Тема: Узоры, которые создали люди. Выполнение предмета быта (варежки, украшенной узором (орнаментом)).

      Цели: 1) Ознакомить с произведениями декоративно – прикладного искусства.

               2) Научить разрисовывать варежку элементами декоративно – прикладного искусства.

               3) Воспитывать любовь к народному искусству.

               4) Развивать творческое воображение, чувство цвета, кругозор.

      Оборудование для учителя: ноутбук, мультимедиа проектор, слова – вставки, альбомный лист с обведённой варежкой, чистый альбомный лист, кисточка, баночка с водой, палитра, тычок, магниты, цветные мелки, дырокол,.

      Оборудование для учащихся: краски, кисти, палитры, баночки для воды, простые карандаши, тычки (ватные палочки), шаблоны варежек, магниты, варежки (белая, жёлтая, синяя) у каждого для рефлексии, ножницы, нитки, белый картон формата А 4, 10 альбомных листов с обведённой варежкой.

      Время проведения урока: 45 минут.

                                                                  Ход урока.

1.Мотивация к учебной деятельности.

Учитель.

- Ты входишь в мир как в двери мастерской. Ты можешь сделать его лучше, красивее, потому, что в каждом человеке заложена способность к творчеству. А часть радости творца обязательно передаётся его творению. Поэтому эту радость почувствуют те, кто это творение будет смотреть или читать, или слушать.      

2. Актуализация знаний.

- Какие времена года изображены на картинках? (Осень и зима.)       

- Измените, слова осень и зима так, чтобы получилось законченное предложение.

- Прочитайте тему нашего урока. (Мы осенью готовимся к зиме.)

- Отгадайте загадку:    А ну – ка, ребятишки,

                                          Кто угадает:

                                          На десятерых братьев

                                          Двух шуб не хватает. (Варежки или рукавички.)     

Учитель.

- Правильно! Приближается сезон холодов, поэтому самое время сейчас вспомнить о тёплых вещах. Порадовать себя любимых красивой одёжкой для своих драгоценных ручек.

3. Целеполагание.

- Сегодня мы с вами познакомимся, научимся и будем развивать.       

- Давайте дополним первые слова предложений подходящими концовками так, чтобы предложения имели законченную мысль. Три начала предложений и три концовки.

- Сегодня мы познакомимся… (С произведениями декоративно – прикладного искусства.)

- Научимся… (Разрисовывать варежку элементами декоративно – прикладного искусства.)

Будем развивать… (Творческое воображение, чувство цвета, кругозор.)

- Вот что у нас получилось.       

4. Вступительная беседа об истории появления рукавичек.

Читает хорошо читающий ученик.

- На Руси рукавицы известны с 13 века. Исстари они были обязательной принадлежностью крестьянской одежды. Варежки делились на мужские и женские. Женские – миниатюрные, нарядные, многоцветные. Мужские, попроще, вязались без резинки, чтобы было удобнее работать и легко скинуть с руки, пот утереть.

Учитель.

- У рукавичек на Руси было много названий: вареги, варежки, варьги, варяшки, вачаги, дельницы, мохнатки, мохнашки, кукавки, связни.       

5. Работа над новым материалом (1 часть).

- Достаточно ли нам одной варежки, чтобы руки не мёрзли? (Нет.)

- Почему? (У нас пара рук, следовательно,  должно быть две варежки.)

- Если мы приложим правую руку к левой руке, что мы заметим? (Они совпали.)

- Значит руки у нас, какие? (Руки симметричны относительно друг друга.)

- Поэтому варежки должны быть тоже симметричными.

- Что такое симметрия? (Совпадение правой и левой картин, рисунков, предметов, геометрических фигур.)

- В переводе с греческого «symmetria» означает «соразмерность». Под симметрией правого и левого понимают возможность их совмещения при зеркальном отражении.    

- Сегодня мы будем работать в парах. 1 вариант будет рисовать правую варежку, а 2 вариант – левую варежку. На шаблонах подписаны правая и левая сторона варежки.

- Положите перед собой картон белого цвета, формата А 4.

- Обведите шаблон большой варежки по краю картона простым карандашом.

- Для чего обводим по краю картона? (Экономия картона.)

- Возьмите кисточки и раскрасьте вашу варежку любым цветом, который больше всего нравится, но используйте только светлые тона.

- Как получить светлый тон? (Добавить больше воды.)

Если дети назовут голубой или розовый цвета.

- Голубой это оттенок синего цвета, розовый – оттенок красного. Чтобы получить эти оттенки нужно добавить белый цвет. Но мы этого делать не будем. Мы возьмём основные оттенки.

- Какие светлые тона могут получиться? (Светло – жёлтый, светло – зелёный и т. д.)

- Разведите краску с водой на палитре.    Показ учителем.

- Раскрасьте варежку этим цветом, но сначала посмотрите, как это делаю я. Я раскрашу варежку светло – жёлтым цветом. Раскрашиваем слева направо или сверху вниз.

- Кто раскрасил, вымойте кисточки и положите их на парту. Картон отодвиньте на край парты.

6. Физминутка (релаксация).

Учитель.

– Закройте глаза и представьте в своём сердце звёздочку. Мысленно направляйте к ней лучик, который несёт любовь. Звёздочка увеличилась. Я направляю лучик с добром. Звёздочка стала ещё больше. Я направляю к звёздочке лучики, которые несут тепло, здоровье, радость, нежность и ласку. Тепло звёздочки стало больше, она несёт тепло всем, всем, всем! Откройте глаза!          

7. Словарная работа.

Учитель.

- Известен старинный русский обычай: перед свадьбой девушка должна была продемонстрировать своё мастерство. Помимо шитья свадебного наряда, невеста одаривала семью жениха узорчатыми чулками и рукавицами. Причём все изделия должны были быть с разным орнаментом.

- Что значит слово «орнамент»?        

- Слово «орнамент» происходит от латинского «ornamentum» - украшение. На Руси более употребительным было слово «узор», несущее тот же смысл – украшение поверхности предмета.

8. Анализ росписи на образцах декоративно – прикладного искусства.

- А легко ли нам будет придумать свой орнамент? (Нелегко.)

- Где его можно увидеть?

- Для этого мы отправимся в музей декоративно – прикладного искусства.         

- Поднимите руку те, кто из вас бывал в музее.

- В каком?

- Декоративно - прикладное искусство по своему происхождению – искусство народное.

- Перед вами выставка работ народных умельцев. Обратите внимание на орнамент глиняных игрушек.          

Учитель.

- Чернышинская роспись зародилась в деревне Чернышино на Орловщине. Инструмент для росписи: птичьи перья. Цветовая гамма: красный, фиолетовый, жёлтый. Краски разводят на белке. Элементы росписи: полосы, точки, ромбы.             

- Хлудневская роспись зародилась в деревне Хлуднево, Калужской области. Инструмент для росписи: соломинка. Цветовая гамма: красный, малиновый, зелёный и другие цвета. Краски разводят на желтке. Элементы росписи: точки, овалы, полосы.         

- Каргопольская роспись зародилась в селе Печниково, Архангельской области. Расписывают: мелом, сажей, синькой, суриком, цветной глиной. Элементы росписи: полоски, точки.     

- Филимоновская роспись зародилась в селе Филимоново, Тульской области. Инструмент для росписи: «пёрышко» - короткая, удобная в работе кисточка из куриных перьев. Цветовая гамма: жёлтый, красный, зелёный, синий, фиолетовый. Элементы росписи: крестик, ёлочка, снежинка.           

- Дымковская роспись зародилась в слободе Дымково. Расписывают: красками на яйце с квасом. Элементы росписи: полоски, клетки, кружки, овалы, точки.           

- Вот и закончилось наше путешествие по музею. Ещё раз посмотрите, какие узоры использовали умельцы при росписи игрушек.          

9. Работа над новым материалом (2 часть).

- Могут ли мастерицы использовать эти узоры для вышивки?  (Да.)

- Где на варежке можно расположить узор? (На резинке, на пальце, по всей основе варежки.)              

- Посмотрите, как расположила узор на варежке я.

- Как расположен узор на первой варежке? (В полосе.)

- На второй? (По центру.)

- На третьей? (По всей основе варежки.)

- Каким приёмом кистевой росписи лучше нарисовать звёздочку или снежинку? (Кончиком кисточки.)

- Точки? (Тычками.)

- Цветочки? (Примакиванием.)               

- Сейчас мы отправимся в мастерскую, где изготовляют варежки. Вы будете мастерами, кисточки – спицами, а краски – цветными нитями.           

- Какие цветные нити вы взяли бы для вязания?

- Берите только три цвета. Я вязала вот такими нитями: на жёлтой основе – синими, зелёными и красными.

- Вырежьте варежки, нарисованные на картоне.

- Если варежки симметричны, то и орнамент на варежках должен быть каким? (Симметричным.)             

- Я вам даю две минуты для того, чтобы придумать единый орнамент для варежек в простом карандаше. Для этого вам пригодятся альбомные листы с обведённой варежкой.

- Теперь перенесите этот узор на свои варежки. Работайте в парах, берите один цвет краски и одновременно наносите узор. Не забывайте, что он должен быть симметричным.

10. Самостоятельная работа.

- Приступайте к работе. Рисуем сразу же кисточкой.       

Дети рисуют, а учитель с помощью дырокола делает отверстие в каждой варежке.

 - Что делают с варежками для того чтобы не потерять их или не перепутать? (Пришивают резинку.)

- А мы соединим варежки ниткой. Свяжите варежки.

11. Итог урока.

- Где можно использовать наши варежки? (Для украшения класса к Новому году.)

12. Рефлексия учебной деятельности.

- У вас на столах лежат маленькие варежки трёх цветов. Варежка белого цвета означает, что урок был интересным, не скучным для вас. Жёлтого – я немного скучал. Синего – меня тянуло в сон.        

- Возьмите варежку только одного цвета.

- Расположите свои выбранные варежки по цветовой гамме.

- Спасибо за внимание! Урок окончен!