Конспект урока «Открытия русских
путешественников. Сибирь»
Цель урока: продолжить знакомство учащихся с
открытиями русских путешественников и землепроходцев.
Предметные результаты:
Определить
кто из русских землепроходцев, с какой целью и как осваивал Сибирь?
Универсальные учебные действия, формируемые на уроке
Р.: осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных задач.
П.: объяснять роль русских
землепроходцев в изучении Сибири.
К.: устанавливать рабочие
отношения и эффективно сотрудничать.
Личностные результаты:
Формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России.
Тип
урока: урок изучения нового материала.
Средства обучения: учебник, рабочие карты,
видеоматериалы.
ХОД УРОКА
1.
Организационный момент
Проверка готовности к уроку, повторение детьми
домашнего задания §7 с.35 (открытие и освоение новгородцами и поморами Русского
Севера, путешествие Афанасия Никитина)
- Повторите
в парах значения понятий:
Печора
Грумант (Шпицберген)
Урал
Новая Земля
новгородцы
поморы
корабелы
устье реки
землепроходцы
Афанасий Никитин
«Хождение за три моря»
(на слайде)
-
Какое понятие было трудно объяснить? Кто может доступно и понятно объяснить это
понятие?
2.
Проверка домашнего задания:
1)
работа со слайдами презентации №1-8
2)
самопроверка по образцу (на слайде 9)
3)
самооценка по критериям (на слайде 9)
3.
План урока
Проверка домашнего задания уже позади, а что же еще ждет нас сегодня на
уроке? (на слайде 10)
4.
Определение темы урока, целеполагание.
К 15 веку, благодаря стараниям землепроходцев, территория Руси
выглядела вот так (слайд 11).
В каком направлении должны были продвигаться русские путешественники,
чтобы присоединив вновь открытые земли наша страна стала самой большой в мире? (на восток).
- Как вы уже догадались, сегодня мы вновь совершим увлекательное
путешествие вместе с русскими землепроходцами. На этот раз направлением нашего
движения будет восточное.
Знаете ли вы как происходило освоение этой части территории страны?
- Какова цель нашего урока?
5. Работа над новым материалом
1) - Как называется территории нашей страны, которая находится за
Уральскими горами?
ВОСТОЧНАЯ ЧАСТЬ РОССИИ=АЗИАТСКАЯ
ЧАСТЬ РОССИИ=………………(Сибирь)
- Что представляла Сибирь в те времена? (просмотр видеофрагмента?????)
Чтение материала о тайге с демонстрацией слайдов
Сибирская
тайга- край таёжный. Тайга- это густые, труднопроходимые леса, где растут ель,
сосна, лиственница, пихта, кедр. Под ногами мягкий мох, как ковер зеленый.
Много грибов, ягод: черники, малины, брусники, голубики, малины. В таежной
глуши жители только птицы да звери: глухари и куропатки, бурый медведь, волк,
рысь, лось, соболь, куница, белка. Местные жители предупреждают: с тайгой
шутить нельзя! Заманит тайга, закружит, потом кричи- не кричи, а голос в
густой хвое вязнет- не слыхать!
-
Почему же несмотря на все сложности природы тайги, шли в Сибирь сильные и
смелые люди?
-
Прочитайте отрывок и что определите, что толкало людей на ее освоение. (В
ПАРАХ)
«Богатство
сибирской земли звало-манило людей в глубь этого, казалось, нескончаемого
края. Но что же это за богатство? Чего ради шли с опасностью для жизни отряд
за отрядом? В те времена самым главным богатством была «мягкая рухлядь»- меха.
Дороже белки, куницы, бобра ценился нежный мех ловкого хищника соболя. Десятки
тысяч зверьков убивали ежегодно, а их шкурки доставлялись в Москву в царскую
казну. Шились царю и его приближенным собольи шубы и шапки. Из-за границы в
обмен на собольи шкурки доставлялись драгоценные диковинки, опять же для
царской забавы. И уходили в поисках добычи в глубь Сибири первопроходцы. Так
были открыты огромные сибирские пространства.»
Вопросы
для работы в парах:
1.
Ради чего, несмотря на опасность для жизни, шли в
Сибирь люди? (за пушниной)
2.
Как в старину называли меха пушных зверей? (мягкая
рухлядь)
3.
Мех какого зверька ценился дороже других? (соболь)
4.
