Инфоурок / Физика / Конспекты / Конспект урока физики "Магнитное поле Земли" (9 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока физики "Магнитное поле Земли" (9 класс)

библиотека
материалов

Тема: «Магнитное поле. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле тока. Графическое изображение магнитных полей».

Как наша прожила б планета

Как люди жили бы на ней

Без теплоты, Магнита, света

И электрических лучей?

А. Мицкевич.

Тип урока: Комбинированный

Данная тема входит в раздел «Электромагнитные явления», достаточна важная, находит применение при решении практических, качественных задач, технике и жизни.

Оборудование:

  • набор «Магнетизм»;

  • мультимедийный проектор, экран;

  • системный раздаточный материал.

Структура урока

Содержание занятия

Методы и приемы обучения

1

Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала. Актуализация знаний.

Эвристическая беседа.

2

Вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

Информационно-рецептивный.

Теоретическое предвидение. Выдвижение гипотезы.

3

Первичное введение материала с учётом закономерностей процесса познания обучающихся.

Постановка проблемы и раскрытие доказательного пути ее решения.

4

Мотивация запоминания и длительного сохранения в памяти.

Информационно-рецептивный.

(демонстрация опытов, наблюдение явлений, обобщение наблюдений).

5

Актуализация техники запоминания.

Репродуктивный.

6

Первичное закрепление под руководством учителя.

Репродуктивный.

7

Обобщение и систематизация знаний

в сочетании с различными требованиями к воспроизведению с дифференцированными заданиями.

Исследовательский метод

8

Контроль результатов первичного запоминания.

Репродуктивный.

9

Рефлексия.

Самоанализ.


На уроке поставлены следующие задачи:

Обучающие:

  • Сформировать у обучающихся понятие магнитного поля, поля постоянных магнитов, свойства магнитов, графическое изображение магнитных полей.

  • Доказать существование связи электрического и магнитного полей.

Развивающие:

  • Сформировать у обучающихся умение осуществлять контроль, самооценку и взаимооценку учебной деятельности.

  • Сформировать логическое и творческое мышление, уметь наблюдать, делать выводы, обобщать.

  • Сформировать умение формулировать проблемы, предлагать пути их решения.

  • Уметь описывать и объяснять физические явления, представлять результаты исследований в виде таблиц, рисунков, проектов.

  • Сформировать умение в использовании межпредметных связей.

  • Сформировать умение использовать полученные знания в практической деятельности и повседневной жизни.

Воспитательные:

  • Воспитать познавательный интерес к предмету, развивать умение и желание сотрудничать друг с другом, участвовать в диалоге с одноклассниками и учителем.

  • Воспитать внимание, аккуратность при работе с физическими приборами.

  • Воспитать стремление приобретать знание выходящие за пределы школьной программы, развивать желание узнать об ученых и их трудах.

  • Воспитать уважение к творцам науки.







Ход урока

Схема оформление доски:

«Магнитное поле. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Графическое изображение магнитных полей».


Как наша пожила б планета

Как люди жили бы на ней

Без теплоты, Магнита, света

И электрических лучей?

А. Мицкевич

Электрические

Магнитные

Взаимодействия











Организационный момент:

Подготовка учащихся к работе на уроке.

Целевая установка:

Сегодня на уроке мы выясним:

  • Существует ли связь между электрическими и магнитными полями?

  • Что представляют собой магнитные поля постоянных магнитов?

  • Способы обнаружения магнитных полей и их свойства;

  • Графическое изображение магнитных полей;

  • Магнитное поле прямого тока;

  • Сделать вывод, основываясь на научную информацию.

Актуализация знаний.

Цель:

  • Подготовка учащихся к восприятию учебного материала.

  • Вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению (Повторение раздела «Электрические явления»).

Примерные вопросы повторения:

1. Что называют электрическим током? (Упорядочное движение заряженных частиц).

  1. Какое поле мы называем электрическим? (Электрическое поле – особый вид материи…)

3.Какие заряды существуют в природе? Как они взаимодействуют? (Существует два рода электрических. зарядов «+» и «-» …)

  1. Существует ли предел делимости электрического заряда? (Да. qе = 1,6 · 10 -19 Кл).

