|
Организационный этап
|
|
1
слайд
|
Задаю вопросы, настраиваю детей на урок
|
Дети отвечают на вопросы, слушают музыку, смотрят зарисовки, настраиваются
на урок.
|
|
|
- Какое время года?
|
Зима
|
|
|
- Как в народе называют зиму?
|
Зимушка, волшебница …
|
|
|
- Какие волшебства творит зима?
|
- Рисует узоры на окнах, преобразилась природа, снежинки
красивые, …
|
|
|
- Предлагаю полюбоваться зимними пейзажами, послушать
музыку П. И, Чайковского
|
|
|
Ориентировочно-мотивационный этап
|
|
Слайд
2
|
Веду беседу
- Зима, вьюга, ветер переставил буквы в словах местами. Декодируйте.
|
- Объект, это тема прошлого урока
|
|
Слайды
3, 4
|
- Что мы знаем об объекте?
|
- Это общее название любого предмета, живого существа,
явления, события.
- Один объект может одновременно иметь несколько имён (общее, конкретное,
собственное).
- Имя может состоять из одного, двух или нескольких слов.
- Разные объекты имеют одно имя
- Один объект имеет разные имена
|
|
Слайд
5
|
- Предлагаю выбрать дальше для себя форму работы:
индивидуально или в паре. Детям, выбравшим работать индивидуально, предлагаю
работу на индивидуальных досках или на карточках.
Детям, выбравшим работу в паре, предлагаю сначала вспомнить игры с мячом
(вспомнить уроки физкультуры), а затем сыграть в словесный футбол:
|
Дети выбирают форму работы: кто выбрал работать индивидуально,
то работает на индивидуальных досках или карточках, кто работает в паре,
играют в словесный футбол
|
|
Первый тайм.
Объясняю условия игры: один человек берёт карточку и читает сопернику
названия объектов, вид. Соперник в ответ называет соответствующие родовые
понятия
|
Первый тайм. Окунь - …(рыба), стул - … (мебель), имя
существительное - … (часть речи), эскимо - … (мороженое), термометр - ..
(прибор), комар - … (насекомое), хлебница - … (посуда), брюки -… (одежда),
квадрат - (прямоугольник).
|
|
Второй тайм:
Объясняю условия игры, выдаю новые карточки.
|
Второй тайм: Дети меняются ролями. По карточке называют
родовые понятия, в ответ называют видовые, можно 2-3- объекта.
Игрушка - ….
Птица - …
Посуда - …
Фрукт - …
Времена года - …
Единицы длины - …
|
|
Третий тайм.
Я бросаю мяч. Вы должны распознать, какой подан мяч: родовое или видовое
понятие я вам назвала и дать правильный ответ.
|
Третий тайм:
Огурец - …(овощ)
Дикое животное - …(волк, медведь, …)
Матрёшка - …(игрушка)
Город - …(Иваново, Москва, …)
Шёлк - … (ткань)
Суффикс - … (часть слова)
Кувшин - …(посуда)
|
|
Подведение итогов игры. Молодцы, вы не пропустили ни одного
гола.
|
|
|
|
Проверим работающих индивидуально. Оценим.
|
Дети располагали слова в три столбика с указанным основанием
для классификации: самое узкое понятие, среднее понятие, самое широкое
понятие.
- Животные, домашние животные, коза
- Ягоды, лесные ягоды, черника
- Стол, письменный стол, мебель
- Мебель, книжная полка, полка
- Книга, учебник математики, учебник
|
|
Целеполагающий этап
|
|
Слайд
6
|
Предлагаю детям выбрать вазу по описанию:
- Буратино подарил Мальвине одну из этих ваз. Она без ручки, без ножки, с
рисунком, но не бабочки.
|
Дети на веере показывают номер выбранной вазы
|
|
|
- Что вам помогло точно определить вазу?
|
Её описание.
|
|
|
- Вспомните уроки русского языка. Какая часть речи
помогает описать объект и отвечает на вопрос какая?
|
- Имя прилагательное
|
|
|
- Дайте определение имени прилагательному
|
Имя прилагательное – часть речи, которая отвечает на вопросы
какой?, какая?, какое?, какие? и обозначает признак предмета
|
|
|
- На уроках русского языка мы говорим «признак
предмета», на уроках информатики предмет называем …
|
- Объектом
|
|
|
- Подберите синоним слову «признак»
|
- Свойство
|
|
|
- Тема урока «Свойства объекта». Предположите, чему
будет учиться на уроке.
|
- Узнаем, какие у объекта бывают свойства
- Будем учиться определять свойства у объекта и определять объект по
указанным свойствам
|
|
Операционно-исполнительный этап
|
|
Слайд
7
|
На какие группы и по какому признаку вы разобьёте эти объекты?
Вспомните уроки математики
|
- По цвету, форме, размеру
|
|
Слайд
8
|
- Каким общим свойством обладают эти объекты?
|
- Из одного материала, одинакового назначения.
|
|
|
Сделайте вывод, какие у объекта могут быть свойства
|
Это его размер, цвет, форма, материал, назначение.
|
|
Слайд
9
|
Предлагаю поработать самостоятельно
|
Дети читают статью в учебнике с. 89-90, определяют, что
свойства ещё указывают на элементный состав объекта и действие, которое может
выполнять объект.
|
|
Слайд
10
|
- Какими свойствами могут обладать объекты?
|
|
|
|
- По одному свойству можно ли точно определить объект? Например,
белый - …
|
- Нет
|
|
|
Сформулируйте вывод
|
Нужно знать несколько признаков – характеристику объекта
|
|
Слайд
11
|
Поиграем. Отгадайте объекты
|
Дети читают характеристику объекта на слайде, отгадывают
объект
|
|
Слайд
12
|
Предлагаю вам самостоятельно описать объекты в тетради с.
17
№ 3 или № 5
|
Дети выполняют самостоятельную работу.
Проверка: в паре, вслух читают понравившуюся характеристику объекта
|
|
|
- Предлагаю поработать в группах и найти ответ на
вопрос:
- Есть ли в природе объекты, обладающие одинаковым свойством? Если да,
то приведите пример.
|
Дети рассуждают в группах, выслушиваем мнение каждой группы
|
|
|
- Предлагаю вам самостоятельно поработать. № 8 с. 21
тетради, выписать названия объектов, обладающих одинаковым свойством
|
Дети выполняют самостоятельную работу.
Проверка: читают: по цвету, по форме, по вкусу, …
|
|
|
Предлагаю закрепить наши знания и поработать самостоятельно на
компьютере. Выберите задание:
1 – в программе «Информатика – 3 класс» в рабочей тетради, задания параграфа
15
Или
2 – В папке на Рабочем столе «К уроку» дан текст. Придумать и напечатать
свойства объектов вместо пропущенных точек
|
Самостоятельная работа на компьютере.
Редактируют текст:
«В …. Тумане встаёт …солнце. Спит…лес. Я выхожу на … поляну. …птица
вспорхнула. Я наклонился и замер от изумления: в гнезде копошились совсем …
птенцы. В лесу от мороза трещали деревья, а здесь … мать выводила птенцов»
|
|
|
|
Зачитываем несколько детских работ.
|
|
|
Читаю текст-оригинал Г. Скребицкого
|
|
|
|
- Вспомните уроки природоведения. Какая птица зимой
выводит птенцов?
|
Клёст
|
|
Рефлексивно-оценочный этап
|
|
|
- Посмотрите на плакат. Что мы знаем об объекте?
Договорите
- Каждый объект имеет несколько..
- Совокупность свойств – это…
- Свойство объекта указывает на его …
|
- свойств
- характеристика объекта
- размер, цвет, назначение, материал,…
|
|
Слайд
13
|
Вспомните снежинку. Предлагаю стать волшебниками и
раскрасить её. Жёлтым цветом, если вы можете сказать «я знаю о свойствах
объекта и могу рассказать о них», синим – «знаю о свойствах объекта, но
рассказать ещё не готов»
|
Дети под музыку прикрепляют магниты соответствующего цвета на
большую нарисованную снежинку на доске.
Записывают домашнее задание от уровня усвоения материала на
уроке (по выбранному цвету снежинки)
|
|
|
- Молодцы, мы хорошо поработали. До встреч на следующем
уроке.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.