Почему именно этот мех ценился дороже остальных?
(шили царские одежды, продавали за границу)
Оцените работу
в парах (взаимооценка)
Количество
правильных ответов+ активность, инициативность, готовность помочь на помощь
другу.
ФИЗМИНУТКА
(ПОКАЖИТЕ КАК ПЕРВОПРОХОДЦЫ ПРОБИРАЛИСЬ СКВОЗЬ ДЕБРИ ТАЙГИ)
2) Но не только
охота на пушных зверей толкала русских людей на опасные приключения. Были среди
них и те, кого можно назвать настоящими исследователями.
РАБОТА В
ГРУППАХ.
-
Каждая группа должна изучить одно из путешествий и рассказать о нем.
1
группа «Поход Ермака»
-
Прочитайте текст. Пользуясь материалом учебника с.36 найдите в нем ошибку.
Казачий атаман, Ермак Тимофеевич, по приказу царя Ивана
Грозного начал войну с жестоким сибирским ханом Кучумом. Войско Ермака перешло
за Уральские горы и успешно продвигаясь на восток, атаковало татарские
поселения, подчиняя хана власти русского царя. После одной из громких побед, Иван Грозный богато одарил казаков. Среди царских
подарков, отправленных Ермаку в Сибирь, было сразу две кольчуги. Подарок этот
пришелся как раз кстати, Ермак продолжая свой трудный поход носил обе кольчуги
(одну поверх другой) и днем и ночью. Однажды
ночью хитрый Кучум напал на спящих казаков и
истребил почти весь отряд. Мужественно сопротивлявшийся атаман Ермак пытался
переплыть реку Енисей, но был ранен и утонул, обременённый тяжелыми кольчугами.
В результате похода Ермака Сибирское ханство перестало существовать, а
сибирские земли вошли в состав Русского государства.
-
Расскажите о походе Ермака, используя в
качестве иллюстрации картину В.И.Сурикова «Покорение Сибири Ермаком».
- Каков
итог похода Ермака?
(выступает
один человек от группы)
2 группа «Плавание С.И.Дежнёва»
- Прочитайте текст учебника о походе С.И.Дежнёва.
- Найдите ошибку в карте, иллюстрирующей поход
Дежнёва.
- Расскажите о плавании Дежнёва, пользуясь картой.
- Что было открыто в результате плавания?
(выступает
один человек от группы)
3
группа «Экспедиция Витуса Беринга»
-
Прочитайте текст учебника о плавании Витуса Беринга.
-
Найдите ошибку в маршруте экспедиции.
-
Какова была цель экспедиции?
- Что
было открыто в результате экспедиции?
(выступает
один человек от группы)
4
группа «Великая Северная экспедиция»
-
Прочитайте материал об экспедиции в учебнике (с.37).
-
Найдите ошибку в карте, иллюстрирующей маршрут Великой Северной экспедиции.
-
Назовите фамилии руководителей экспедиции. Чем закончилась экспедиция для
Беринга и многих его товарищей?
-
Сколько лет длилась Великая Северная экспедиция?
- Что
было открыто в результате плавания?
(выступает
один человек от группы)
3) Оценка за
работу в группах
Оцените работу
каждого члена вашей группы:
Я давал только правильные ответы, был активен, инициативен,
помогал друзьям переживал за итог работы всей группы - «5»
Я иногда ошибался, но был активен, помогал друзьям, если
меня об этом просили, переживал за итог работы всей группы- «4»
Я мало участвовал в работе группы, редко помогал друзьям,
не переживал за итог работы всей группы «3»
6. Проверка
усвоения нового материала.
Догадайтесь, какое
путешествие характеризуют следующие понятия:
А. Алеутские и
Командорские острова, шторм, неизвестный остров, гибель одного капитана,
длилась почти 10 лет.
Б. Иртыш, казачий
атаман, хан Кучум, кольчуга, открыт русский путь в Сибирь.
В. Пролив между
Северной Америкой и Евразией, парусные суда, из устья Колымы к устью Анадыря, казак.
Г. датский офицер,
первая исследовательская экспедиция, Петр 1, составление точных карт России.
1. Поход Ермака Тимофеевича;
2. Великая Северная экспедиция (под командованием
А.И.Чирикова и В.Беринга);
3. Экспедиция С.И.Дежнёва;
4. Первая экспедиция Витуса Беринга
5. Путешествие Афанасия Никитина
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.