Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока курса "Медицинская география". Тема: Болезни, вызываемые ядовитыми животными (10 класс)

Конспект урока курса "Медицинская география". Тема: Болезни, вызываемые ядовитыми животными (10 класс)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 31

Тема: Болезни, вызываемые ядовитыми животными. Слайд № 1

Цели: Обсудить проблему с использованием монологической и диалогической речи.

Задачи:

  • Развить умение работать с текстом, научить логически строить высказывание на основе прочитанной информации.

  • Развить умение работать с новой информацией, навык систематизации полученных знаний, стимулировать навык критического мышления самостоятельного осмысления текста.

  • Воспитать ценностное отношение к своему здоровью.

Тип урока: изучение нового материала по ТРКМ

Оборудование: презентация, сообщения учащихся, сотовые телефоны, учебное пособие

Ход урока:

I. Этап «Орг.момент». Приветствие.

Доброе утро, ребята! Сегодня у меня отличное настроение, я рада встрече с вами.

А какое настроение у вас, ребята? Покажите тот символ, который соответствует вашему настроению.

II. Этап «Мотивация». Слайд № 2

В чем смысл этого урока?

Как он связан с тем, чему я вас уже учила и чему еще научу?

Как этот урок способствует развитию критического мышления?

III. Этап «Вызов». Сообщение темы. Слайд № 3

Сегодня мы продолжим знакомство с различными болезнями. Тема нашего урока «Болезни вызывемые ядовитыми животными»

Вопросы классу:

  1. Каких ядовитых животных вы знаете?

  2. Как вы думаете, почему их называют ядовитыми?

Учитель объясняет учащимся, что они будут читать текст, делая в нём пометки карандашом. Для этого нужно пользоваться следующими знаками: Слайд № 4

! – Это меня заинтересовало;

- - Я думаю иначе;

V – Я знаю это;

+ - Новая информация;

? - Не понял;

На доске название темы. Доска разделена на 2 части. Над левой колонкой надпись “Я знаю”. Над правой написать после заполнения левой колонки “Я хочу знать”.

Я знаю

Я хочу знать

Я узнал





Учащиеся по очереди сообщают учителю те сведения, которыми они владеют по данному вопросу. Учитель коротко записывает их в левой колонке.

Далее учитель задаёт вопрос: “А что бы вы хотели узнать по этой проблеме?”

Ответы учащихся кратко записываются учителем в правой колонке.

2 этап |Этап «Осмысление»|. Слайд № 5

Раздаю текст и даю время для того, чтобы прочитать его и сделать нужные пометки. Затем в группах проходит несложное обсуждение прочитанного и поиск ответов на предложенные вопросы.

Группа 1 Слайды № 6-23

  1. Каких животных считают ядовитыми?

  2. Чем отличаются активно – ядовитые от пассивно – ядовитых животных?

  3. Назовите характерную индивидуальность ядовитых животных?

  4. Приведите примеры ядовитых животных?

  5. Причинами каких заболеваний могут стать ядовитые животные?

Психологическая разминка. Тест. Кто кого видит? Слайд № 24

Группа 2 Слайды № 25 - 29

  1. Что такое «миазы»?

  2. Назовите причины этого заболевания?

  3. Как и где можно заразиться миазом от мухи кордилобии?

  4. Какой вред человеку наносит конголезская муха?

  5. Какой вред человеку наносит бычий, овечий, лошадиный оводы?

Психологическая разминка. Тест. Кто кого видит? Слайд № 30-31

Группа 3 Слайды № 32-37

  1. Чем вызываются миазы?

  2. В каких странах и регионах мира миазы встречаются чаще всего?

  3. Какие мероприятия необходимо проводить в целях профилактики этого заболевания?

  4. Почему в тропиках не рекомендуется лежать на полу, почве, траве без подстилки?

IV. Этап «Подведение итогов урока». Слайды № 38-39

Составить схемы – понятийного колеса «Профилактические мероприятия миаза»

V. Этап «Рефлексия» Слайд № 40

  1. В листе №1 заполняется третья колонка (узнал).

Я знаю

Я хочу знать

Я узнал





  1. Выберите свое предложение:

Прием рефлексии «Оцени себя на уроке». Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям:

Урок

  1. Интересно

  2. Скучно

  3. Безразлично

Я на уроке

  1. Работал

  2. Отдыхал

  3. Помогал другим

Итог

  1. Понял материал

  2. Узнал больше, чем знал

  3. Не понял






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Цели: Обсудить проблему с использованием монологической и диалогической речи.

