7 класс
Глагол как часть речи
Цель: сформировать представление о значении
глагола как части речи,
представление
о морфологических признаках глагола и
его синтаксической роли;
формировать умение находить
глаголы в тексте, определять их
морфологические
признаки;
развивать речь учащихся;
воспитывать уважение к культуре
других народов.
Тип
урока:
урок усвоения новых знаний.
Ожидаемые
результаты:
учащиеся
находят глаголы в тексте, определяют их
синтаксическую функцию; знают морфологические признаки
глагола и определяют их; формулируют собственные
высказывания по теме; мотивируют свою деятельность.
Оборудование:
раздаточный
материал на карточках, составляющие элементы ромашки.
Ход
урока
1.Организационный
момент..
Слово учителя:
-
Ребята, скажите, а вы любите ходить в гости? Сегодня предлагаю кое-кого
навестить. А кого, вам предстоит угадать. Послушайте внимательно.
Я страшное дело какой деловой:
В любые дела ухожу с головой.
Задачи решаю, на скрипке играю,
Сынишку соседки в коляске катаю.
Я пряжу мотаю и хлеб покупаю,
И на стадионе голы забиваю.
Укроп поливаю, кусты подстригаю
И чисто-пречисто весь двор подметаю.
Дорожки песком я в саду посыпаю,
А после работы в тени отдыхаю.
(Такое
неожиданное начало дает возможность нейтрализовать воспоминания о прошлых
неудачах)
-
Скажите, вы догадались к какой «деловой « части речи мы отправляемся в гости?
Сообщение
темы урока
2.
Основная часть урока
Изучение
нового материала
Слово учителя:
-
Пересмешники говорят о дядюшке, что это часть речи, которая упала с печи,
ударилась об пол и назвалась …(глагол).
-
Какая полезная информация есть в этой шутке? (глагол обозначает действие)
Давайте
попробуем дать определение глагола. (учащиеся дают оределение глагола)
Задание учащимся.
Мэри Поппинс искала дом номер 17 на Вишневой улице.
Джейн и Майкл тем временем сидели в Детской, глазели в окно, представляли, кто
к ним придет. На улице гудел Восточный ветер, голые ветки вишен трепетали. Дети
увидели, что в ворота вошла женщина. Одной рукой она придерживала шляпку, а в
другой несла саквояж. Вдруг ветер подхватил ее, поднял в воздух и понес от
ворот прямо к парадной двери дома.
-
Прочитайте текст. Найдите глаголы. На какие вопросы они отвечают? Выпишите в
одну колонку глаголы, которые отвечают на вопрос что делать?, в другую –
глаголы которые отвечают на вопрос что сделать
Группа,
которая первой справилась с заданием читает выписанные глаголы, объясняет, на
какие вопросы они отвечают. Остальные дополняют, исправляют ошибки.
-
А теперь найдите в учебнике, как называются глаголы в первой и второй колонках
и какой морфологический признак их объединяет (учащиеся определяют, что это
глаголы совершенного и несовершенного вида, а значит один из морфологических
признаков глагола есть вид и цепляют к ромашке лепесток со словом «ВИД»)
Объяснение учителя
-
Глаголы употребляются в форме трёх наклонений: изъявительного (читаю),
повелительного (читай), условного (читал бы)
Задание на скорость.
От
записанных учителем на доске глаголов образовать наклонения (бежать,
звонить, мечтать, терпеть). Группа, которая первой справится с заданием,
озвучивает его, остальные контролируют и исправляют.
После
этого к ромашке прикрепляется лепесток со словом «НАКЛОНЕНИЕ»
Объяснение учителя
Глаголы
изменяются по временам: бывают в форме настоящего, прошедшего или будущего
времени. В настоящем и будущем времениглаголы изменяются по лицам и числам.
Например: я пишу, напишу (1-е лицо ед. числа); ты пишешь, напишешь (2-е лицо
ед. числа) и т.д.