  2. Каково строение атома? (Ядро – нуклоны, вокруг ядра движутся электроны).

  3. От чего зависит интенсивность действия силы тока?

  4. Как выражается сила тока через заряд и время? (I = q/t).

  5. Какие частицы являются носителями тока в металлах? (Электроны).

  6. Действия электрического тока? (Тепловое, химическое, магнитное). (Приложение1). Изучение нового материала:

Цель: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания учащимися нового материала по обнаружению магнитного поля вокруг проводника с током и свойств постоянных магнитов.

Нам необходимо решить проблему о существовании связи между электрическим током и магнитным полем.

Вопрос учителя: Существует ли связь между электрическим током и магнитным полем?

Обучающиеся: Да.

Учитель: Но это гипотеза и, следовательно, ее необходимо доказать. Как?

Обучающиеся: Необходимо провести опыт.

Учитель: Верно. Из курса естествознания, географии и основываясь на свой жизненный опыт, вы знаете, что Земля магнит, следовательно, у Земли есть…?

Обучающиеся: Полюса, магнитное поле и, следовательно, магнитные лини.

Учитель: Какие полюса у Земли? Из какого полюса выходят магнитные линии магнитного поля Земли, в какой полюс входят?

Обучающиеся: Северный и Южный. Из Северного в Южный.

Уhello_html_8c9aaaf.pngчитель: Магнитная стрелка, (магнитная стрелка имеет два полюса: северный и южный, а линия, соединяющая полюса магнитной стрелки называется ее осью), свободно вращающаяся вокруг вертикальной оси, всегда устанавливается в данном месте Земли в определенном направлении, если нет вблизи магнитов, проводников с током, железных предметов. Почему?

Обучающиеся: Вокруг Земли существует магнитное поле, и магнитная стрелка устанавливается вдоль его магнитных линий.

Учитель: Верно. Свойства магнитов впервые детально и тщательно изучил В. Гильберт, врач

английской королевы Елизаветы. В книге «О магните, магнитных телах и о большом магните – Земля», опубликованной в 1600 году. В. Гильберт описал следующие свойства:


  • магнит имеет два полюса: северный и южный, они различны по своим свойствам;

  • магнит обладает в различных частях различной притягательной силой – на полюсах эта сила наиболее заметна;

  • разноименные полюса притягиваются, одноименные отталкиваются;

  • магнит, подвешенный на нитке, располагается определенным образом в пространстве, указывая север и юг;

  • невозможно получить магнит с одним полюсам;

  • земной шар – большой магнит;

  • пhello_html_3df795b1.pngри сильном нагревании магнитные свойства у природных и искусственных магнитов исчезают;

  • магниты оказывают свое действие через стекло, воду и кожу.

Все эти свойства имеют экспериментальное подтверждение.

Учитель: Когда мы подносим к магнитной стрелке магнит, она поворачивается в ту или иную сторону. А можно ли изменить положение магнитной стрелки, используя электрический ток?

Обучающиеся: Вероятно можно.

Учитель: Это предположение легко проверить опытным путем. На демонстрационном столе находятся приборы. Назовите их.

Обучающиеся: Источник тока, ключ, магнитная стрелка и проводники.

Учитель: Соберем цепь, состоящую из источника тока, ключа, магнитной стрелки и проводников. (Демонстрация опыта Эрстеда). (Приложение 2).

Учитель: (Актуализация). При разомкнутой цепи магнитная стрелка под проводником (при отсутствии тока) ориентируется в определенном положении, почему?

Обучающиеся: Магнитная стрелка ориентируется по магнитным линиям магнитного поля Земли.

Учитель: Верно. Внимание на магнитную стрелку! Что происходит с магнитной стрелкой, когда мы замыкаем цепь?

Обучающиеся: Она меняет свое положение под действием электрического тока, который проходит по проводнику. При замыкании цепи, магнитная стрелка отклоняется от своего первоначального положения, при размыкании цепи магнитная стрелка возвращается в первоначальное положение.

Учитель: Верно. Следовательно, каков вывод?

Обучающиеся: Магнитная стрелка и проводник с током взаимодействуют друг с другом.

Учитель: Взаимодействие проводника с током и магнитной стрелкой впервые обнаружил датский физик Х.К. Эрстед в 1820 году.

Учитель: Какой можно сделать вывод из опыта Эрстеда?

Вывод: Вокруг неподвижных электрических зарядов существует только электрическое поле, а вокруг движущихся, то есть тока, существует и электрическое и магнитное поле. Магнитное поле появляется вокруг проводника, когда в нем возникает ток, следовательно, ток является источником магнитного поля. Мы доказали гипотезу и решили проблему связи электрического тока и магнитного поля, основываясь на опыты и научную информацию.

Магнитное поле постоянных магнитов. Способы обнаружения магнитных полей и их свойства. Графическое изображение магнитных полей.

Постоянными магнитами называют тела, длительное время сохраняющие намагниченность.

Первичное закрепление материала (работа в группах постоянного состава)

Цель: 1. Установление правильности и осознанности понимания изучаемого материала,

выявление пробелов и их коррекция.

2. Обнаружение магнитных полей постоянных магнитов на основе экспериментов,

опытов и исследований.

У каждого на столе имеются карты – задания и набор по изучению магнитных явлений. (Приложение 3). Внимательно ознакомитесь с заданием.

Используя железные опилки, получить представление о виде магнитных полей постоянных магнитов, полосового, дугообразного и кольцевого магнитов.

Вывод: Из эксперимента следует, что магнитные линии магнитного поля магнита – замкнутые линии. Вне магнита магнитные линии выходят из северного полюса магнита и входят в южный, замыкаясь внутри магнита., так же как и магнитные линии катушки с током. (Приложение 4).

Магнитное поле прямого тока.

Соблюдайте технику безопасности при работе.

Цель: Обнаружить опытным путем существование магнитного поля вокруг проводника с электрическим током, используя железные опилки. (Приложение 4).

Вывод: В магнитном поле железные опилки намагничиваются и становятся магнитными стрелками. Ось каждой стрелки в магнитном поле устанавливается вдоль направления действия сил магнитного поля. Изменяя направления тока в проводнике, изменяется и ориентация магнитных стрелок. Следовательно. Направление силовых линий магнитного поля связано с направлением тока в проводнике.

Работа выполнена. Подводим итог.

  1. Наиболее сильное действие магнита обнаруживается у полюсов.

  2. Существует два вида полюсов: северный и южный.

  3. Одноименные полюса отталкиваются, разноименные притягиваются.

  4. Магнитные действия проявляются через стекло воду.

  5. Используя маркированный магнит, идентифицировали немаркированный магнит.

  6. Обнаружили магнитные поля полосового, дугообразного и кольцевого магнита.

Сравним свойства магнитов, которые мы обнаружили, со свойствами, описанными в 1600 году В. Гильбертам.

Все свойства, описанные в 1600 году В. Гильбертом, нашли экспериментальное подтверждение в опытах по изучению свойств постоянных магнитов.

По данным, полученным в ходе экспериментов, заполним таблицу – аналогию.

Электрические

Магнитные

взаимодействия

Электрическое поле –

особый вид материи…


Магнитное поле - особый вид материи…

Существуют два рода электрических

зарядов - положительный и отрицательный.


Существуют два вида полюсов –

южный и северный.

Одноименные заряды отталкиваются,

разноименные притягиваются.


Одноименные полюса отталкиваются, разноименные притягиваются

Проявляется по действию на заряженные

тела или заряды.

Проявляется по действию на магнитную

стрелку или проводник с током.

Диполь.

Диполь.


Стадия осмысления: (работа в группах постоянного состава).

Цель: Самостоятельно выполнить задание, требующее знаний в измененной ситуации. (Физика в художественной литературе).

Чувство прекрасного содействует решению познавательных и технических вопросов, развивает эстетически.

Гуманитаризация точных наук математизация гуманитарных знаний – веление сегодняшнего дня. Сбываются слова Г. Флобера: «Чем дальше, тем искусство становится более научным, а наука более художественной, расставшись у основания, они встретятся когда-нибудь на вершине».

Ситуация нестандартная, попробуйте применить полученные знания для решения творческих задач. (Приложение 5).

Вывод: Творческие задачи помогают пробудить у учащихся интерес к предмету, расширить их знания и культурный кругозор.

Этап обобщения и систематизации знаний:

Цель: Интеграция полученных знаний.

Вывод: Сформировать целостную систему ведущих знаний обучающихся по теме урока.

Этап контроля. (Приложение 6).

Цель: Выявить качество и уровень овладения знаниями. Получить достоверную информацию о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения.

Рефлексия.

Цель: Осмысление своих действий и их самооценка, поиск и устранение причин, возникших трудностей. Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества, а так же физического и эмоционального состояния.

Домашнее задание:

Выводы урока: Сегодня на уроке мы вместе успешно решили проблему существования связи между электрическим током и магнитным полем. Вследствие экспериментов обнаружили магнитные поля магнитов и их свойства, графическое изображение магнитных полей. Основываясь на научную информацию и на экспериментальные данные, сделали вывод о существовании вокруг магнитов магнитного поля. А так же о существовании магнитного поля вокруг проводника с электрическим током.


Литература:

Физика 9. С.В. Громов. Н. А. Родина. – 7 –е изд. – М. : Просвещение, 2006.

Физика 8 А.В. Перышкин, Н. А. Родина. 14 –е изд. – М, : Просвещение, 2006.

Е. Н. Кривопалова Тесты физика 8 – 9 классы. Учебно-методическое пособие.

Школьный зачет. М., : ООО «Издательство АСТ» : ООО «Издательство Астрель», 2002,

С.А. Тихомирова Дидактический материал по физике: 7 – 11 кл. – М.: Просвещение, 2005.

В.И. Лукашик. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений – 14 –е изд. – М., : Просвещение.












Приложение 1

Действия электрического тока

Магнитное действие тока

hello_html_61e4f332.png










Химическое действие тока

hello_html_1e8f2690.png



hello_html_m16220ea1.png






Тепловое действие тока


hello_html_2862de40.png







Приложение 2


hello_html_m5d69985e.pngХанс Кристиан Эрстед














hello_html_m6b1a40a0.png

























Опыт Эрстеда



Приложение 3. Экспериментальное задание.

Задание 1. Вещества, притягиваемые магнитами.

hello_html_32a49e46.pnghello_html_49a43d9d.png Взять дугообразный затем полосовой и кольцевой магниты, поднести полюсами к мелким телам изготовленных из разных веществ. Что наблюдаете? Сделать вывод.



Зhello_html_4ef5b0a7.pngадание 2. Взаимодействие магнитных полюсов.

Сhello_html_m2bcc8c18.pnghello_html_5ac988d.pnghello_html_2454710a.pngделать вывод по эксперименту. 3. .

1hello_html_m7bc12308.pnghello_html_39dfcc36.png. 2 4.

hello_html_3fa6353e.png . 7

hello_html_2454710a.pnghello_html_2454710a.png .

5. 6.

Задание 3. Получение магнитных спектров полосового, подковообразного и кольцевого магнитов. Объяснить отсутствие внутри отверстия кольцевого магнита магнитных спектров. Сделать вывод по эксперименту.

hello_html_1f4aa1b6.pnghello_html_1fee41de.pnghello_html_4d7fc1c2.png

hello_html_78fb8b55.png

Задание 4. Направление магнитных силовых линий.

Положить магнит на демонстрационный столик, около него расположить компас. Перемещать компас вокруг магнита и следить за поворотом магнитной стрелки. По эксперименту сделать вывод.

Задание 5. Идентификация магнитных полюсов немаркированного магнита.

Положить магнит на стол и поднести к его концам компас или магнитную стрелку. По расположению полюсов магнитной стрелки определить полюса магнита.



