Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Конспект урока и презентация по немецкому языку по теме "Пасха в Германии" (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Конспект урока и презентация по немецкому языку по теме "Пасха в Германии" (5 класс)

библиотека
материалов

Урок немецкого языка в 5 классе по теме

"Пасхальные традиции в Германии"

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Цели:

Знакомство с традициями страны изучаемого языка.

Формирование межкультурной коммуникации учащихся.

Воспитание уважения к чужой и своим культурам.

Оборудование: доска, словарь, раздаточный материал, карта страны, презентация, индивидуальный тест .

Ход урока

I. Организационный момент.

Приветствие: Guten Tag! Unser Thema heißt “Osterntrаditionen in Deutschland”.Heute sprechen wir Uber Ostern in Deutschland und in Russland, und vergleichen diese feste in beiden Ländern.

Слайд 1.

II. Основная часть.

1. Активизация лексики по теме: “Ostern”.

а) Составление ассоциограммы:

Findet ImWortsalat alle Wörter zumThemaOstern”. Nennt diese Wörter:

das Frühstuck, die Kirche, das Lied(песня), das Fest(праздник), das Ei(яйцо), das Symbol, die Familie, die Zeit, der Brauch(обычай), das Essen, der Tisch, der Sonntag(воскресенье), das Brot, die Mutter, der Frühling, das Spiel.

Ученики выбирают из предложенного набора слов подходящие по теме и называют их учителю.

Появляется ассоциограмма.

Слайд 2.

б) Работа с ассоциограммой:

Учащиеся образуют сложные существительные с определяемым словом “Ostern”. Образец дает учитель, например: das Osterfest.

2. Подготовка к чтению текста.

а) Работа со словарными змейками (работа в парах):

In der Wörterschlange sind 2 Sätze versteckt. Ihr lest die Sätze und antwortet die Frage.

ZUOSTERNBEKOMMENDIEDEUTSCHEKINDERNDEROSTEREIER.WERBRINGTDIEEIER?

Учащиеся, работая впарах, находят в словарной змейке два предложения, которые тамзашифрованы. Пара, справившаяся первой, прочитывает предложения вслух, другие пары следят и подтверждают свое согласие. Учитель помогает слабым учащимся, если это необходимо, консультирует.

б) Построение гипотез:

Ratet mal! Werbringt den deutschen Kindern die Ostereier?

Сайд 3.

Ein unbekannter Mensch.

Die Eltern.

Die Geschwister

Die Verwandte.

Ein Tier.

DieGroßeltern.

Из предложенного списка учащиеся выбирают ответ на вопрос, употребляя опорные клише:

Ichglaube, das macht(en)…..

Ich meine, die Eierbringt …..

Ich finde, das …..

Учитель подтверждает или опровергает предположения учащихся:

Ja, das macht ein Tier!

Nein, das ist kein(e) ……!

Welches Tier bringt den deutschen Kindern die Ostereier?

Слайд 4.

Der Kuckuck.

Der Wolf.

Der Hase.

Die Maus.

Die Gans.

Der Stroch.

Der Fuchs.

Das Huhn.

Der Hahn.

DasKaninchen

Учащиеся выдвигают свои предположения, используя в речи клише, подобные предыдущим.

Wir erfahren die richtige Antwort auf diese Frage “Wer bringt den deutschen Kindern die Ostereier?” ausdem Text.

3. Просмотровое чтение и работа с текстом.

Ostern in Deutschland.

Osternistälteste Fest. Und warum schenkt man sich(дарят) an OsternEier? Denn (потому, что)um diese Zeitlegen die Vögelnachdem Winter ihre Eier. Die Menschen feierten (празднуют) ein Frühlingsfest und schenken einander(друг другу) die Eier. In manchen Orten (в разных местах) haben Tiere die Ostereiergebracht (приносили). Im Potsdam war es der Kuckuck, und in Thüringenmacht das der Storch. In Sachsen brachte der Hahn dieEier und in Hessender Fuchs. Und an andere Orten (в других местах) Deutschlands war das einHase oder ein Kaninchen. Vor 400 Jahrenwurde der Hase zum Eierbringer und auch Ostersymbol.

Учащиеся читают текст с пониманием основного содержания, далее выполняют задания:

Найдите в тексте географические названия (работа с картой)

Постепенно появляется. Слайд 5.

Повторение географических названий за учителем, поиск на индивидуальной карте.

Найдите в тексте названияживотных и соотнесите с географическим местом.

Wer bringt die Ostereier in verschiedenen Gebieten Deutschlands?

Учащиеся заполняют таблицу, заполнив, отвечают по образцу:

Potsdam

Thüringen

Sachsen

Hessen

AndereGebiete

 

 

 

 

 

Образец ответа: In …..bringt die Ostereier ……

(Если позволяет время) Lest den Text noch einmal und antwortet “Richtigoderfalsch”

1. das Ei ist ein Symbol in Deutschland.

2. Ostern feiert man Im Winter.

3. Die Eierwerdenbemalt und geschenkt.

4. Ostern ist das älteste Fest.

5. In Potsdam bringt den Kindern die Ostereier ein Stroch.

6. Und in Hessen bringt die Ostereier ein Hahn.

7. In den meisten deutschen Gegend bringt die Ostereier ein Fuchs.

4. Аудирование.

Kinder, wir haben ein Brief bekommen. Hörtz u!

Прослушивание письма о традициях Пасхи в Германии.

Hallo, Kinder! Ich bin Osterhase. Ich lebe in Deutschland. Ichbringe den DeutschenKindern die Ostereier.

Vor Oster nbemale Ich in rot, gelb, grün. Dann verstecke ich sie in Garten. Die Kinderstehen auf, laufen in den Garten und suchen dort Ostereier. Schreibt bitte: Feiertihrauch Ostern? Bemalt ihr die Eier? Kommt einOsterhase zueuch?

Kinder, antwortet bitte auf die Frage den Hasen.

Заполняется таблица-сравнение традиций праздника в Германии и России.

Слайд 6–7.

III. Итог урока.

а) Am ….. April feiern wir Ostern. Ich gratuliere euch zumFeiertag und Wünschen euch Frohe Ostern! Wir gratulieren einander.

Учащиеся поздравляют друг друга с праздником.

б) Was erfahren wir heute in der StundeüberOstern in Deutschland? Wir machen den Test.

Слайд 8–10.

Учащиеся выполняют тест и выбирают по одному правильному ответу, сразу же тест показывает правильность ответа.

Слайд 11. (Поздравление с Пасхой)

Исполнение песни “Pepi… Osterlied”. (Приложение)

IV. Домашнее задание.

Напишите ответное письмо пасхальному зайцу и расскажите о традициях этого праздника в нашей стране, письмо можно оформить на открытке.















Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа с. Солянка»

Озинского района Саратовской области













Открытый урок

немецкого языка в 5 классе

по теме «Пасхальные традиции Германии»

















Учитель немецкого языка

Курдутова И.М.
















2014 год


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок по теме «Пасхальный традиции Германии»

Цель: знакомство с традициями страны изучаемого языка.
Основные практические задачи: совершенствовать навыки устной и письменной речи; тренировать навыки чтения; закрепить лексические и  грамматические навыки учащихся; прививать интерес к изучению немецкого языка; развитие мотивации к изучению иностранного языка.
Данный урок был составлен для учащихся среднего уровня. 

Урок немецкого языка проведён в 5 классе по УМК И.Л.Бим и Л.И. Рыжовой « Немецкий язык». В наличии есть все компоненты УМК: учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, диск. Урок по теме «Пасхальные традиции Германии» – это рабочий урок – повторение, закрепление лексико – грамматического материала – в системе уроков по данным темам. Так как на детях неблагоприятно сказываются возникающие при 3 часах в неделю перерывы между уроками, то, уверена, что уроки повторения возвращают к пройденному и способствуют пошаговому, целенаправленному продвижению вперёд. Задачи урока обоснованы с учётом программных требований и содержания материала. Тема и задачи урока сообщены и выполнены. Структура урока соответствует его цели.
Все этапы урока логически последовательны и взаимосвязаны. Темп ведения урока, считаю, оптимальным. Содержание урока соответствует требованиям стандартов. Уровень изложения материала соответствует уровню понимания содержания учениками. Считаю целесообразным использование родного языка на этом этапе обучения.
В процессе обучения расчёт делался на привлечение эмоциональной сферы учащихся.
На уроке использовались разнообразные методы(– объяснительно – иллюстративный метод; – метод проблемного обучения; – репродуктивный (повторение); – частично – поисковый метод) и приёмы, которые были отобраны дополнительно с учётом темы, целей урока, возможностей класса и учебно – материальной базы. Главный акцент на уроке делался на повторение и закрепление лексики и грамматики, изучении традиций Германии.
На уроке были следующие формы обучения: сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной форм организации познавательной деятельности учащихся на разных этапах урока.
На уроке присутствовали разные виды деятельности, в том числе 4 обязательные:
-  чтение (считалка; чтение с пропусками);
-  говорение (называли слова, связанные с пасхальными символами Германии и России, назвали Федеральные земли Германии и их столицы);
- аудирование (с предварительным заданием);
-письмо (запись слов  в тетрадь);
- игровая деятельность (разгадывание ребуса);

-  фронтальный опрос;
- индивидуальный опрос (проговаривание животных, котроые являются символами Пасхи в Германии).

Была приготовлена презентация и видеоролик, нацеливающий на определение темы урока. 
Контроль усвоения знаний, умений, навыков учащихся осуществлялся с помощью игровых и компьютерных технологий. В качестве ТСО мною использовался проектор, ноутбук, колонки. Учащиеся прослушали  немецкую песенку. Использование на уроке песенного материала также позволяет стимулировать познавательную мотивацию учащихся, так как создает творческую атмосферу на уроке, делает процесс познания нового интересным и увлекающим. В фонетическом аспекте стихи и песни дают возможность работать над произношением как отдельных звуков, так и над ударением в слове, интонацией предложения.

Автор
Дата добавления 15.02.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров1189
Номер материала 389418
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх