• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    ОТДОХНЁМ!?
    

  • 

    2 слайд

  • 

    3 слайд

  • 

    4 слайд

  • 

    5 слайд

•  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  ИНДУСТРИАЛЬНОЕ ОБЩЕСТВО – ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ

  8 класс

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  ТЕМА УРОКА: ИНДУСТРИАЛЬНОЕ ОБЩЕСТВО – ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ

  Типа урока: комбинированный. 

  Вид  урока:  Урок-беседа с элементами самостоятельных работ репродуктивного типа – устных и  письменных упражнений;

  Цель урока:  Познакомить  с основными чертами индустриального общества, обобщить  и систематизировать знания учащихся  о  процессе концентрации производства и капитала;

  Задачи:

  - обеспечить усвоение учащимися  основных  понятий:  модернизация, империализм,   картель, синдикат, трест, концерн, акция, акционерное общество, корпорация, вывоз капитала,  отработать навыки работы с ними; 

   -воспитывать у учащихся стремление реализовать свои возможности и способности в  получении знаний;

  - воспитывать интерес к предмету.

  - развивать у учащихся навыки  исторического анализа и синтеза на основе   опорных сигналов;    

   - закрепить  навыки самостоятельной работы   в парах и группах.

   Основные понятия:

  модернизация, индустриализация, конкуренция, экономический кризис, капитализм свободной конкуренции, монополия, картель, синдикат, трест, концерн, акция, акционерное общество, корпорация, вывоз капитала, концентрация производства, социальная структура общества.

  Оборудование:

  карточка №1 «Восстановите  пробелы», компьютеры, экран, презентация: «Вторая промышленная революция» (Приложение1), тестовые задания в программе  MyTest: «Научно – технические предпосылки второй промышленной революции» (Приложение 2), «Индустриальное общество -  основные черты» (Приложение 3), таблица для каждого учащегося  «Внесите ключевые слова»   (см. работа,  закрепление), схема «Расслоение класса наемных работников»,  карточка для  работы с понятиями «Карточка - подсказка» (для каждого ученика), «Рефлексия» (для каждого ученика), таблица:  «Влияние монополизации на последующее экономическое развитие индустриальных стран» (для каждого ученика), Физминутка (Приложение 4).

  Ход урока.

  I.Организационный момент.

  Слово учителя.

  - Здравствуйте. Начинаем урок. Проверяем домашнее задание, которое вы должны были выполнить дома.

   II.Актуализация  знаний.

  Вопросы и задания (дифференцированные задание одновременно выполняют несколько учащихся)

   Карточка №1. Восстановите  пробелы:

   

  АВТОРЫ	ИЗОБРЕТЕНИЯ	ЗНАЧЕНИЕ
  Ф. Тейлор	?	Созданы условия для массового производства
  ?	Первый самолёт с бензиновым двигателем	?
  Т. Эдисон	?	Возможность строительства трамвайных линий, метрополитена
  ?	Учение об эволюционном развитии органического мира	?
  А. Белл	?
  ?	Поведение электрона непредсказуемо

   

  1.     Рассказ учащегося с     использованием презентации «Вторая промышленная революция» (Приложение1).    Тест    по теме: «Научно – технические предпосылки второй промышленной революции»  в программе  MyTest. –(Приложение 2).

  ПI. Формирование новых понятий и способов действия.

   - Научно технический процесс развивался стремительно,      так как был востребован  обществом, в котором достаточно  скопилось капитала  и было не мало свободной наемной рабочей силы.

   Сформулируйте, пожалуйста,  тему урока

  - Индустриальное общество.

  - Верно, но мы не размыто  рассмотрим индустриальное  общество, а определив его

    основные черты.

  - Запишите тему урока: «Индустриальное общество – основные черты»

     (учитель открывает тему, записанную на доске).

  - Поставьте, пожалуйста, цель урока.

  - Познакомиться с основными чертами индустриального общества.

   Постараться выяснить какие последствия  принесло это общество (и  т. п.)

  - Совершенно верно, для достижения цели мы будем работать сегодня в группах, парах, вы выполните индивидуальные задание для самоконтроля.

  Изложение  нового материала  в тетрадях  вы будите конспектировать  с помощью схем и таблиц.

   (Весь материал, который предназначен для записи в тетради учениками, заранее   написан на доске в виде схем)

  Слово учителя.

  - Пожалуйста, ответьте на вопросы:

   1)     Назовите страны, перешедшие в ХХ веке к индустриальной фазе развития.

