Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Конспект урока изобразительного искусства в 4 классе по теме "Древнерусские воины – защитники

Конспект урока изобразительного искусства в 4 классе по теме "Древнерусские воины – защитники

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока изобразительного искусства в 4 классе.


(Автор Колокольникова О.А.)

Тема урока: Древнерусские воины – защитники


Цели:

  • изучить и обсудить картины русских художников с изображением образов воинов;

  • познакомить с ролью воинских дружин;

  • рассказать о видах одежды и вооружении русских воинов; нарисовать образы воинов;

  • познакомить с терминами «князь», «дружина».

Вид деятельности: рисование


Планируемые результаты обучения:

Предметные:

Обучающийся научится:

Базовый уровень

  • понимать роль воинов-защитников в жизни города;

  • объяснять значения слов «князь», «дружина», «богатыри», «батальные сцены», «вооружение»;

  • объяснять, почему русский народ всегда с почтением относился к своим защитникам, слагал о них песни, былины;

  • различать особенности одежды и вооружения русских воинов;

  • овладевать практическими навыками изображения портретов воинов-защитников.

Повышенный уровень

  • пользоваться живописными средствами выразительности для создания художественного образа воина.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

  • знакомство с картинами Корина и Васнецова;

  • подучить представление о роли воинов-защитников;

  • передавать образ воина-защитника через внешний облик, одежду и вооружение.

Коммуникативные УУД:

  • сотрудничать с одноклассниками, проявлять взаимопомощь;

  • участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, заданий по карточкам.

Регулятивные УУД:

  • осуществлять действия по реализации творческого задания


Личностно – индивидуальные качества, которые приобретут обучающиеся:

  • чувство гордости за культуру и искусство своей страны;

  • развитие творческих способностей в процессе восприятия картин русских художников и изображения воинов-защитников;

  • развитие патриотических и эстетических чувств.







I. Мотивационный этап (пролог)

Слайд 2

-Прочитайте текст на слайде («О светло светлая и украсно украшена земля Русская! И многими красотами удивляешь ты: городами великими, сёлами дивными, домами церковными, князьями грозными, старцами могучими— всего исполнена земля Русская!»)

-Какие чувства в вас вызвали эти слова?

Выберите соответствующие звёзды: восторг – оранжевая, гордость – красная, желание узнать новое – зелёная, не вызвали никаких чувств, не пробудили интерес – белая звезда (дети поднимают).

-Каким видом работы мы занимались на последних уроках?

-Как называется центр старорусского города?

-Какие здания строили в пределах крепостной стены?

-Какую роль играла крепостная стена?

2. Актуализация знаний обучающихся, постановка проблемы урока.

Слайд 3.

-Если раньше города строили не только как поселения, но и как крепости, значит, должны быть и воины, которые защищали города, если вдруг нападут враги. Такие воины действительно проживали в городах, они служили при дворе князя, который управлял городом. Более того, князь был ещё главным военачальником – воеводой. В случае нападения на город врагов, он сам становился главным командиром над своей ратью.

-А в каких сказках Пушкина цари и князья сами выступали во главе своего войска во время военной опасности?

(«Сказка о царе Салтане»

В те поры война была

Царь с царицею простился,

На добра коня садился,

Ей наказывал себя

Поберечь, его любя…

«Сказка о Золотом петушке»

Петушок кричит опять,

Царь скликает третью рать

И ведёт её к востоку

Сам, не зная, быть ли проку…

«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»

Царь с царицею простился

В путь-дорогу снарядился.

И царевна у окна

Стала ждать его одна…)

Слайд 4.

-Проверьте свои ответы.


3.Усвоение новых знаний и способов действий.

3.1 Усвоение новых знаний

-Не только в авторских сказках, но и в русских народных часто героями становятся цари или князья. И по сей день живёт добрая память о русском воине, как о самом мужественном, бесстрашном, честном, преданном Отечеству и верном в дружбе.

Воинская доблесть высоко ценилась и воспевалась во всех видах искусства.

-Вспомните былины. Каких сказочных богатырей из русских былин вы знаете?

(Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович)

-Верно. Пусть иной раз в былинах эти герои сражаются с вымышленными сказочными злодеями – драконами да Соловьём-разбойником, но на деле не раз приходилось храбрым русским воинам участвовать в жестоких битвах, в которых решалась судьба страны.

Пусть в гости к нам придут знатные богатыри, имена которых любит и знает каждый из нас.

Сейчас вы услышите фрагмент из «Богатырской симфонии» композитора Бородина и познакомитесь с картинами художников П.Д.Корина и В.М.Васнецова, которые в своих произведениях передавали облик богатырей, как выглядело их снаряжение, каким оружием они воевали.

Звучит фонограмма «Богатырской симфонии» Бородина, на её фоне иллюстрируются слайды 5,6,7.

Слайд 8

-Кто изображён на этой картине?

-На картине изображены три богатыря, главные герои русских былин- Добрыня Никитич, Илья Муромец, Алёша Попович. Сам Виктор Михайлович Васнецов в письме описывал картину так: «Богатыри Добрыня, Илья и Алёшка Попович на богатырском выезде – примечают в поле, нет ли где ворога, не обижают ли где кого?»

В центре на вороном коне – Илья Муромец, он смотрит вдаль из-под ладони. Слева на белом коне Добрыня Никитич, который вынимает меч из ножен. Справа на коне гнедой масти Алёша Попович, он держит в руках луч со стрелами. В сравнении со своими товарищами он молод и строен. Три богатыря изображены на широкой равнине, переходящей в невысокие холмы, посреди пожухлой травы и изрядно проглядывающих маленьких ёлочек. Пасмурное и тревожное небо означает грозящую богатырям опасность.

Эта картина находится в Третьяковской галерее в Москве, она довольно большая (3х4м) и занимает почти всю стену. Там же находятся и этюды – наброски, которые делал Васнецов, когда работал над картиной.

Слайд 9.

Русским ратникам нужны были лёгкие доспехи (непохожие на тяжёлые доспехи рыцарей), т.к. им приходилось в основном вести быстрый и манёвренный бой со степными легковооружёнными всадниками. Самым распространённым на Руси доспехом была кольчуга. Это длинная рубаха, сплетённая из металлических колец, т.е. кольчатая.

Слайд 10.

Иногда поверх кольчуги надевали пластинчатый доспех из больших блестящих металлических пластин. Он серебрился на солнце, как рыбья чешуя.

Слайд 11.

Доспехи были очень дорогими и, защищая воина, украшали его. Их создание было большим искусством, в котором неразрывно сливались польза и красота.

Слайд 12.

Голову воина защищал шлем. Их было несколько видов. У трёх богатырей на картине Васнецова шлемы разные. Шлем мог быть украшен специально процарапанным рисунком, в котором забивалась золотая проволока.

Слайд 13.

Для защиты воины имели миндалевидные щиты. Позднее стали также пользоваться и более круглыми щитами. Щит всегда украшали знаками-оберегами и знаками устрашения – символами непобедимости его хозяина.

Слайд 14.

Оружием были меч, копьё. Меч был для воина священным и считался символом княжеской власти. Часто в древности в рукоятку воины засыпали горсть родной земли или клали мощи святых. Отсюда пошёл обычай целовать оружие перед боем – считалось, что прикосновение к нему даёт особый оберег владельцу.

Древнейшим оружием был и боевой топор, или секира.

Большое значение в ратном деле имел лук со стрелами.

Оружие изготавливалось мастерами с величайшей тщательностью, его украшали и хранили в специальных футлярах.

3.2 Формирование практических умений

-Сегодня на рисунке вам надо передать особенности внешнего вида воинов Древней Руси; нарисовать их боевое снаряжение и вооружение. Обратите внимание на выбор колорита рисунка. Может быть вы, как и Васнецов, используете символику декора

-Решите, как будет украшен на картине воин-полностью, во весь рост или по пояс. Или вы нарисуете только его голову в военном шлеме.

-Подумайте, какие ещё предметы вы нарисуете, может быть пейзаж.


(Изображение древнерусских воинов княжеской дружины. Это могут быть индивидуальные живописные работы или традиционный вариант коллективного панно: каждый ученик изображает одного воина на листе бумаги заданной величины, а потом все вырезанные по силуэту рисунки наклеиваются на общий фон, где уже изображены выбранной группой художников стены и башни неприступного, но нарядного старинного города.)

4. Итог урока. Рефлексия.

1.Презентация работ

2. Рефлексия

а)-Вам пришлось рисовать много разных предметов-частей одежды русского воина и его вооружения. Давайте вспомним названия этих предметов.

-Как назывался головной убор богатыря? (шлем)

-Как назывался тяжёлый панцирь богатыря, сплетённый из металлических колец? (кольчуга)

-Чтобы орудовать этим рубящим холодным оружием, надо иметь немалую силу. Оно состоит из клинка и рукоятки. (меч)

-Это колющее оружие на длинном древке. Из-за длинной рукоятки обычно поединок воинов «один на один» начинался с использования именно этого оружия. (копьё, пика)

-Это оружие оборонительного назначения. При сражении воин прикрывает им своё тело. (щит)

-Оружие для удара непосредственно по противнику. Оно состояло из рукоятки и тяжёлой ударочной части. (палица, или булава)

-Этот боевой предмет изготовил герой сказки Пушкина князь Гвидон. Для этого он отломил от дерева кривой сук и натянул на него шнурок. Что за оружие получилось? (лук)

б) Сейчас вы будете создавать синквейн на тему «Богатырь».

3.Итог урока.

-Какова была роль каждого из трёх братьев-Мастеров в изображении русского воина?

Слайд 15

-Спасибо за урок!





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Цели:

ü  изучить и обсудить картины русских художников с изображением образов воинов;

ü  познакомить с ролью  воинских дружин;

ü  рассказать о видах одежды и вооружении русских воинов; нарисовать образы воинов;

ü  познакомить с терминами «князь», «дружина».

Вид деятельности: рисование

 

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

      Обучающийся научится:

Базовый уровень

ü  понимать роль воинов-защитников в жизни города;

ü  объяснять значения слов «князь», «дружина», «богатыри», «батальные сцены», «вооружение»;

ü  объяснять, почему русский народ всегда с почтением относился к своим защитникам, слагал о них песни, былины;

ü  различать особенности одежды и вооружения русских воинов;

ü  овладевать практическими навыками изображения портретов воинов-защитников.

Повышенный уровень

ü  пользоваться живописными средствами выразительности для создания художественного образа воина.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

ü  знакомство с картинами Корина и Васнецова;

ü  подучить представление о роли воинов-защитников;

ü  передавать образ воина-защитника через внешний облик, одежду и вооружение.

Коммуникативные УУД:

ü  сотрудничать с одноклассниками, проявлять взаимопомощь;

ü  участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, заданий по карточкам.

Регулятивные УУД:

ü  осуществлять действия по реализации творческого задания

 

Личностно – индивидуальные качества, которые приобретут обучающиеся:

ü  чувство гордости за культуру и искусство своей страны;

ü  развитие творческих способностей в процессе восприятия картин русских художников и изображения воинов-защитников;

ü  развитие патриотических и эстетических чувств.

 

 

 

Автор
Дата добавления 18.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров1218
Номер материала 447991
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх