Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока курса "Медицинская география". Тема: Человек и почвы (10 класс)

Конспект урока курса "Медицинская география". Тема: Человек и почвы (10 класс)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 25 Слайд № 1

Тема: Человек и почвы

Цель: установить, что почва - особое природное образование.

Задачи:

  • Узнать источники загрязнения почвы, рассмотреть основные проблемы, связанные с использованием загрязненных почв человеком

  • Уметь составлять план-конспект, работать по группам.

  • Продолжить воспитание ценностного отношения к своему здоровью

Тип урока: урок первичного изучения и закрепления нового материала

Оборудование: интерактивная доска, презентация, аудиозапись вопроса, карточки задания. учебник

Ход урока:

I. Этап «Орг. момент».

- Ребята, здравствуйте. Давайте поприветствуем друг друга.

II. Этап «Проверка домашнего задания» Слайд № 2

III. Этап «Мотивация»

- Разгадайте ребус и назовите тему нашего урока? (ответы учащихся) Слайд № 3

- Мы сегодня изучим тему «Человек и почвы», рассмотрим основные проблемы, связанные с загрязнением почв и болезнями, передающиеся через почвы. Слайд № 4

- К вам обращается второклассник нашей школы. Послушайте его вопрос и попробуйте ответить. (прослушивают аудиозапись вопроса)

Вопрос второклассника: «По почве мы всю жизнь ходим, ездим, выращиваем урожай. С ней мы встречаемся очень часто: это поверхность дороги, грядки на огороде, тропинка в лесу, распаханное поле. А что же такое почва?» Слайд № 5

МОДЕЛЬ ФРЕЙЕР Слайд № 6-7

- Сейчас мы должны вспомнить все о почве. Работаете с партнером по плечу. Вам нужно на этих листочках составить модель почвы: написать обязательные, необязательные характеристики, примеры и противоположные примеры. (5 минут)

А теперь вспомним все, что касается почве. По одному зачитываем свои ответы по кругу, а все остальные записывают новые идеи на своих листах.

Вводная беседа учителя.

Слово учителя: Чешский писатель Карелл Чапек писал «Человек совершенно не думает о том, что у него под ногами. Всегда мчится. Или самое большее взглянет, как прекрасны облака. И ни разу не похвалит, как прекрасна почва». Мы ходим по ней, топчем её, но не задумываемся, что значит почва для нас, как она живет, каковы наши земельные богатства.

Примерно 10 тысяч лет назад человек современного типа (прежде его называли кроманьонцем) – первый среди людей, заслуживший название «человека разумного», – совершил так называемую неолитическую революцию. Находясь перед угрозой голода, он резко изменил способ своего существования. Уничтожив всю съедобную дичь и истощив охотничьи угодья, этот охотник и собиратель был вынужден заняться скотоводством и земледелием, для того чтобы получать достаточное количество продуктов. И тут он впервые встретился с почвой как объектом своего прямого жизненного интереса.

В течение столетий стихийно складывались и передавались из поколения в поколение приёмы обработки земли. Впоследствии эти рекомендации стали записываться и передаваться по наследству, постоянно дополняясь. Они стали отправной точкой для более сложных научных исследований в области земледелия.

Задание: Разгадайте ребус и назовите одно свойство почвы (плодородие) Слайды № 8 -9

Плодородие почвы – это её способность обеспечивать сельскохозяйственные растения элементами минерального питания и влагой и в результате этого давать урожай. Внимательнее всего с древних времён люди изучали самый верхний слой почвы – пахотный, где находятся корни возделываемых растений.

Для людей главное было получить урожай, а для этого необходимо разобраться в том, как почва питает растения, какие её свойства благотворно влияют на сельскохозяйственные культуры, а какие, наоборот, затрудняют их жизнь.

Поэтому до второй половины XIX века внимание учёных было приковано лишь к самому верхнему слою почвы, в котором обитают корни растений и которую возделывает человек. К этому времени стало ясно: для получения хороших урожаев необходимо, чтобы корни растения получали из почвы достаточно влаги, минеральных веществ и могли спокойно дышать. Поэтому люди внимательно изучали те характеристики почв, от которых в первую очередь зависит снабжение растений всем необходимым, прежде всего –механический состав и органическое вещество почвы.

Задание: назовите основоположника учения о почвах. Разгадайте ребус и назовите его имя. (Докучаев) Слайды № 10-11

Первое научное определение почвы принадлежит В.В. Докучаеву: "Почва - это те дневные или

близкие к ним горизонты горных пород (все равно каких), которые были более или менее естественно изменены взаимным влиянием воды, воздуха и различного рода организмов - живых и мертвых, что и сказывается известным образом на составе, структуре и цвете таких образований".

Психологический тест. Что вы первым увидели на картинке?. Слайд №12-13

IV. Этап «Изучение нового материала». Слайд № 14

Вопрос: как вы думаете, почему почву считают главным элементом биосферы?

( В ней происходят миграция и обмен всех химических веществ на нашей планете. Она занимает важное место в системе профилактической защиты биосферы в целом, так как загрязненная почва может стать источником загрязнения атмосферного воздуха, воды, продуктов питания человека и кормов животных. Почва оказывает существенное влияние на климат местности, химический состав растительных продуктов и, следовательно, воздействует на продукты животного происхождения)

hello_html_5853476e.png







Работа в группах. Слайд № 16-17

Каждая группа получает карточку с заданием и готовится, распределив вопросы и затем обсудив в группе итог работы. Группа готовит общий ответ по вопросам.
Группа 1 Слайды № 18-21

Задание: Выясните источники загрязнения почвы. При ответе используйте дополнительный материал Интернет - ресурсов

Вопросы:

  1. Выясните, кто является самыми мощными источниками загрязнения почвенных покровов.

  2. Назовите другие источники загрязнения почвы?

  3. Выясните, загрязняют ли почву животные и птицы?

Группа 2 Слайды № 22-26
Задание: Опишите, что представляет собой такое заболевание как «сибирская язва»? При ответе используйте дополнительный материал Интернет- ресурсов

Вопросы:

  1. Чем вызывается заболевание «сибирская язва»?

  2. Как может заразиться человек этой болезнью?

  3. Какие признаки есть у этого заболевания?

Группа 3 Слайды № 27-29

Задание: Опишите, что представляет собой такое заболевание как «столбняк»? При ответе ис-пользуйте дополнительный материал Интернет- ресурсов.

Вопросы:

  1. Чем вызывается заболевание «столбняк»?

  2. Как может заразиться человек этой болезнью?

  3. Какие признаки есть у этого заболевания?

V. Этап «Закрепление нового материала». Прием «Мозговой штурм» Слайд № 30

  1. Как человек «осваивал» почву?

  2. Почему почвы называют основным элементом биосферы?

  3. Назовите основные загрязнители почв. Какие болезни может передать почва человеку?

  4. Чем вызывается такое заболевание, как «сибирская язва»? Можете ли вы рассказать, как протекает заболевание?

  5. Как называется заболевание, которое вызывает у человека "сардоническую улыбку"?

VI. Этап «Подведение итогов урока».

VII. Этап «Рефлексия» Слайд № 31

Почва

Живая, плодородная, богатая

Кормит, одевает, радует, дышит

Без нее нет жизни

Кормилица

VIII. Этап «Домашнее задание» Слайд № 32
 Задание: Объясните выражение: «Спасая почву, мы спасаем себя и жизнь на нашей планете».


Краткое описание документа:

Тема:Человек и почвы

Цель: установить, что почва - особое природное образование.

Задачи:

·         Узнать источники загрязнения почвы, рассмотреть основные проблемы, связанные с использованием загрязненных почв человеком

·         Уметь составлять план-конспект, работать по группам.

·         Продолжить воспитание ценностного отношения к своему здоровью

Тип урока: урок первичного изучения и закрепления нового материала

Оборудование: интерактивная доска, презентация, аудиозапись вопроса, карточки задания. учебник

Ход урока:

I. Этап «Орг. момент».

- Ребята, здравствуйте. Давайте поприветствуем друг друга.

II. Этап «Проверка домашнего задания» Слайд № 2

III. Этап «Мотивация»

- Разгадайте ребус и назовите тему нашего урока? (ответы учащихся) Слайд № 3

- Мы  сегодня изучим  тему «Человек и почвы», рассмотрим основные проблемы, связанные с загрязнением почв и болезнями, передающиеся через почвы. Слайд № 4

- К вам обращается второклассник нашей школы. Послушайте его вопрос и попробуйте ответить. (прослушивают аудиозапись вопроса)

Вопрос второклассника: «По почве мы всю жизнь ходим, ездим, выращиваем урожай. С ней мы встречаемся очень часто: это поверхность дороги, грядки на огороде, тропинка в лесу, распаханное поле. А что же такое почва?» Слайд № 5

МОДЕЛЬ ФРЕЙЕР Слайд № 6-7

- Сейчас мы должны вспомнить все о почве. Работаете с партнером по плечу. Вам нужно на этих листочках составить модель почвы: написать обязательные, необязательные характеристики, примеры и противоположные примеры. (5 минут)

А теперь вспомним все, что касается почве. По одному зачитываем свои ответы по кругу, а все остальные записывают новые идеи на своих листах.

Вводная беседа учителя.

    Слово учителя: Чешский писатель Карелл Чапек писал «Человек совершенно не думает о том, что у него под ногами. Всегда мчится. Или самое большее взглянет, как прекрасны облака. И ни разу не похвалит, как прекрасна почва». Мы ходим по ней, топчем её, но не задумываемся, что значит почва для нас, как она живет, каковы наши земельные богатства.