  2)      В чем отличие индустриальных стран от аграрных?

  Запишите, пожалуйста, план работы.

  План.

  1.Концентрация производства и капитала.

  2.Образование монополий.

  3.Социальные последствия индустриализации.

       Объяснение учителем нового материала.

  (Рассказ учителя на основе схем с последующей  записью в тетради  учениками).

   

  1.     Концентрация производства и капитала

   

  Строительство электростанций, техническое переоснащение фабрик,   крупносерийное  конвейерное производство, развитие транспорта,  городского хозяйства .

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  
  

   Большинство предпринимателей не располагало средствами для обновления производства.

   

   

   

   

   

   

   

  Объединение    финансовых и производственных ресурсов.

   

   

   

   

   

   

   

   

  
  

  происходило укрупнение предприятий

   

   

   

   

   

  
  

  концентрация производства

  (на отдельных предприятиях работало до нескольких тысяч человек)

  централизация капитала

   (слияние и укрупнение банков)

   

  Вывод:    концентрация производства и капитала приводит к образованию монополий. Данный процесс   объективен и закономерен.

   

  ВЫВОД:            концентрация                  централизация

                                   производства                          капитала

                                       

                               

                                                    Возникала Монополия

  Работа  над понятием по «Карточке – подсказке».

   (Дети зачитывают понятие, выделяя ключевые слова).  

  ●Монополия - объединение предпринимателей, контролирующее производство и сбыт определенных видов продукции, устанавливающее цены на них.

   

  Слово учителя.

  - Для развития научных исследований, внедрения их в жизнь, совершенствования техники, увеличения масштабов предприятий   -   процесс очень дорогостоящий. Следовательно  - это могли сделать только крупные компании.

  Но результат неоднозначен:

  Новая, эффективная  техника способствовала

   

   

  
  

  повышению производительности труда                      разорению мелких

                                                                                            предприятий

                                                   

                                                и снижению цен на товары

                                         как результат  свободной конкуренции 

                                                                                                                     

  Чтобы искоренить стихийную конкуренцию, капиталисты взяли ее под контроль:      производство и торговлю

  Тем самым подчинив  целые отрасли хозяйства монополии

  (объединениям крупных капиталистов)

   

  монополия

  которая диктует

   

   

  
  

   цены                            объемы производства                          условия сбыта товаров

   

   

   Формы слияния предприятий тресты, картели, синдикаты, корпорации.

  монополистические объединения

   

   

   

   

  
  

  тресты                 картели            синдикаты               корпорации

   

  Работа  над понятием по «Карточке – подсказке».

   (Дети зачитывают понятия, выделяя ключевые слова)  

  ● Картель — форма монополистического объединения, при которой предприниматели договариваются о ценах и объеме производства продукции.

   

  ● Синдикат — форма монополистического объединения, которое осуществляет сбыт продукции через общую для всех участников контору.

   

  ●Трест — форма монополистического объединения, включающая предприятия, подчиняющиеся единому управлению.

   

  ● Концерн форма монополистического объединения : объединение предприятий при господстве одного капиталиста или небольшой группы капиталистов; в отличие от треста, предприятия, входящие в концерн, формально остаются самостоятельными, но фактически, вследствие финансовой зависимости и

  системы участия, подчинены господствующей в концерне группе монополистов

   

  ● Корпорация — крупное объединение монополистов, контролирующее целые отрасли экономики.

   

  Слово учителя.

  - Пожалуйста, заполните таблицу, вписав основные характеристики понятий, по образцу,  ключевые слова подчеркнуть.

  Работа в группах (закрепление).

  Заполни  таблицу: «Основная характеристика понятий»  (ключевые слова подчеркнуть)

  Форма монополистического объединения	Основная характеристика понятий (ключевые слова подчеркнуть)
  Картель	? (форма монополистического объединения)	? (договариваются о ценах   продукции)	? (договариваются об   объеме производства продукции)
  Синдикат	?	?	?
  Трест	?	?	?
  Концерн	?	?	?
  Корпорация	?	?	?

   

  Работа у доски.

  - Представители от каждой группы, выходят к доске, выбирают конверт  с  понятием, заполняют аналогичную таблицу, прикрепляя магнитами заготовки для работы, дают характеристику.

  - Опираясь на данные в таблице,  сделайте вывод, разместив на лестнице объединения в порядке возрастания, обосновав ответ.

  - Вывод: тресты, картели, синдикаты, корпорации, концерны  - это формы монополистических  объединений, но они имеют различные функции и цели.

  (Учащиеся, на основе таблицы указывают  основные различия влияния  объединения на экономику, выстраивая «лестницу» из предложенных заготовок)

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  
  

  Слово учителя.

  - Таким образом, на смену капитализму свободной конкуренции пришел монополистический капитализм, или империализм.

    Работа  над понятием по «Карточке – подсказке».

   (Дети зачитывают понятие, выделяя ключевые слова)  

  ● Империализм особая стадия в развитии капитализма, при которой он стремится распространить свое господство во всех областях жизни общества - экономической, политической, идеологической, культурной; это монополистический капитализм

  IV. Физическая минутка.  (Приложение 4).

  Слово учителя.

  -Продолжаем урок:

  Для привлечения дополнительного  капитала были учреждены

   

   

   

  акционерные общества

  акционеры

  выпускали

   

  
  

    

  АКЦИИ

  ценные бумаги

   

   

  давала  право на

   

   

  
  

  получение доли прибыли                                    участие в управлении

   

   

  основные

  покупатели

  ценных бумаг

   

   

   

   

   

   

   

  
  

  Банки

  ищущие

  новые сферы

  вложения своих

  капиталов

   

   

   

   

   

   

  
  

   крупнейшие банки стали совладельцами промышленных предприятий

  они поддерживали усилия по модернизации производства

   

  Работа  над понятием по «Карточке – подсказке».

   (Дети зачитывают понятие, выделяя ключевые слова)  

   

  ● Акция -  ценная бумага, приносящая дивиденд; свидетельство об участие ее владельца в акционерном обществе

  

  Работа  над понятием по «Карточке – подсказке».

   (Дети зачитывают понятие, выделяя ключевые слова)  

  ● Акционерное общество -  господствующая форма крупных капиталистических предприятий, капитал которых составляется из взносов пайщиков (акционеров; учредители акционерного общества выпускают на рынок акции).

  (Учащимся предлагаются «Акции», для лучшего усвоения материала проводится   ролевая игра «Компаньон».)

  Слово учителя.

  - Темпы концентрации производства и централизации капитала значительно возрастали в периоды экономических кризисов, разорявших слабейшие предприятия

   

  Банковский капитал

  Промышленный капитал

   

   

   

  
  

  Слияния

   

   

   

   

   

   

   

  
  

  холдинговые компании

   

   

  2.Образование монополий

   

  тресты и акционерные общества вытесняли  конкурентов

   

  с рынков

   

   

   

           национальных                                                               международных

   

  Слово учителя.

  - Этот процесс вел к монополизации рынков — установлению на них безраздельного господства небольшого числа гигантских корпораций.

   

  Коллективная работа по учебнику.

  Слово учителя.

  -Пожалуйста, найдите и зачитайте приведенные примеры на Стр. 165

   (Учащихся зачитывают примеры, приведенные в учебнике)

  1.

   Так, в начале XX в. в производстве электротехнической продукции на рынках Центральной, Вос­точной Европы и России господствовали две германские компании — «Сименс» и «АЭГ» (Всеобщая компания электричества).

   

  2.

  В Северной Америке и Западной Европе утвердились американские компании «Дженерал электрик», «Вестингауз», «Вестерн электрик». В мировой нефтяной промышленности преобладали американская компания «Стандарт ойл», англоголландская «Роял Датч шелл» и французская «Нобель». Крупные корпорации утвердились также на транспорте, в области сбыта аграрной продукции.

  Слово учителя.

  - Вывод:    Укрупнение компаний и монополизация ими рынков были связаны с модернизацией экономики, с переходом к крупносерийному, конвейерному производству.

  модернизация экономики

   

   

  конвейерное   производство

   

   

  
  

  укрупнение компаний

   

   

  
  

  монополизация ими рынков

   

  -В то же время монополизация оказала неоднозначное  влияние на дальнейшее экономическое развитие индустриальных стран.

  Работа в парах

  Слово учителя.

  -Заполните таблицу на основании материала учебника стр.165 - 166

  Таблица  «Влияние монополизации на последующее экономическое развитие индустриальных стран»

  Влияние монополизации на последующее экономическое развитие индустриальных стран
  Положительное	Отрицательное

   Учащиеся заполняют таблицу и делают вывод.

  (На основании данных  следует сделать вывод: монополизация   двояко повлияли на экономическое развитие индустриальных стран: положительно  и отрицательно):

   

  Влияние монополизации на последующее экономическое развитие индустриальных стран
  Положительное	Отрицательное
  Монополистические объединения располагали ресурсами для создания лабораторий и финансирования научных разработок, внедрения достижений научно-технической, конструкторской мысли в производство.	Монополии, будучи основным производителем многих видов продукции, могли устанавливать на нее искусственно завышенные цены, не соответствующие истинным затратам.
  Это позволяло им постоянно повышать свою конкурентоспособность	Возможности получения прибыли за счет повышения цен подрывали стимулы к дальнейшей модернизации производства.

  Слово учителя.

   - Действуя не только на национальном рынке, но и на рынках зарубежных стран, они вкладывали свой капитал исходя из интересов получения наибольшей выгоды. Потребности развития экономики отдельных государств их не интересовали. С образованием монополий объемы вывозимых из индустриальных стран товаров и капитала резко возросли

  Работа  над понятием по «Карточке – подсказке».

   (Дети зачитывают понятие, выделяя ключевые слова)  

  ● Вывоз капитала — вложение предпринимателями крупного государства денежных средств в экономику колоний, зависимых и других стран с целью получения наибольшей прибыли. Средства обычно направлялись туда, где имелась дешевая рабочая сила, находились крупные запасы сырья, были ниже налоги на прибыль.

  Слово учителя.

   -  Приведите примеры  стран третьего эшелона

  3.Социальные последствия индустриализации

  Слово учителя.

   - Второй промышленный переворот, связанный с переходом от фабричного к индустриальному, массовому производству, образованием монополий вызвал значительные социальные последствия. Резко выросло число наемных работников - рабочих и служащих.

  Второй промышленный переворот

   

   

   

   

   

   

  
  

  переходом от фабричного к индустриальному, массовому производству

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  
  

  образованию монополий

  ЭТО     ВЫЗВАЛО

   

   

   

  
  

  глубокие перемены в характере противоречий общественного развития

   

  Модернизация, создание гигантских индустриальных комплексов потребовали значительного увеличения численности наемных работников

   

   

   

   

   

   

  
  

  рабочих                     служащих

   

   

    В среднем в развитых странах на протяжении последней трети XIX в. количество промышленных рабочих изменялось.

   Самостоятельная работа стр. 167

  Слово учителя.

  - Заполни   таблицу  «Изменения в социальных группах»

  Комментарии  учащихся по таблице  после выполнения работы :

   

  Социальные группы	Увеличилось
  Промышленные рабочие	Втрое
  Служащие корпораций, банков, государства	В четыре раза

   

  Слово учителя.

  - Рост числа наемных работников сопровождался усложнением социальной структуры общества.

  Работа  над понятием по «Карточке – подсказке».

   (Дети зачитывают понятие, выделяя ключевые слова) 

  ●  Социальная структура общества — совокупность различных слоев и групп населения, имеющих неодинаковое материальное положение и интересы.

  Самостоятельная работа учащихся по учебнику:

  Слово учителя.

  - Пожалуйста, самостоятельно ознакомьтесь с  предложенным материалом на   странице  168 и выполните задание:

   1.- На доске из предложенных заготовок построить  схему «Расслоение класса наемных работников».

  2. -Дать характеристику основных слоев наемных работников.

  Работа по учебнику: Текст, над которым работают учащиеся.

  Социальная структура общества изменилась, усложнилась. Произошло расслоение класса наемных работников.

  Наемные работники не представляли собой однородной массы. В их среде выделялись руководители — управляющие, инженеры, специалисты, мастера. На следующей ступени социальной лестницы стояли служащие, так называемые «белые воротнички»: клерки, конторские и банковские работники. На производстве выделялись высококвалифицированные рабочие, работники со средним и низким уровнем квалификации, неквалифицированные рабочие

   

  

  (Учащиеся выполняют задание и делают вывод, учитель комментирует  вывод учащихся.)

   

  Слово учителя.

  -  Все слои представленных наемных работников  между собой  отличались   по образованию, уровню доходов, но их объединяла борьба за собственные права.

  Этот вопрос вы рассмотрите самостоятельно дома.

   

  IV. Запишите, пожалуйста, домашнее задание: (записано на доске)

  Учить §19, (при подготовке к  уроку опираться на  записи в тетради), ответить на вопросы,   понятия выучить и  записать в словарную тетрадь пользуясь «Карточкой  - подсказкой»;  самостоятельно  изучить вопрос:  развитие профсоюзного движения (составить схему ответа на основе опорных сигналов). Индивидуальная работа для   учащихся по группам (учитель решает это заранее): 1 группа: написать письмо   от имени  первого лица любого представителя  наемных работников. 2 группа: на основании документа: «Из послания папы римского Льва XIII   «О положении трудящихся» » стр. 171- 172 письменно ответить на  вопрос  поставленные   к нему.

  V. Формирование умений и навыков.

   Работа по вопросам:

  Слово учителя.

   Сегодня на уроке мы говорили о  концентрации  производства и капитала,

  об образование монополий.  Перечислите, пожалуйста,  формы  монополистических объединений.

  - Какие были  социальные последствия индустриализации?

    Индивидуальная работа (выполняют все учащиеся):

  Тестирование в программе  MyTest  на компьютере   «Индустриальное общество -  основные черты»  (Приложение 3).

  VI. Итог урока:         

  -

  Слово учителя.

  - В  начале урока мы поставили цель. Пожалуйста, озвучьте  её и сделайте вывод.

  (Целью урока было:  познакомиться с основными чертами индустриального общества  и    выяснить какие последствия  принесло это общество.

  В результате работы мы познакомились с формами монополистических  объединений это: картели, синдикаты, тресты, корпорации, концерны они и явились основной чертой индустриального общества.  Выяснили,  как  изменилось общество,  расслоившись на  социальные группы).

  Слово учителя.

  -  Вы, верно, отметили, мы сегодня рассмотрели   путь становления индустриального общества  и следует отметить, что    коренные  изменение в науке, экономике, политике, социальной структуре общества  всегда взаимосвязаны. Как раз об этом мы и поговорим на следующем уроке, рассматривая цепь событий  в индустриальном обществе, которые приведут к  политическим изменениям в мире.

  А сейчас я попрошу вас заполнить рефлексию.

  VII.Рефлексия. (Заполнить таблицу)

   Ф.И.______________________

  Класс_______________________

  Тема урока _____________________

   

  Я сегодня на уроке узнал (а)	Я сегодня на уроке научился (научилась)	У меня возникли вопросы

  VIII. Домашнее задание:  П 19, понятия учить, выполнить задание в РТ.

  IX. Оценки за урок (учитель комментирует).

  Спасибо всем за урок. До свидания.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  КАРТОЧКА – ПОДСКАЗКА

    (ДЛЯ РАБОТЫ С  ПОНЯТИЯМИ)

   

  Вывоз капитала — вложение предпринимателями крупного государства денежных средств в экономику колоний, зависимых и других стран с целью получения наибольшей прибыли. Средства обычно направлялись туда, где имелась дешевая рабочая сила, находились крупные запасы сырья, были ниже налоги на прибыль.

   

  Социальная структура общества — совокупность различных слоев и групп населения, имеющих неодинаковое материальное положение и интересы.

   

  Монополия -  объединение предпринимателей, контролирующее производство и сбыт определенных видов продукции, устанавливающее цены на них.

   

  Империализм - особая стадия в развитии капитализма, при которой он стремится распространить свое господство во всех областях жизни общества - экономической, политической, идеологической, культурной; это монополистический капитализм

   

  Картель — форма монополистического объединения, при которой предприниматели договариваются о ценах и объеме производства продукции.

   

  Синдикат — форма монополистического объединения, которое осуществляет сбыт продукции через общую для всех участников контору.

   

  Трест — форма монополистического объединения, включающая предприятия, подчиняющиеся единому управлению.

   

  Концерн - один из видов капиталистических монополий: объединение предприятий при господстве одного капиталиста или небольшой группы капиталистов; в отличие от треста, предприятия, входящие в концерн, формально остаются самостоятельными, но фактически, вследствие фи­нансовой зависимости и системы участия, подчинены господствующей в концерне группе монополистов

   

  Корпорация — крупное объединение монополистов, контролирующее целые отрасли экономики.

   

  Акция - Ценная бумага, приносящая дивиденд; свидетельство об участие ее владельца в акционерном обществе

   

  Акционерное общество - господствующая форма крупных капиталистических предприятий, капитал которых составляется из взносов пайщиков (акционеров; учредители акционерного общества выпускают на рынок акции).

   

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    
    
    
    
    
    
    
    Работа выполнена учащимися 8 класса
    МБОУ«Ивановская ООШ»
    Колыбина Лариса
    Федорова Татьяна
    новая история 8 класс
    

  • 

    2 слайд

    КАРТА ПУТЕШЕСТВИЯ
    знакомство с важными достижениями науки, техники, естествознания
    
    роль научных открытий в развитии мира и в жизни людей.
    
    

  • 

    3 слайд

    ПРОМЫШЛЕННАЯ РЕВОЛЮЦИЯ
    (industrial revolution) –
    революционные изменения в орудиях и в организации производства
    
    переходу от
    
    доиндустриального общества
    к
    индустриальному
    обществу
    

  • 

    4 слайд

    Истоки ускорения технического прогресса
    Достижения научно – технической мысли
    

  • 

    5 слайд

    Истоки ускорения технического прогресса
    Конец XIX века был отмечен
    Темпами прироста научных знаний
    Темпами прироста технического прогресса
    
    

  • 

    6 слайд

    Истоки ускорения технического прогресса
    
    1. Причина темпов прироста научных знаний и технического прогресса
    
    
    
    огромный фактический материал
    
    
    результаты наблюдений
    
    результаты экспериментов
    
    Наука накопила:
    
    

  • 

    7 слайд

    Истоки ускорения технического прогресса
    
    
    
    
    
    
    
    
    2.Причина темпов прироста научных знаний и технического прогресса
    
    Развитие транспорт Развитие связи
    
    позволило
    
    обсуждать использовать
    
    плоды научной мысли
    
    

  • 

    8 слайд

    Истоки ускорения технического прогресса
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    3. Причина темпов прироста научных знаний и технического прогресса
    
    исследования на стыках наук
    
    это
    
    
    источник приращения знаний
    
    открытия в смежных областях
    

  • 

    9 слайд

    Истоки ускорения технического прогресса
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    4. Причина темпов прироста научных знаний и технического прогресса
    
    научный прогресс + технический прогресс
    требовали
    
    обращение к экспериментам
    /Требуя приборы и оборудования/
    
    использования в производстве
    

  • 

    10 слайд

    Начало промышленной революции
    
    Изобретение в 1764–1765 английским ткачом Джеймсом Харгривсом механической прялки
    

  • 

    11 слайд

    Начало промышленной революции
    
    Следующий важный шаг сделал в 1769 цирюльник Ричард Аркрайт, запатентовав прядильную машину непрерывного действия, рассчитанную на водяной привод
    

  • 

    12 слайд

    Начало промышленной революции
    
    
    В 1775 ткач Самуэл Кромптон сконструировал прядильную мюль-машину, выпускавшую высококачественную ткань.
    

  • 

    13 слайд

    Начало промышленной революции
    Эскиз паровой повозки Джеймса Уатта к патенту 1784 года.
    
    В 1784 Уатт запатентовал паровую машину двойного действия, которая стала символом «века пара».
    Джеймс Уатт (Ватт)
    

  • 

    14 слайд

    Начало промышленной революции
    В 1802 американец Роберт Фултон построил в Париже опытный образец лодки с паровым двигателем.
    

  • 

    15 слайд

    Начало промышленной революции
    В 1815 Джордж Стефенсон, английский механик-самоучка, построил свой первый паровоз
    Дж. Стефенсон
    

  • 

    16 слайд

    Начало промышленной революции
    Большим достижением электротехники было создание электрических ламп. За решение этой задачи в 1879 году взялся американский изобретатель Томас Эдисон
    

  • 

    17 слайд

    Начало промышленной революции
    «Мерседес» Даймлера
    

  • 

    18 слайд

    Начало промышленной революции
    
    В конце XIX века продолжалась работа над созданием новых средств связи, на смену телеграфу пришли телефон и радиосвязь
    

  • 

    19 слайд

    Начало промышленной революции
    
    Одним из замечательных достижений этого времени было создание кинематографа. Появление кино было прямо связано с усовершенствованием изобретенной Дагером фотографии.
    
    

  • 

    20 слайд

    Начало промышленной революции
    Высочайшим сооружением была Эйфелева башня, своеобразный памятник «века стали». Воздвигнутая французским инженером Гюставом Эйфелем на Марсовом поле в Париже в связи со Всемирной выставкой 1889 года, эта ажурная башня имела 300 метров высоты.
    

  • 

    21 слайд

    Начало промышленной революции
    
    В 1881 году был построен английский броненосец «Инфлексибл»
    

•  

   

Краткое описание материала