Конспект
урока изобразительного искусства для 6 класса
«Живая
зыбь» - морской пейзаж
Тема: «Живая зыбь»
морской пейзаж.
Тип урока: изучение
нового материала.
Вид урока:
смешанный.
Цель: выполнить
эскиз композиции пейзажа с водным простором.
Задачи:
·
познакомить с различными художественными
произведениями русских художников;
·
содействовать
формированию эстетического и художественного вкуса, творческой активности и
мышления учащихся;
·
формировать навыки
изображения морского пейзажа;
·
научить передавать пропорции,
соблюдать правила перспективы и композиции.
Оборудование
для учителя:
-доска;
-учебник «Изобразительное
искусство» для 6 класса;
-репродукции
картин: И.К. Айвазовского «Рисунок пером», «Девятый вал»; Е.И. Востоков «Лодки.
Гурзуф»; К.Ф. Богаевкий «Корабли». (Приложение №1).
Оборудование
для учащихся:
-учебник «Изобразительное
искусство» для 6 класса;
-альбом;
-простой
карандаш;
-ластик;
-краски
(гуашь, акварель);
-кисти;
-баночка с
водой;
-палитра
для смешивания красок;
-клеёнка
на парту;
-бумажная
салфетка.
ХОД УРОКА:
1. Организационный
момент
– 1 мин.
Проверка
готовности к уроку.
2. Сообщение
темы урока, цели и задачи – 3 мин.
Учитель.
Не зря в
народе говорят: «Вешней воды никто не уймет». Подумайте, как это высказывание
может быть связано с нашей темой урока? О чем пойдет речь?
Ответы
учащихся:
- О воде,
о речке, о море.
Учитель.
Тема
нашего сегодняшнего урока: «Живая зыбь» морской пейзаж. Сегодня на уроке мы повторим правила перспективы,
композиции. Посмотрим репродукции картин русских художников, углубим наши
знания о жанре изобразительного искусства «пейзаж».
3. Объяснение
нового материала – 10 мин.
Учитель.
Морская
стихия всегда притягивала к себе человека. Поэты слагали стихи о морских
пучинах, мореплаватели покоряли водные просторы, художники в красках,
композиторы воспевали морские красоты в звуках. Откройте тетради, сейчас мы
запишем, что же такое морской пейзаж.
Морской
пейзаж (еще называют Марина – от лат. Таппиз - морской) – это жанр
изобразительного искусства, объектом изображения которого является водная
стихия, море. Художника рисующего морской пейзаж называют художник–маринист или
просто маринист.
А
теперь послушаем. В России морской пейзаж развивался под влиянием искусства
голландских живописцев. В 19 в. морской тематике обращались многие русские
художники.
Рассмотрим
изображения картин известных русских художников: Е.И. Востоков «Лодки. Гурзуф»,
К.Ф. Богаевкий «Корабли». Но одним из ярчайших был И.К. Айвазовский (1817 -
1899) «Рисунок пером», «Девятый вал». (Приложение № 1). Всю свою жизнь он писал
только море. Посмотрите на иллюстрации, обратите внимание на цвета их
сочетание, пропорции, перспективу, состояние погоды, какое море тихое. Сравните
картины.
Теперь
выполните эскиз морского пейзажа в карандаше. Выберите тему и решите, какой
формат подойдет для ее компоновки; определи уровень горизонта, сколько в
картине займет большое пространство небо или вода, суша. Помни о передачи
состояния природы.
Формирование
УУД:
-постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
- определение последовательности промежуточных целей с
учётом конечного результата;
- составление плана и последовательности действий.
4.
Практическая работа учеников – 20 мин.
Индивидуальная
работа с обучающимися, выявление общих ошибок, их анализ помощь учителя.
Характерные ошибки исправляем вместе с детьми в ходе
работы.
Динамическая минутка.
Светофор: Красный - встать, зелёный- ходьба на месте,
жёлтый присесть. Ребятам показывается поочерёдно цветные круги в разном
порядке, а они выполняют, соответствующие движения.
Работы учащихся оценивались по следующим критериям:
- соблюдение
правил перспективы и пропорций;
-
правильно выбранный формат листа, компоновка;
-
передача состояния природы.
Формирование УУД:
-
обретение навыков изображения морского пейзажа;
- внесение необходимых дополнений и
корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона.
5.
Рефлексия. –
3 мин.
Повторение
с учащимися правил, по которым они работали, последовательность выполнения
работы, с какими художниками и их работами познакомились.
6.
Подведение итогов – 3 мин.
Просмотр
работ, их анализ согласно критериям оценки, выдвинутым в ходе объяснения темы.
Что запомнилось больше всего? Чему вы сегодня научились?
Приложение №1
И.К. Айвазовский «Девятый вал»
И.К. Айвазовский «Рисунок пером»
К.Ф. Богаевкий «Корабли»
Е.И. Востоков «Лодки. Гурзуф»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.