Задачи:

·         Развить умение работать с текстом, научить логически строить высказывание на основе прочитанной информации.

·         Развить умение работать с новой информацией, навык систематизации полученных знаний, стимулировать навык критического мышления самостоятельного осмысления текста.

·         Воспитать ценностное отношение к своему здоровью.

Тип урока: изучение нового материала по ТРКМ

Оборудование: презентация, сообщения учащихся, сотовые телефоны, учебное пособие

Ход урока:

I. Этап «Орг.момент». Приветствие.

       Доброе утро, ребята! Сегодня у меня отличное настроение, я рада встрече с вами.

А какое настроение у вас, ребята? Покажите тот символ, который соответствует вашему настроению.

II. Этап «Мотивация».  Слайд № 2                                    

В чем смысл этого урока?

Как он связан с тем, чему я вас уже учила и чему еще научу?

Как этот урок способствует развитию критического мышления?  

III. Этап «Вызов». Сообщение темы. Слайд № 3

   Сегодня мы продолжим знакомство с различными болезнями. Тема нашего урока «Болезни вызывемые ядовитыми животными»

Вопросы классу:      

1.      Каких ядовитых животных вы знаете?

2.      Как вы думаете, почему их называют ядовитыми?

   Учитель объясняет учащимся, что они будут читать текст, делая в нём пометки карандашом. Для этого нужно пользоваться следующими знаками: Слайд № 4

! – Это меня заинтересовало;

-  - Я думаю иначе;

V – Я знаю это;

+ - Новая информация;

? - Не понял;

      На доске название темы. Доска разделена на 2 части. Над левой колонкой надпись “Я знаю”. Над правой написать после заполнения левой колонки “Я хочу знать”.

Я знаю

Я хочу знать

Я узнал

 

 

 

 

     Учащиеся по очереди сообщают учителю те сведения, которыми они владеют по данному вопросу. Учитель коротко записывает их в левой колонке.

Далее учитель задаёт вопрос: “А что бы вы хотели узнать по этой проблеме?”

Ответы учащихся кратко записываются учителем в правой колонке.

2 этап |Этап«Осмысление»|. Слайд № 5

  Раздаю текст и даю время для того, чтобы прочитать его и сделать нужные пометки. Затем в группах проходит несложное обсуждение прочитанного и поиск ответов на предложенные вопросы.

Группа 1 Слайды № 6-23

1.      Каких животных считают ядовитыми?

2.      Чем отличаются активно – ядовитые от пассивно – ядовитых животных?

3.      Назовите характерную индивидуальность ядовитых животных?

4.      Приведите примеры ядовитых животных?

5.      Причинами каких заболеваний могут стать ядовитые животные?

Психологическая разминка. Тест. Кто кого видит? Слайд № 24

Группа 2 Слайды № 25 - 29

1.      Что такое «миазы»?

2.      Назовите причины этого заболевания?

3.      Как и где можно заразиться миазом от мухи кордилобии?

4.      Какой вред человеку наносит конголезская муха?

5.      Какой вред человеку наносит бычий, овечий, лошадиный оводы?

Психологическая разминка. Тест. Кто кого видит? Слайд № 30-31

Группа 3 Слайды № 32-37

1.      Чем вызываются миазы?

2.      В каких странах и регионах мира миазы встречаются чаще всего?

3.      Какие мероприятия необходимо проводить в целях профилактики этого заболевания?

4.      Почему в тропиках не рекомендуется лежать на полу, почве, траве без подстилки?

IV. Этап «Подведение итогов урока». Слайды № 38-39

Составить схемы – понятийного колеса «Профилактические мероприятия миаза»

V. Этап «Рефлексия»  Слайд № 40   

1.       В листе №1 заполняется третья колонка (узнал).

Я знаю

Я хочу знать

Я узнал

 

 

 

 

2.       Выберите свое предложение:

Прием рефлексии «Оцени себя на уроке». Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям:

Урок

1.      Интересно

2.      Скучно

3.      Безразлично

Я на уроке

1.      Работал

2.      Отдыхал

3.      Помогал другим

Итог

1.      Понял материал

2.      Узнал больше, чем знал

3.      Не понял

 

 

 

Автор
Дата добавления 25.04.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров172
Номер материала 496604
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх