Разработка урока информатики по теме
«Кодирование информации»
Аннотация
Цель:
Формирование первоначальных знаний учащихся о кодировании, способах кодирования и декодировании.
Задачи:
Воспитательная: воспитание познавательной деятельности, развивать умение кодировать информацию, формировать активный словарный запас, развивать умения самостоятельно справляться с доступными информационными задачами
Развивающая: развивать навыки самостоятельной работы, развивать умение кодирование информации для ее хранения, развивать логическое мышление, развивать умения работать с цифровыми образовательными ресурсами
Образовательная: сформировать первоначальное представление о смысле слова «кодирование», научить учащихся определять, различать и описывать способы кодирования
Ключевые понятия: код, кодирование информации, символьное кодирование, графическое кодирование, числовое кодирование, звуковое кодирование, декодирование.
Тип урока: изучение нового материала
Вид урока: комбинированный
Форма проведения урока: беседа, рассказ, самостоятельная работа
Дополнительные формы работы на уроке: эксперимент (закодировать одно и то же выражение нескольким способами, сравнить)
Форма работы учащихся: коллективная работа, индивидуальная работа
Оборудование: ПК, проектор, экран
Обеспечение урока: дидактический материал, письменные принадлежности, мир информатики 3-4 год обучения (4год обучения «Кодирование как способ обработки информации»)
План урока:
1. Организационный момент(1-2 мин)
2. Актуализация и проверка усвоения полученных знаний
3. Объяснение нового материала
4. Физкультминутка
5. Закрепление нового материала
6. Практикум за компьютером
7. Подведение итогов занятия
8. Рефлексия
Ход урока
1. Организационный момент
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас будет не простой урок, а мы с вами будем в роли сыщиков. Но для начала мы повторим прошлые темы.
2. Актуализация и проверка усвоения полученных знаний
На прошлом занятие мы с вами изучали тему «Информация. Информационные процессы».
Фронтальный опрос учащихся.
1. Что такое информация для человека?
(Информация – сведения об окружающем нас мире, которые человек получает из различных источников).
2. Какие виды информации вы знаете?
(по способу восприятия: зрительная, обонятельная, слуховая, тактильная, вкусовая; по способу представления: текстовая, числовая, звуковая, графическая, видеоинформация).
3. Какие действия человек может выполнять с информацией?
(Информационные процессы: передача, хранение и обработка).
4. Приведите примеры обмена информацией между людьми. Назовите источник и приемник информации в вашем примере.
3. Объяснение нового материала
Учитель: На этом уроке мы с вами продолжим изучение действий с информацией. Подумайте, каким образом информация хранится на носителе, на электронном носителе?
Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?
Ответы учеников.
Учитель: Молодцы! Сегодня на уроке мы узнаем, что такое кодирование информации и как люди кодируют информацию и будем учиться кодировать информацию разными способами.
Итак, тема урока «Кодирование информации».
Давайте еще раз с вами вспомним как происходит процесс передачи информации?
Канал передачи информации
Ребята, а как вы думаете, почему человек, увидев сигнал светофора «зеленый», понимает, что нужно переходить через дорогу?
Учащиеся: светофор – условный знак для человека. Он означает, можно переходить дорогу или нет.
Учитель: информация может поступать от источника к приемнику при помощи каких-то условных знаков. Например, сигнал может быть световым, звуковым, тепловым и т.д.
Для того, чтобы произошел процесс передачи информации, приемнику необходимо не только получить информацию, но еще и расшифровать ее. Вот, например, когда человек слышит звук будильника, он понимает, что необходимо просыпаться и собираться на работу, на учебу и т.д.; когда слышит звонок телефона, понимает, что кто-то хочет с ним поговорить.
Ребята, приведите свои примеры.
Ответы учащихся.
Необходимо, чтобы каждый понимал те или иные сигналы, а иначе люди не поймут друг друга. Другими словами, требуется разработать специальный код, который будет понятен только этим людям.
- Ребята, давайте откроем тетради и запишем тему урока: «Кодирование информации».
Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с понятием кода и кодирования, способами кодирования и сами попробуем придумать код.
- Ребята, а как вы думаете, что такое код?
Ответы учащихся.
Учитель: Код – система условных знаков.
Давайте запишем определение в тетрадь
Учитель: Ребята, а что вы понимаете под словом кодирование?
Ответы учащихся.
Кодирование – представление информации с помощью некоторого кода.
Запишите определение в тетрадь.
Учитель: Теперь вы знаете что такое код и кодирование. Приведите примеры кодирования: на улице, в школе и т.д.
Какой вывод можно сделать?
Вывод: Коды очень прочно вошли в жизнь человека, они встречаются везде:
1. Код используется в школе (на уроке учитель ставит оценки учащимся);
2. На музыкальных занятиях используется нотная грамота, это тоже код;
3. С помощью штрих-кода в магазине можно узнать, что это за товар и стоимость;
4. В каждой стране существует свой код – язык, например, в России – русский;
5. 
С помощью дорожных знаков
кодируются правила дорожного движения. У вас на столах лежат картинки с
некоторыми знаками, посмотрите на них и расскажите, что означают эти знаки;
6. Каждый населенный пункт имеет шестизначный код (индекс). С помощью этого кода можно узнать куда отправляется письмо.
Можно привести еще множество примеров, но мы с вами остановимся.
Учитель: Ребята, подскажите, а зачем нам нужен код?
Ответы учащихся (пароль, скрыть от других информацию, для удобства передачи информации, записать короче).
Учитель: Подскажите, от чего зависит способ кодирования?
(Способ кодирования зависит от цели, ради которой осуществляется кодирование: сокращение записи, шифровка и т.д.)
Учитель: Подумайте, какие формы кодирования информации бывают?
Ответы учащихся
И так, сделаем вывод, бывают следующие виды кодирования:
1. Символьный – кодирование с помощью символов того же алфавита, что и исходный текст;
2. Числовой – кодирование с помощью чисел;
3. Графический – кодирование с помощью картинок, рисунков, знаков;
4. Звуковой – кодирование с помощью звуков.
Запишите в тетрадь виды кодирования
5. Физкультминутка
Пальчиковая гимнастика
Двигательная гимнастика
Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова “тише, тише” дети приседают, на “выше, выше” - выпрямляются.
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше, выше
Улыбнитесь друг другу, садитесь.
6. Закрепление нового материала
Задание №1. Игра «Сложи слово»
Класс разбивается на 2 команды. У каждой команды на столе лежат карточки с буквами (буквами вниз), буквы выстраивают буквы в ряды по 3-4 в каждом. У кого получилось больше слов со смыслом, тот и выиграл.
Задание №2.
В 19 веке люди научились передавать информацию по телеграфу. Над этим работал Самуэл Морзе. Самуэл Морзе придумал код Морзе, который представлен в таблице.
Кодовая
таблица азбуки Морзе.
Раскодируйте текст.
1) · ¾ ¾
2) ¾ ¾ · · ¾ · · ¾ ¾ ¾ · ¾ · ¾ ¾ ¾ · ¾ ¾ ¾ ¾ ¾ ¾ ¾
3) ¾ · · ¾ · · ·
4) ¾ ¾ · · ¾ · · ¾ ¾ ¾ · ¾ · ¾ ¾ ¾ · ¾ ¾ ¾ · ¾ ¾ · ¾ ¾ ¾
5) ¾ · · · · ¾ · · · ·
Ответ: В здоровом теле здоровый дух
Задание №3. Игра «Секретные правила»
Предстоит угадать, какое правило было использовано при кодировании. На входе «черного ящика» поступают числа 1, 3, 2, 5 на выходе мы получаем соответственно числа 4, 7, 5, 8.
|
1 |
4 |
|
3 |
7 |
|
2 |
5 |
|
5 |
8 |
Ответ: входное число увеличивается на 3.
На вход поступают числа 1, 8, 5, 4, 9, на выходе – 0,1,0,1,0
|
1 |
0 |
|
8 |
1 |
|
5 |
0 |
|
4 |
1 |
|
9 |
0 |
Ответ: нечетное число кодируется – 0, четное - 1
Задание №4. «Черный ящик»
Дети разбиваются на группы. На подготовку дается 2 минуты. За это время нужно придумать как можно больше подобных задач. Через 2 минуты группы меняются заданиями, затем в течение 2 минут учащиеся пытаются разгадать правило кодирования.
6. Практическая работа за компьютером “Мир информатики-4 класс. Кодирование”
Учитель объясняет условия выполнения заданий. Ответы к заданиям писать в рабочих тетрадях .
Работа на компьютере.
№2, №4, №3 – задания для самостоятельной работы (выполняют любой один номер по выбору).
Ответы: №2 впереди земля, №3 продается двухместная летающая тарелка, №4 тридцать три утюга на подоконнике – знак, что явка провалена!
7. Домашнее задание.
Используя любой способ кодировки закодировать любое сообщение (например: новогоднее поздравление, послание деду морозу, любой термин из области информатики и др.).
8 . Подведение итогов урока. Рефлексия.
Итак, ребята, скажите, пожалуйста, о чем вы сегодня узнали на уроке:
Ø Какие существуют способы кодирования информации?
Ø Что значит закодировать информацию числовым способом?
Ø Что значит закодировать информацию словесным способом?
Ø Что значит закодировать информацию графическим способом?
(Ответы ребят).
Учитель: Ребята у вас на столах лежат полоски разных цветов:
Зеленый - я все понял, на уроке было интересно
Желтый - я ничего не понял и с нетерпением ждал конца урока
Красный – на уроке было не интересно.
Уходя попрошу оставить у меня на столе ту карточку, которая соответствует вашему состоянию.
Учитель: Спасибо за урок, молодцы, вы сегодня хорошо поработали. Вот урок подошел к концу. До свидания!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель:
Формирование первоначальных знаний учащихся о кодировании, способах кодирования и декодировании.
Задачи:
Воспитательная: воспитание познавательной деятельности, развивать умение кодировать информацию, формировать активный словарный запас, развивать умения самостоятельно справляться с доступными информационными задачами
Развивающая: развивать навыки самостоятельной работы, развивать умение кодирование информации для ее хранения, развивать логическое мышление, развивать умения работать с цифровыми образовательными ресурсами
Образовательная: сформировать первоначальное представление о смысле слова «кодирование», научить учащихся определять, различать и описывать способы кодирования
Ключевые понятия: код, кодирование информации, символьное кодирование, графическое кодирование, числовое кодирование, звуковое кодирование, декодирование.
Тип урока: изучение нового материала
6 656 252 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Башкирова Маргарита Олеговна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.