Контрольное
списывание текса «Русь» с заданием
Цели и задачи:
I.
формирование
умения списывать с печатного текста;
II.
развивать
речь, мышление, память учащихся;
III.
воспитывать
любовь к русскому языку;
IV.
воспитывать
любовь к своей школе;
V.
воспитывать
аккуратность, усидчивость;
VI.
расширять
словарный запас детей.
VII.
обобщить
полученные знания о проверке слов с безударными гласными и парными согласными в
корне.
1.
Организационный момент.
Давайте улыбнемся друг другу, поздороваемся. Садитесь.
2.
Оформление рабочего бланка.
Отложите
рабочие тетради, они сегодня нам не понадобятся. Их заменят рабочие бланки,
которые лежат перед вами. Постараемся не забегать вперед, а работать дружно,
вместе выполняя все задания.
Итак, подпишите свой бланк на верхней строке. Далее, на следующих
строчках запишем сегодняшнее число и вид работы. Пишем аккуратно, это лицо
нашей работы.
3.
Чистописание.
Что мы пишем
обычно дальше?
Что обозначает
слово «чистописание»?
Как мы будем
писать? Правильно, молодцы, это зарядка для нашей руки.
Посмотрите на
доску. Здесь записаны 3 слов, в которых спряталось четвертое
Родина, русский, русый
Какое слово здесь
спряталось? РУСЬ
На какую букву
начинается это слово?
Ее мы пропишем на
чистописании.
Произведем фонетический разбор слова РУСЬ
Презентация
Происхождение слова «Русь» до конца не
выяснено. У историков есть несколько версий происхождения этого слова, три из
них являются основными:
- от праславянского «руд», «рус», что означает «светлый,
русый»; такой точки зрения придерживаются сторонники славянского происхождения
названия «Русь».
- от «россов» — сарматских племён,
смешавшихся со славянами, затем расселившихся на Среднем Поднепровье вдоль рек
Росъ, Росава, Роставица и входивших в состав Антского союза племён.
- от названия скандинавских племён (викингов, варягов):
эстонцы их называли «ротси», а финны — «руотси»; позже так их стали называть и
другие народы.
Наиболее достоверной представляется версия о скандинавском происхождении
термина «Русь». На востоке Европы скандинавов влекли большие реки, по которым
можно было попасть из Балтийского в Чёрное море (путь «из Варяг в Греки»), Он
открывал широкие возможности для торговли, которую вели скандинавы.
Купцы-воины везли на юг мёд, воск, меха, а также рабов. Следуя через
восточнославянские земли, викинги либо подчиняли местные племена, либо вступали
с ними в союзнические отношения. Скандинавские вожди обязывались защищать
восточнославянские земли от захватчиков, вершить правосудие. Местные славянские
племена платили дань, которая сплавлялась на юг. Часть варягов оседала на
восточнославянских землях, смешиваясь со славянами.
Постепенно название «Русь» распространилось
на все восточнославянские земли, а жителей начали называть «русичами».
5. Работа с текстом.
Прочитаем текст.
Докажите, что мы прочитали текст, а не
отдельные предложения.
О чем рассказывает текст?
Как можно озаглавить текст?
Запишем название текста на третьей
линейке. РУСЬ
6. Орфографическая подготовка.
Сколько
в тексте предложений?
Прочитай первое предложение. Какие
орфограммы нам встретились?
В тексте есть буквы, которые уже
подчеркнуты. Эти орфограммы мы изучим позднее, а пока будьте внимательны при
списывании.
Далее разбираются также все предложения.
7. Списывание текста.
Начнем выполнять задание*.
Прочитай первую строчку.
Спишите предложение, диктуя себе по
слогам. Проверим написанное.
Далее аналогично.
8. Проверка работы.
Возьмите карандаш. Прочитайте текст,
сверяясь с образцом, если встретите ошибку – исправьте ее.
9. Подведение
итогов урока.
Что повторили на
уроке?
Что такое текст?
Что еще делали?
10. Домашнего
задания не задаем.
Если на уроке не успеваем
списать текст весь или частично – задаем оставшееся как домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.