Урок биологии в 8 классе.

УМК «В.В.Пасечника»

Тема: Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.

Подготовила: Бояринцева Светлана Валерьевна

2015г.

Тема: Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.

Цель: формировать знания о внутренней среде организма, о составе крови и ее значении; о составе крови; познакомить учащихся с составом форменных элементов крови их строением, продолжительностью жизни, местом образования и значением в организме.

Задачи:

1.      Раскрыть понятие «гомеостаз»;

2. Проанализировать функции плазмы и форменных элементов крови, ввести понятия: «фагоцитоз», «антигены» и «антитела»;

3. Изучить  механизм свертывания крови.

4. Изучить микроскопическое строение крови.

Оборудование: Интерактивная доска, электронный микроскоп, световые микроскопы, микропрепараты крови человека и лягушки, готовый препарат крови для подсчета лейкоцитарной крови. http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=article&id=169:2009-08-29-14-57-48&catid=43:8&Itemid=104

Ход урока.

1.Орг. момент.

2. Актуализация знаний.

Учитель: Почему существование живого организма неразрывно связано с жидкой средой??? (Слайд 3)

Любой организм — одноклеточный или многоклеточный — нуждается в определённых условиях существования. Эти условия обеспечивает организмам та среда, к которой они приспособились в ходе эволюционного развития. Первые живые образования возникли в водах Мирового океана, и средой обитания для них служила морская вода. По мере усложнения живых организмов часть их клеток изолировалась от внешней среды. Так часть среды обитания оказалась внутри организма, что позволило многим организмам покинуть водную среду и начать жить на суше. Содержание солей во внутренней среде организма и в морской воде примерно одинаковое.

Вопросы: Как называется среда находящаяся внутри организма?  (Внутренняя)

            Назовите компоненты внутренней среды человека? Какой компонент главный?

3. Изучение нового материала.

Учитель: Запишите тему нашего урока (слайд 4). Сформулируйте задачи урока.

Компоненты внутренней среды. (слайд 5)

Внутренней средой для клеток и органов человека служат кровь, лимфа и тканевая жидкость.

Тканевая жидкость – промежуточная среда между кровью и клетками организма. Составляет  около 26% от массы тела.  Именно в ней находятся все клетки тела. Она состоит на 95% из воды и растворенных в ней органических и неорганических  веществ, а также кислорода и углекислого газа. Из тканевой жидкости клетки получают питательные вещества и кислород и выделяют в нее продукты распада и углекислый газ, которые поступают обратно в кровь и ею уносятся.

Лимфа – жидкая соединительная ткань, состоящая из воды с растворенными в ней продуктами жизнедеятельности. Она перемещается по лимфатическим сосудам и лимфатическим капиллярам, которые поглощают избытки тканевой жидкости. Все лимфатические сосуды образуют  лимфатический проток, через который лимфа попадает в кровь.

 Гомеостаз – постоянство внутренней среды организма. (слайд 6)

Вопросы: Можно ли сказать, что внутренняя среда нашего организма постоянна?

 Какие параметры гомеостаза вы знаете?

Кровь – одна из тканей организма. Она циркулирует по замкнутой системе сосудов и непосредственно с другими тканями тела не сообщается. В организме взрослого человека – 5 литров крови, что составляет 7 – 8% массы тела.

Состав крови. Если кровь предохранить от свертывания и дать ей отстояться, то произойдет ее разложение на составные части. Сверху окажется прозрачная, слегка желтоватая жидкость – плазма крови. Вниз осядут форменные элементы, которые составят примерно 1/3 общего объема. Небольшой тонкий слой над эритроцитами образуют лейкоциты. (слайд 7,8)

Плазма. В 100 мл плазмы крови здорового человека содержится около 93 г воды. Остальная часть плазмы состоит из органических и неорганических веществ. Плазма содержит минеральные вещества, белки, углеводы, жиры, продукты обмена веществ, гормоны, витамины. (слайд 8)

Самостоятельная работа с учебником по вариантам.