     Примерно 10 тысяч лет назад человек современного типа (прежде его называли кроманьонцем) – первый среди людей, заслуживший название «человека разумного», – совершил так называемую неолитическую революцию. Находясь перед угрозой голода, он резко изменил способ своего существования. Уничтожив всю съедобную дичь и истощив охотничьи угодья, этот охотник и собиратель был вынужден заняться скотоводством и земледелием, для того чтобы получать достаточное количество продуктов. И тут он впервые встретился с почвой как объектом своего прямого жизненного интереса.

  В течение столетий стихийно складывались и передавались из поколения в поколение приёмы обработки земли. Впоследствии эти рекомендации стали записываться и передаваться по наследству, постоянно дополняясь. Они стали отправной точкой для более сложных научных исследований в области земледелия.       

Задание: Разгадайте ребус и назовите одно свойство почвы (плодородие) Слайды № 8 -9

    Плодородие почвы – это её способность обеспечивать сельскохозяйственные растения элементами минерального питания и влагой и в результате этого давать урожай. Внимательнее всего с древних времён люди изучали самый верхний слой почвы – пахотный, где находятся корни возделываемых растений.

   Для людей главное было получить урожай, а для этого необходимо разобраться в том, как почва питает растения, какие её свойства благотворно влияют на сельскохозяйственные культуры, а какие, наоборот, затрудняют их жизнь.

   Поэтому до второй половины XIX века внимание учёных было приковано лишь к самому верхнему слою почвы, в котором обитают корни растений и которую возделывает человек. К этому времени стало ясно: для получения хороших урожаев необходимо, чтобы корни растения получали из почвы достаточно влаги, минеральных веществ и могли спокойно дышать. Поэтому люди внимательно изучали те характеристики почв, от которых в первую очередь зависит снабжение растений всем необходимым, прежде всего –механический состав и органическое вещество почвы.

  Задание: назовите основоположника учения о почвах. Разгадайте ребус и назовите его имя. (Докучаев) Слайды № 10-11

   Первое научное определение почвы принадлежит В.В. Докучаеву: "Почва - это те дневные или

близкие к ним горизонты горных пород (все равно каких), которые были более или менее естественно изменены взаимным влиянием воды, воздуха и различного рода организмов - живых и мертвых, что и сказывается известным образом на составе, структуре и цвете таких образований".

Психологический тест. Что вы первым увидели на картинке?. Слайд №12-13

IV. Этап «Изучение нового материала». Слайд № 14

Вопрос: как вы думаете, почему почву считают главным элементом биосферы?

( В ней происходят миграция и обмен всех химических веществ на нашей планете. Она занимает важное место в системе профилактической защиты биосферы в целом, так как загрязненная почва может стать источником загрязнения атмосферного воздуха, воды, продуктов питания человека и кормов животных. Почва оказывает существенное влияние на климат местности, химический состав растительных продуктов и, следовательно, воздействует на продукты животного происхождения)

 

 

 

 

 

 

 

Работа в группах. Слайд № 16-17

  Каждая группа получает карточку с заданием и готовится, распределив вопросы и затем обсудив в группе итог работы. Группа готовит общий ответ по вопросам.
   Группа 1 Слайды № 18-21

Задание: Выясните источники загрязнения почвы. При ответе используйте дополнительный материал Интернет - ресурсов

Вопросы:

1.      Выясните, кто является самыми мощными источниками загрязнения почвенных покровов.

2.      Назовите другие источники загрязнения почвы?

3.      Выясните, загрязняют ли почву животные и птицы?

   Группа 2 Слайды № 22-26
Задание: Опишите, что представляет собой такое заболевание как «сибирская язва»? При ответе ис­пользуйте дополнительный материал Интернет- ресурсов

Вопросы:

1.      Чем вызывается заболевание «сибирская язва»?

2.      Как может заразиться человек этой болезнью?

3.      Какие признаки есть у этого заболевания?

   Группа 3 Слайды № 27-29

Задание: Опишите, что представляет собой такое заболевание как «столбняк»? При ответе ис-пользуйте дополнительный материал Интернет- ресурсов.

Вопросы:

1.      Чем вызывается заболевание «столбняк»?

2.      Как может заразиться человек этой болезнью?

3.      Какие признаки есть у этого заболевания?

V. Этап «Закрепление нового материала». Прием «Мозговой штурм» Слайд № 30

1.      Как человек «осваивал» почву?

2.      Почему почвы называют основным элементом биосферы?

3.      Назовите основные загрязнители почв. Какие болезни может передать почва человеку?

4.      Чем вызывается такое заболевание, как «сибирская язва»? Можете ли вы рассказать,  как протекает заболевание?

5.      Как называется заболевание, которое вызывает у человека "сардоническую улыбку"?

VI. Этап «Подведение итогов урока».

VII. Этап «Рефлексия» Слайд № 31

Почва

Живая, плодородная, богатая

Кормит, одевает, радует, дышит

Без нее нет жизни

Кормилица

VIII. Этап «Домашнее задание» Слайд № 32
 
 Задание: Объясните выражение: «Спасая почву, мы спасаем себя и жизнь на нашей планете».

 

 

Автор
Дата добавления 25.04.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров202
Номер материала 496546
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх