83692
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокГеографияКонспектыКонспект урока "История развития земной коры. Особенности рельефа России. Тектонические структуры"

Конспект урока "История развития земной коры. Особенности рельефа России. Тектонические структуры"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.
hello_html_m5951b446.gifhello_html_m5951b446.gifhello_html_76b0c9d2.gifhello_html_m337af41e.gifhello_html_78cd2fcc.gif

8класс География России

Урок № 18, 19 Дата:

Тема: 18. История развития земной коры. 19. Особенности рельефа России. Тектонические структуры.

Содержание: 18. История развития земной коры. Геологическое летосчисление. Геохронологическая шкала. Эра. Эпоха складчатости. Геологическая карта. 19. Особенности рельефа России. Тектонические структуры. Платформы и геосинклинали. Связь рельефа с тектоническим строением территории.

Цель: 18. Дать характеристику геологического строения территории России. 19. Изучить особенности рельефа России и выяснить, какова связь рельефа с тектоническими структурами.


Задачи:1. Формировать систему знаний об истории развития земной коры, геологического

летоисчисления на основе анализа карт атласа; Выработать систему знаний о

тектоническом строении территории России, об особенностях рельефа России;

научить чтению и анализу карт, схем; Выработать представления о взаимосвязях

геологического и тектонического строения территории России;


2.вооружать школьников способами познавательной деятельности и практическими умениями

работы с картами; продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять,

сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи;


3. развивать познавательный интерес учащихся к географии; вовлечь в активную

практическую деятельность.


Тип урока: Урок изучения нового материала

Форма проведения: Эвристическая беседа.

Технология: проблемная.

Методы: частично – поисковый, исследовательский; методы анализа и синтеза.

Оборудование: Учебники, атласы, мультимедиа, информационные листы.


Ход урока:

1-й урок.

1. Организационный момент.

2. Мотивация. Проблемный вопрос:

На чём базируется экономика России? (мощнейшая сырьевая база)

Что определяет разнообразие минеральных ресурсов страны? (разнообразная

история развития рельефа страны)

3. Актуализация опорных знаний и понятий:

  • Что такое рельеф?

  • Как формировался рельеф Земли?

  • Что такое литосферные плиты?

  • Как движутся эти плиты?

4. Изучение нового материала.

Работа с терминами

  • Геология - наука о составе, строении и закономерностях развития Земли.

  • Геохронология - комплекс методов определения абсолютного и относительного возраста горных пород или минералов.

  • Абсолютный возраст горных пород - возраст, выраженный в абсолютных единицах времени (годах, миллионах лет и т. д.)

  • Относительный возраст горных пород - это установление, какие породы образовались раньше, а какие – позже.

  • Геологическое время – время существования Земли как планеты.


Геохронологическая таблица – У стр. 64 (1-й абзац, посл.предл.)


Геологическое время делится на эры, эры на периоды!


Работа с опорным конспектом и геохронологической таблицей


Заполните схему на основе анализа геохронологической таблицы в У. на стр. 66-67.

Периоды 12!

Эры 5!

Геологическое время




Примеры

Примеры





Главное правило чтения геохронологической таблицы – У. стр. 64 2-й абзац 1-е предл.


5. Закрепление.


  • Назовите самую древнюю эру.

  • Назовите самую молодую эру.

  • В какую эру мы живём? Период?

  • На какие периоды делится мезозойская эра? И т.д.


2-й урок.


2. Мотивация. Проблемный вопрос:


Как формируется рельеф Земли? (в результате движения литосферных плит)


3. Изучение нового материала.

Самостоятельная работа учащихся.

Рассмотрите информационные листы «Литосферные плиты и новейшие тектонические движения» и ответьте на следующие вопросы:

  • На территории каких лит.плит расположена Россия?

  • Какие территории России испытывают поднятия, а какие опускания земной коры?

  • Что формируется на границах этих плит?

  • Где формируются действующие вулканы? И т.д.


Рассмотрите схему «Тектоническое строение земной коры» и тектоническую карту в атласе стр. 16 и заполните таблицу в тетради:







Тектонические структуры

Примеры
















Отработка причинно – следственных связей.

  • Что в рельефе соответствует платформам? Что складчатым областям (геосинклиналям)?

  • Какие тектонические структуры преобладают в России?

  • Следовательно, какие формы рельефа преобладают в России? У.стр. стр.71.



4. Закрепление и систематизация - просмотр видеофрагмента «Геологическое строение территории России».


5. Оценивание - географический диктант.


1. Наука, изучающая строение и историю развития Земли, называется …(геология)

2. Самые длительные отрезки времени в геологической истории Земли – это …(эры)

3. Самая древняя эра - …(архейская)

4. Мы живем в эру новой жизни … (кайнозойскую)

5. Таблица, содержащая сведения о последовательной смене эр и периодов, важнейших геологических событиях, этапах развития жизни, называется … (геохронологическая)

6. Самые молодые горы образовались в … (альпийскую складчатость)

7. Карта, на которой показано строение земной коры, называется … (тектоническая)

8. Выход на поверхность фундамента платформы (щит)

9. Древние устойчивые участки земной коры называются (платформы)

10. Крупные линейно вытянутые зоны с повышенной тектонической и магматической активностью в областях столкновения литосферных плит - …. (складчатые пояса или геосинклинали)



6. Домашнее задание - §16, 17 читать, конспект и термины учить, выполнить задание на диске к соответствующим параграфам, посмотреть видеоурок «Рельеф Земли»








Установите соответствие


1. Геология

А. комплекс методов определения абсолютного и относительного возраста горных пород или минералов.

2. Геохронология

Б. это установление, какие породы образовались раньше, а какие – позже.

3. Абсолютный возраст горных пород

В. время существования Земли как планеты.

4. Относительный возраст горных пород

Г. наука о составе, строении и закономерностях развития Земли.

5. Геологическое время

Д. возраст, выраженный в абсолютных единицах времени (годах, миллионах лет и т. д.)






1. Наука, изучающая строение и историю развития Земли, называется - _________________

2. Самые длительные отрезки времени в геологической истории Земли – это __________________

3. Самая древняя эра - __________________

4. Мы живем в эру новой жизни __________________

5. Таблица, содержащая сведения о последовательной смене эр и периодов, важнейших геологических событиях, этапах развития жизни, называется … __________________

6. Самые молодые горы образовались в __________________

7. Карта, на которой показано строение земной коры, называется __________________

8. Выход на поверхность фундамента платформы __________________

9. Древние устойчивые участки земной коры называются __________________

10. Крупные линейно вытянутые зоны с повышенной тектонической и магматической активностью в областях столкновения литосферных плит - …. __________________











Краткое описание документа:

Конспект урока в 8 классе по теме "История развития земной коры. Особенности рельефа России. Тектонические структуры" составлен для  учебника  А.И.Алексеева, В.В.Николиной (линия "Полярная звезда") по технологии проблемного обучения. Оборудование: Атласы, учебники, геохронологическая таблица, мультимедийный комплекс. Цель урока:  вооружать школьников способами познавательной деятельности и практическими умениями  работы с картами и схемами; продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять,  сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи. 

Общая информация

Номер материала: 169264

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.