1553680
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок География КонспектыКонспект урока курса "Медицинская география". Тема: Болезни, вызываемые ядовитыми животными (10 класс)

Конспект урока курса "Медицинская география". Тема: Болезни, вызываемые ядовитыми животными (10 класс)

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Идёт приём заявок Для дошкольников и учеников 1-11 классов 16 предметов ОРГВЗНОС 25 Р. ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Урок 31

Тема: Болезни, вызываемые ядовитыми животными. Слайд № 1

Цели: Обсудить проблему с использованием монологической и диалогической речи.

Задачи:

  • Развить умение работать с текстом, научить логически строить высказывание на основе прочитанной информации.

  • Развить умение работать с новой информацией, навык систематизации полученных знаний, стимулировать навык критического мышления самостоятельного осмысления текста.

  • Воспитать ценностное отношение к своему здоровью.

Тип урока: изучение нового материала по ТРКМ

Оборудование: презентация, сообщения учащихся, сотовые телефоны, учебное пособие

Ход урока:

I. Этап «Орг.момент». Приветствие.

Доброе утро, ребята! Сегодня у меня отличное настроение, я рада встрече с вами.

А какое настроение у вас, ребята? Покажите тот символ, который соответствует вашему настроению.

II. Этап «Мотивация». Слайд № 2

В чем смысл этого урока?

Как он связан с тем, чему я вас уже учила и чему еще научу?

Как этот урок способствует развитию критического мышления?

III. Этап «Вызов». Сообщение темы. Слайд № 3

Сегодня мы продолжим знакомство с различными болезнями. Тема нашего урока «Болезни вызывемые ядовитыми животными»

Вопросы классу:

  1. Каких ядовитых животных вы знаете?

  2. Как вы думаете, почему их называют ядовитыми?

Учитель объясняет учащимся, что они будут читать текст, делая в нём пометки карандашом. Для этого нужно пользоваться следующими знаками: Слайд № 4

! – Это меня заинтересовало;

- - Я думаю иначе;

V – Я знаю это;

+ - Новая информация;

? - Не понял;

На доске название темы. Доска разделена на 2 части. Над левой колонкой надпись “Я знаю”. Над правой написать после заполнения левой колонки “Я хочу знать”.

Я знаю

Я хочу знать

Я узнал





Учащиеся по очереди сообщают учителю те сведения, которыми они владеют по данному вопросу. Учитель коротко записывает их в левой колонке.

Далее учитель задаёт вопрос: “А что бы вы хотели узнать по этой проблеме?”

Ответы учащихся кратко записываются учителем в правой колонке.

2 этап |Этап «Осмысление»|. Слайд № 5

Раздаю текст и даю время для того, чтобы прочитать его и сделать нужные пометки. Затем в группах проходит несложное обсуждение прочитанного и поиск ответов на предложенные вопросы.

Группа 1 Слайды № 6-23

  1. Каких животных считают ядовитыми?

  2. Чем отличаются активно – ядовитые от пассивно – ядовитых животных?

  3. Назовите характерную индивидуальность ядовитых животных?

  4. Приведите примеры ядовитых животных?

  5. Причинами каких заболеваний могут стать ядовитые животные?

Психологическая разминка. Тест. Кто кого видит? Слайд № 24

Группа 2 Слайды № 25 - 29

  1. Что такое «миазы»?

  2. Назовите причины этого заболевания?

  3. Как и где можно заразиться миазом от мухи кордилобии?

  4. Какой вред человеку наносит конголезская муха?

  5. Какой вред человеку наносит бычий, овечий, лошадиный оводы?

Психологическая разминка. Тест. Кто кого видит? Слайд № 30-31

Группа 3 Слайды № 32-37

  1. Чем вызываются миазы?

  2. В каких странах и регионах мира миазы встречаются чаще всего?

  3. Какие мероприятия необходимо проводить в целях профилактики этого заболевания?

  4. Почему в тропиках не рекомендуется лежать на полу, почве, траве без подстилки?

IV. Этап «Подведение итогов урока». Слайды № 38-39

Составить схемы – понятийного колеса «Профилактические мероприятия миаза»

V. Этап «Рефлексия» Слайд № 40

  1. В листе №1 заполняется третья колонка (узнал).

Я знаю

Я хочу знать

Я узнал





  1. Выберите свое предложение:

Прием рефлексии «Оцени себя на уроке». Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям:

Урок

  1. Интересно

  2. Скучно

  3. Безразлично

Я на уроке

  1. Работал

  2. Отдыхал

  3. Помогал другим

Итог

  1. Понял материал

  2. Узнал больше, чем знал

  3. Не понял




Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Цели: Обсудить проблему с использованием монологической и диалогической речи.

Задачи:

·         Развить умение работать с текстом, научить логически строить высказывание на основе прочитанной информации.

·         Развить умение работать с новой информацией, навык систематизации полученных знаний, стимулировать навык критического мышления самостоятельного осмысления текста.

·         Воспитать ценностное отношение к своему здоровью.

Тип урока: изучение нового материала по ТРКМ

Оборудование: презентация, сообщения учащихся, сотовые телефоны, учебное пособие

Ход урока:

I. Этап «Орг.момент». Приветствие.

       Доброе утро, ребята! Сегодня у меня отличное настроение, я рада встрече с вами.

А какое настроение у вас, ребята? Покажите тот символ, который соответствует вашему настроению.

II. Этап «Мотивация».  Слайд № 2                                    

В чем смысл этого урока?

Как он связан с тем, чему я вас уже учила и чему еще научу?

Как этот урок способствует развитию критического мышления?  

III. Этап «Вызов». Сообщение темы. Слайд № 3

   Сегодня мы продолжим знакомство с различными болезнями. Тема нашего урока «Болезни вызывемые ядовитыми животными»

Вопросы классу:      

1.      Каких ядовитых животных вы знаете?

2.      Как вы думаете, почему их называют ядовитыми?

   Учитель объясняет учащимся, что они будут читать текст, делая в нём пометки карандашом. Для этого нужно пользоваться следующими знаками: Слайд № 4

! – Это меня заинтересовало;

-  - Я думаю иначе;

V – Я знаю это;

+ - Новая информация;

? - Не понял;

      На доске название темы. Доска разделена на 2 части. Над левой колонкой надпись “Я знаю”. Над правой написать после заполнения левой колонки “Я хочу знать”.

Я знаю

Я хочу знать

Я узнал

 

 

 

 

     Учащиеся по очереди сообщают учителю те сведения, которыми они владеют по данному вопросу. Учитель коротко записывает их в левой колонке.

Далее учитель задаёт вопрос: “А что бы вы хотели узнать по этой проблеме?”

Ответы учащихся кратко записываются учителем в правой колонке.

2 этап |Этап«Осмысление»|. Слайд № 5

  Раздаю текст и даю время для того, чтобы прочитать его и сделать нужные пометки. Затем в группах проходит несложное обсуждение прочитанного и поиск ответов на предложенные вопросы.

Группа 1 Слайды № 6-23

1.      Каких животных считают ядовитыми?

2.      Чем отличаются активно – ядовитые от пассивно – ядовитых животных?

3.      Назовите характерную индивидуальность ядовитых животных?

4.      Приведите примеры ядовитых животных?

5.      Причинами каких заболеваний могут стать ядовитые животные?

Психологическая разминка. Тест. Кто кого видит? Слайд № 24

Группа 2 Слайды № 25 - 29

1.      Что такое «миазы»?

2.      Назовите причины этого заболевания?

3.      Как и где можно заразиться миазом от мухи кордилобии?

4.      Какой вред человеку наносит конголезская муха?

5.      Какой вред человеку наносит бычий, овечий, лошадиный оводы?

Психологическая разминка. Тест. Кто кого видит? Слайд № 30-31

Группа 3 Слайды № 32-37

1.      Чем вызываются миазы?

2.      В каких странах и регионах мира миазы встречаются чаще всего?

3.      Какие мероприятия необходимо проводить в целях профилактики этого заболевания?

4.      Почему в тропиках не рекомендуется лежать на полу, почве, траве без подстилки?

IV. Этап «Подведение итогов урока». Слайды № 38-39

Составить схемы – понятийного колеса «Профилактические мероприятия миаза»

V. Этап «Рефлексия»  Слайд № 40   

1.       В листе №1 заполняется третья колонка (узнал).

Я знаю

Я хочу знать

Я узнал

 

 

 

 

2.       Выберите свое предложение:

Прием рефлексии «Оцени себя на уроке». Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям:

Урок

1.      Интересно

2.      Скучно

3.      Безразлично

Я на уроке

1.      Работал

2.      Отдыхал

3.      Помогал другим

Итог

1.      Понял материал

2.      Узнал больше, чем знал

3.      Не понял

 

 

 

Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
Похожие материалы
IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.