1 вариант: Знакомятся с текстом учебника §17 «Эритроциты» стр.84-85

2 вариант: Знакомятся с текстом учебника §17 «Лейкоциты» стр.86

3 вариант: Знакомятся с текстом учебника §17 «Тромбоциты» стр.86-87

Заполняем таблицу «Форменные элементы крови» с помощью интерактивной доски, представитель каждого варианта «перетаскивает» соответствующие данные в таблицу.

Виды лейкоцитов. С помощью электронного микроскопа рассматриваем готовый препарат для подсчета лейкоцитарной формулы. (слайд 10)

Лейкоцитарная формула - показатель, включающий определение пяти основных видов лейкоцитов (нейтрофилов, эозинофилов, базофилов, лимфоцитов, моноцитов), выполняющих в организме различные функции и представляющий их процентное соотношение.

Агранулоциты, являясь источником веществ, стимулирующих размножение клеток и фагоцитоз, играют важную роль в процессах воспаления, заживления ран, регенерации.

К гранулоцитам относятся эозинофилы с зёрнами, окрашивающимися кислыми красителями, базофилы, зёрна которых окрашиваются основными красителями, содержат гепарин и гистамин, и нейтрофилы, зёрна которых обычно не окрашиваются, богаты гидролитическими ферментами и выполняют функцию лизосом.

Нейтрофилы способны к движению и фагоцитозу мелких инородных частиц (в том числе микробов); выделяя гидролитические ферменты, они могут растворять (лизировать) омертвевшие ткани, например при воспалении, регенерации. Но их функция очистителей организма еще более широка: нейтрофильные лейкоциты уничтожают вирусы, бактерии и продукты их жизнедеятельности — токсины; они проводят дезинтоксикацию организма, т. е. его обеззараживание. Нейтрофилы — способны осуществлять фагоцитоз, как и моноциты.

Эозинофилы — участвуют в воспалительных процессах, аллергических реакциях, очищая организм от чужеродных веществ и бактерий. Эозинофильные лейкоциты содержат в себе антигистаминные вещества, которые проявляются при аллергии.

Базофилы — содержат гистамин и гепарин, спасают организм в случае воспаления и аллергических реакций.

         Фагоцитоз. (Слайд 11) Рассказ учяителя.

Механизм свёртывания крови (слайд 12) Рассказ учителя.

4. Лабораторная работа «Кровь человека и лягушки». (слайд 13)

1. С помощью светового микроскопа рассмотреть препараты крови лягушонка и крови человека. Зарисовать.

2. Выполнить работу в виртуальной лаборатории «Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки)».

После каждого выполненного задания необходимо выполнить скриншот.

http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=article&id=169:2009-08-29-14-57-48&catid=43:8&Itemid=104

5. Рефлексия. Учащиеся на компьютерах выполняют тест по изученной теме.

6. Домашнее задание. Провести дома опыт (индивидуальное задание для группы учащихся):

Взять два одинаковых по размеру кусочка картофеля (моркови). Поместить один в прокипяченную воду, другой в концентрированный раствор поваренной соли.

Через сутки наблюдайте результаты опыта. Ответьте на вопрос: Чем отличаются друг от друга кусочки картофеля по размерам, по плотности? Объясните, почему произошли изменения в размерах и плотности кусочков овощей.

Используемая литература.

1.  Учебник: Колесов Д.В. и др Биология.Человек: Учеб. для 8 кл.  общеобразовательных учебных заведений.  М.: Дрофа, 2012

2.  Пугал, Н.А.Тематическое и поурочное планирование по биологии: 8 класс: к учебнику  Д.В.Колесова, Р.Д. Маша, И.Н.Беляева «Биология. Человек. 8 класс» / Н.А.Пугал.- М.: Издательство (Экзамен), 2006

3. http://biouroki.ru/material/human/sreda-organizma.html

4. http://biofile.ru/bio/6044.html

5. http://festival.1september.ru/articles/578510/