте 27 на 4. 2.Уменьшите 14 на 9. 3.Удвойте число 28. 4.Число 199 предшествует числу… 5.Миллиард-это тысяча… 6.66*5 7.15*8 8.35*11 9.Формула периметра квадрата. 10. а : а. 11.0*в. 12.Как найти стоимость товара? 13.Как найти время? |
Форма работы: групповая . Команды на отдельных листочках выполняют задания и сдают решения жюри.
Учитель: Слово жюри.
Гейм 3 «Тёмная лошадка» (слайд №5)
Учитель: Решение примеров цепочкой, по очереди. Каждый последующий имеет право на исправление ошибки (если таковая имеется) предыдущего решавшего члена команды. Ответ заносится в таблицу № 1, в таблицу № 2 ставится соответствующая буква. Если вы всё сделаете правильно, то у вас получится фамилия автора первого русского учебника по арифметике. Если команда выполняет задание верно и досрочно, то ей добавляется 1 балл.
Оценка гейма: 9 баллов.
Время гейма: 7 мин
Таблица № 2. (слайд №6)
|
Буква |
Река |
Длина, км |
Ответ |
|
|
Дунай (Европа) |
2850 |
|
|
Г |
Нил (Африка) |
на 3821 км длиннее Дуная |
|
|
Ц |
Амазонка (Ю. Америка) |
на 271 км короче Нила |
|
|
Н |
Висла (Европа) |
короче Амазонки на 5353 км |
|
|
К |
Ганг (Азия) |
на 1653 км длиннее Вислы |
|
|
М |
Муррей (Австралия) |
короче Ганга на 130 км |
|
|
И |
Ориноко (С. Америка) |
Длиннее Муррея на 160 км |
|
|
И |
Сена (Европа) |
короче Ориноко на 1954 км |
|
|
Й |
на сколько Ориноко короче Амазонки? |
|
|
|
А |
на сколько Нил длиннее Ганга? |
|
|
Таблица № 3(слайд №7)
|
2570 |
3971 |
6671 |
1047 |
776 |
6400 |
2700 |
2730 |
3670 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
.
Ответ: Магницкий.
Форма работы: ученики работают в группах, решения записывают в своих тетрадях. Первый ученик находит длину реки Нил и заносит ответ в таблицу №2, соответствующую букву в таблицу №3, передаёт таблицы №2 и №3 второму ученику и т.д. по кругу. Таблицы №2, №3 сдаются жюри.
Учитель: Слово жюри. Показывает портрет учёного.
Гейм 4 « Спешите видеть» (слайд №8)
Учитель: Команды должны указать какие из приведённых ниже вычислений выполнены правильно, а какие-нет и исправить ошибки.
Оценка гейма: 3 балла.
Время гейма: 3 мин.
1) 103 2) _ 92138__46_____ 3)_ 14028 __28_
* 42 92
2003
140
226 1 28
+452 13 28
4746 138 0
138
0
Ответы: 1) неверно; 2) верно; 3) неверно.
Форма работы: групповая. На раздаточных карточках учащиеся определяют какие из приведённых вычислений выполнены верно, а какие - нет и исправляют ошибку. Задание носит исследовательский характер. Карточки сдаются жюри.
Этап 3. Релаксирующая деятельность (физминутка). (слайд №9)
http://www.uchportal.ru/load/147-1-0-7935
Цель: Снять умственное напряжение.
Форма работы:
Выполнение упражнений физминутки
Учитель: Слово жюри.
Историческая хроника (слайд №10)
В начале 18 в. по указу Петра 1 в Москве была открыта математико-навигацкая школа, которая должна была готовить кадры для флота. Единственным авторитетным русским преподавателем этой школы был в то время Леонтий Филиппович Магницкий (1669-1739). Он вышел из простого народа и своим упорным трудом достиг вершин математической науки того времени.
Л.Ф. Магницкому было поручено составить руководство для изучения математики в навигацкой школе.
Книга Магницкого «Арифметика, сиречь наука числительная» была напечатана в 1703 г. на славянском языке. В то время она стала энциклопедией математики. В ней были изложены арифметика, основы алгебры, сведения по геометрии, тригонометрии, мореходной астрономии и навигации с необходимыми таблицами и задачами.