Приложение 4

Графическое изображение магнитных полей.

hello_html_m5679c010.png

hello_html_45913357.png



Магнитное поле кольцевого магнита

hello_html_4d7fc1c2.pnghello_html_4d7fc1c2.pnghello_html_49a43d9d.png

Магнитное поле

hello_html_m4e1a4fbf.pngпостоянных магнитов.

(полосового и дугообразного)

hello_html_m14ba5432.png

Магнитное поле прямого тока

hello_html_m72ea1f11.pnghello_html_m14eb2c33.png

hello_html_36f8a9e9.pnghello_html_m2bcc8c18.png

hello_html_m7c11ad49.png



hello_html_m5070ad78.png

Магнитные линии полосового магнита.

hello_html_d8b37f2.png

Магнитные линии катушки с током.

hello_html_5ac988d.pnghello_html_1169ea54.png

hello_html_78fb8b55.png

hello_html_m5fd9a7cd.png

hello_html_2454710a.png

hello_html_5460b70d.png



Приложение 5.

Самостоятельно выполнить задание, требующее знаний в измененной ситуации (работа в группах постоянного состава).

Группа №1

И. А. Бунин. Компас

Но откуда б, в ветре и тумане,

Ни швыряло пеной через борт,

Верю – он опять поймает Nord,

Крепко сплю, мотаюсь на диване.

Не собьет с пути меня никто,

Некий Nord, моей душою правит,

Он меня в скитаниях не оставит,

Он мне скажет, если что: не то!

Почему стрелка компаса все время показывает на север?

Группа №2

Ж. Верн. Пятнадцатилетний капитан

Негоро положил под компас железный брусок. «Железо притянуло к себе стрелку компаса …, стрелка сместилась на четыре румба (один румб равен 110 15минут)… после того, как из-под нактоуза был убран железный брусок, стрелка компаса заняла вновь нормальное положение и указывала своим острием прямо на магнитный полюс».

Объясните явление.

Группа №3 Ж. Верн. Робур – завоеватель

«Около полуночи тьму озарило южное полярное сияние. Окруженное серебристой бахромою, оно походило на гигантский раскрытый веер, занимавший половину небосвода. Во все стороны от него расходились яркие электрические лучи; некоторые из них, постепенно угасая, достигали зенита.… То было поистине величественное зрелище!»

Как возникает полярное сияние?

Группа №4. Э. Ростан. Сирано де Бержерак

Я изобрел шесть средств

Подняться в мир планет!

… Сесть на железный круг

И, взяв большой магнит,

Его забросить вверх высоко,

Докуда будет видеть око;

Он за собой железо приманит, -

Вот средство верное! А лишь он вас притянет, Схватить его и бросить вверх опять, -

Так поднимать он бесконечно станет!

Возможно ли подобное космическое путешествие? Почему?

Группа №5. М.В. Ломоносов. Вечернее размышление

Но где ж, натура, твой закон?

С полночных стран встает заря!

Не солнце ставит там твой свой трон?

Нhello_html_m26fbe991.jpgе льдисты ль мещут огонь моря?

Се хладный пламень нас покрыл!

Се в ночь на землю день вступил!..

Что зыблет ясной ночью луч?

Что тонкий пламень в твердь разит?

Как молния без грозных туч

Стремится от земли в зенит?

Как может быть, чтоб мерзлый пар

Среди зимы рождал пожар? Какое природное явление вы узнаете в этом отрывке?





Приложение 6.

Вариант 1

  1. Постоянными магнитами называют …

А. Тела, сохраняющие намагниченность длительное время.

Б. Тела, изготовленные из стали и железа.

В. Любые тела, находящиеся в магнитном поле.

2. По рисунку определите, будут ли взаимодействовать два плоских магнита.

hello_html_6815f641.gifhello_html_m78252d98.gif

N

N

S


S


А. Не взаимодействуют.

Б. Притягиваются. В. Отталкиваются.

3.Северный магнитный полюс расположен около …

А. Северного географического полюса.

Б. Южного географического полюса.

4.Одноименные полюса магнита …

А. Не взаимодействуют.

Б. Притягиваются.

В. Отталкиваются.

5.В какой точке действия магнита на стальной шарик сильнее всего?

hello_html_m29949116.gif

А. Везде одинаково.