В
прошедшем времени глаголы изменяются по числам, например: он читал – они
читали. В единственном числе прошедшего времени глаголы изменяются по родам,
например: он читал, она читала, оно читало.
Распределительный диктант
Распределите
глаголы в три столбика. В первый – глаголы прошедшего времени, во второй –
настоящего, в третий – будущего. Перед каждым столбиком запишите вопросы, на
которые отвечают глаголы соответствующего времени.
Написал, читаю, приготовлю, могу, думаю, отдохну,
выполнила, спала, открою, танцую, спою, воскликнул, придумаю, леплю.
После
выполнения задания к ромашке прикрепляется лепестки со словами «ВРЕМЯ»,
«ЛИЦО», «ЧИСЛО».
Объяснение учителя
Ёщё
одна черта Глагола – это возвратность. Глаголы, оканчивающиеся на –СЬ, -СЯ
называются возвратными. Например: умылась, рассмеялся.
Приведите
свои примеры (ученики приводят примеры возвратных глаголов).
К
ромашке прикрепляется лепесток со словом «ВОЗВРАТНОСТЬ».
Определение синтаксической роли глагола
Разбор
на доске предложений
Над спящим озером лес шумит листвой.
В ночь погода зашумела, взволновалася река…
Найти
глаголы, подчеркнуть как член предложения.
-
Каким членом предложения глагол бывает чаще всего?
(Ученики
самостоятельно формулируют вывод о синтаксической роли глагола)
Работа с учебником
Прочитать
теорию на странице 21.
-Найдите
новую информацию.
Физкультминутка. Игра на внимание
Сыграем
в игру, которая называется ремонт. Условия такие. Водящий читает список слов.
Большая часть из них – глаголы. Это действия, которые выполняются при ремонте.
Но встречаются и существительные. Так вот, когда водящий называет глагол, вы
должны хлопнуть в ладоши, а если он называет существительные, хлопать нельзя.
Ошибся – выходи из игры. Победил тот, кто остался. Итак, приготовились!
Дядюшка
Глагол при ремонте ВЫТИРАЛ, ПОДМЕТАЛ, ЗАШИВАЛ, ПОЛИВАЛ, САМОСВАЛ, НОСИЛ, ЛЕПИЛ,
ЗАПЛАТИЛ, УГОДИЛ, ПОВРЕДИЛ, КРОКОДИЛ, ВЫЛИЛ, ВЫМПЕЛ, ЗАЖЕГ, ФЛАЖОК, ДРУЖОК.
-
Молодцы! Вы очень внимательные.
3.
Выполнение тренировочных упражнений
Теперь
мы должны получить пропуск к глаголу.
Выписать
глаголы, определить все морфологические признаки
Цветут ландыши, потом зацветает шиповник. Липа в этом
году запаздывает, но она скоро порадует нас своим тягучим ароматом. Мотыльки
кружили над ромашками. Их прогнал ворчливый шмель, который немного покружил над
цветком и улетел. Летает где-то, а потом найдёт ромашку и снова прогонит того,
кто на ней отдыхает.
Дописать
окончания глаголов- сказуемых, согласуя их с подлежащим. Указать время, число,
лицо или род.
Тихо ве… ветерок. Мы сид… с удочками на берегу озера.
Облако закры… солнце. Скро пойд… дождь. Издали донос…ся гул грома. Высоко над
нами пролете… утка. Ветер под… сильнее. Озеро взволнова…
4.
Подведение итогов урока
Слово
учителя.
-
Дядюшка Глагол рад вас видетьв своём доме. Он очень трудолюбивый и
любознательный. Сейчас Глагол будет отрывать по одному лепестку от ромашки и
ученику . Ученик должен рассказать о том признаке, который написан на лепестке
и привести пример. Если ученик не может ответить, он обращается за помощью к
вам
5.
Домашнее задание.
Упражнение 24, 32
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.