В своей книге все однозначные числа автор называет «перстами» (пальцами). Числа, составленные из единиц и нулей (например, 10, 40, 700 и т. п.),- «суставами». Все остальные числа (12, 37, 178 и т.д.) - «сочинениями». 0 назван иначе, чем это было раньше,- он назван «низачто».
Дальше в «Арифметике» дано наименование чисел вида единицы с одним и несколькими нулями. Таблица с названиями круглых чисел доведена до числа с 24 нулями. Затем в стихотворной форме подчеркнуто: «Число есть бесконечно…»
Гейм 5 «Заморочки из бочки» (слайд №12)
АНАГРАММА
Учитель: Анаграммы — это пары слов, составленных из одного набора букв. Например: рад — дар, липа — пила, сон — нос, ров — вор, ласка — скала. Считается, что анаграммы изобрел греческий грамматик Ликофрон, живший в III веке до н. э. С греческого языка слово «анаграмма» можно перевести как «перебуква» , т. к. приставка «ana-» — это «пере-», а слово «gramma» — «буква» . Если переставить буквы в слове, то получится осмысленное слово. Анаграмма может быть решена несколькими способами, т.е. из одного набора букв можно получить не менее двух слов. Например: ГИКОАЛ. Ответ: иголка, логика.
Оценка гейма: 3 балла.
Время гейма: 1мин.
Форма работы: Командам раздаются листочки с тремя анаграммами: 1)
двакарт, 2) ригуфа, 3) Вениамин.Ответы:1) квадрат, 2) фигура, 3) внимание.
Учитель: От каждой команды приглашаются по 1 ученику. В бочке 2 листочка: один чистый, на другом написано - «счастливый случай». Листок с записью «Счастливый случай» даёт право команде ответить на 3 дополнительных вопроса.
Оценка гейма: 3 балла.
Форма работы:
От команд приглашаются по 1человеку. Вынимают из бочки по одному листочку. На одном написано «счастливый случай».
«Счастливый случай» (слайд №13)
Учитель: Задача. Даны точки В(25),С(1094), D(1327), Е(11001), М(1229), О(1246). Какие из точек расположены:
1. «Левее» А(1237).
2. «Правее» А(1237).
3. Между А(1237) и Р(2371).
Ответы: 1) В,С,М ; 2) D,Е,О ; 3) D,О.
Учитель: Слово жюри.
Этап 4. Рефлексивная деятельность
Цель: Научить школьников:
• соотносить полученный результат с поставленной целью;
• верно определять степень усвоения нового материала;
• оценивать результат учебной деятельности.
Учитель: Наша игра подходит к концу. Ребята, понравилась ли вам наша игра?
Учитель: А давайте вернемся к цели нашего урока. Ребята скажите, а достигли мы цели сегодня на уроке?
А что мы повторили? (действия с многозначными числами)2
Где используются действия с многозначными числами? (при решении задач, уравнений, в вычислениях)
А где пригодится в жизни?
Учитель: Как общение в
группе в ходе работы влияло на выполнение задания?
- делало её более эффективной
- тормозило выполнение задания
- не позволило точно выполнить задачу, испортило отношения в группе
Учитель: «Плюс-минус-интересно». (слайд №14)
«плюс»: что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.
«минус»: что не понравилось на уроке, показалось скучным, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций.
«интересно»: учащиеся сообщают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме.
Форма работы:
Ученики высказывают свое мнение по уроку. Благодарят друг друга и учителя за проведенный урок.
Учитель: Молодцы, каждый из вас показал хорошую работу, хочется пожелать вам ребята дальнейших успехов в изучении такого интересного предмета, как математика.
Этап 5. Домашнее задание
1.Повторить правило записи столбиком при сложении и вычитании многозначных чисел.
2.Решить номера из учебника: п10 № 165,176, 183 (а).
3.Творческое задание: составить анаграмму.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Описание материала: Данный конспект урока будет интересен учителям, преподающим математику в 5 классах по учебнику "Математика 5 класс"(авторы учебника: И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович). Данный урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС. Форма урока - игра " Счастливый случай", состоящая из пяти геймов: "Гонка за лидером", "Дальше, дальше...", " Тёмная лошадка", "Спешите видеть", "Заморочки из бочки".
Цель урока: создать условия для сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Конспект урока сопровождается презентацией "Счастливый случай". Учитель разбивает класс на две команды. Команды придумывают себе названия.
6 663 478 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Моднева Елена Трофимовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.