Б. 1.

В. 2.

Г. 3.


Вариант 2.

1.Полюсом магнита называют …

А. Середину магнита. Б. То место магнита, где действие магнитного поля сильнее всего.

В. То место магнита, где действие магнитного поля слабее всего.

2. Магнитной аномалией называют …

А. Незначительное отклонение направление магнитного поля Земли в данной области.

Б. Временное отклонение магнитного поля Земли в данной области.

В. Постоянное и значительное отклонение направление магнитного поля Земли в данной области.

3.По рисунку определите, будут ли взаимодействовать два плоских магнита.

hello_html_5d5abbaf.gif

N

S


hello_html_m23320d82.gif

S


N




А. Отталкиваются. Б.Не взаимодействуют. В.Притягиваются.

4. Магнитные линии магнитного поля Земли направлены …

А. От южного географического к северному географического полюсу.

Б. От северного географического к южному географическому полюсу.

5. Магнитная стрелка компаса устанавливается …

А. Произвольно. Б. Перпендикулярно магнитным линиям магнитного поля Земли.

В. Вдоль магнитных линий магнитного поля Земли.















16



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Тема: «Магнитное поле. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле тока. Графическое изображение магнитных полей».

                                                                      Как наша прожила б планета                                                                                       

                                                                           Как люди жили бы на ней

                                                                                 Без теплоты, Магнита, света                             

                                                                                                      И электрических лучей?

А. Мицкевич.                   

       Тип урока: Комбинированный 

             Данная тема входит в раздел «Электромагнитные явления», достаточна важная, находит  применение при решении практических, качественных задач, технике и жизни.

Оборудование:

·         набор «Магнетизм»;

·         мультимедийный проектор, экран;

·         системный раздаточный материал.

    Структура урока

Содержание занятия

Методы и приемы обучения

1

Подготовка учащихсяк восприятию нового учебного материала.  Актуализация знаний.

         Эвристическая беседа.

2

Вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

Информационно-рецептивный.

Теоретическое предвидение. Выдвижение гипотезы.

3

Первичное введение  материала с учётом закономерностей процесса познания обучающихся.

Постановка проблемы и раскрытие доказательного пути ее решения.

4

Мотивация запоминания и длительного сохранения в памяти.

Информационно-рецептивный.

 (демонстрация опытов, наблюдение явлений, обобщение наблюдений).

5

Актуализация техники запоминания.

Репродуктивный.

6

Первичное закрепление под руководством учителя.

Репродуктивный.

7

Обобщение и систематизация знаний

в сочетании с различными требованиями к воспроизведению с дифференцированными заданиями.

Исследовательский метод

8

Контроль результатов первичного запоминания.

 Репродуктивный.

9

Рефлексия.

Самоанализ.

 

       На уроке поставлены следующие задачи:

 Обучающие:  

·         Сформировать у обучающихся понятие магнитного поля,  поля  постоянных магнитов, свойства магнитов, графическое  изображение магнитных полей.

·         Доказать существование связи электрического и магнитного полей.

        Развивающие:

·   Сформировать у обучающихся умение осуществлять контроль, самооценку и взаимооценку учебной деятельности.

·   Сформировать логическое и творческое мышление, уметь наблюдать, делать выводы, обобщать.

·   Сформировать умение формулировать проблемы, предлагать пути их решения.

·   Уметь описывать и объяснять физические явления, представлять  результаты исследований в виде таблиц, рисунков, проектов.

·   Сформировать умение в использовании  межпредметных связей.

·    Сформировать умение использовать полученные знания в практической деятельности и повседневной жизни.

        Воспитательные:

·   Воспитать познавательный интерес к предмету, развивать умение и желание сотрудничать друг с другом, участвовать в диалоге с одноклассниками и учителем.

·   Воспитать внимание, аккуратность при работе с физическими приборами.

·   Воспитать стремление приобретать знание выходящие за пределы школьной программы, развивать желание узнать об ученых и их трудах.

·   Воспитать уважение к творцам науки.

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 281371

Похожие материалы