Раздел V. Болезни, вызываемые природными факторами (3 часа)
Урок 29
Тема: Понятие о природном очаге болезни и природной очаговости Слайд № 1
Цель: сформировать у учащихся знания о природной очаговости
Задачи:
Изучить понятие терминов «природный очаг», «природная очаговость»; охарактеризовать роль медицинской географии в изучении природной очаговости болезней человека
Уметь составлять план-конспект, работать по группам.
Продолжить воспитание ценностного отношения к своему здоровью
Тип урока: урок - лекция
Оборудование: интерактивная доска, презентация
Ход урока:
I. Этап «Орг. момент».
Проверка готовности учащихся к уроку.
II. Этап «Изучение нового материала». Прием «Лекция» Слайд № 2
Вопросы лекции:
Природный очаг болезни и природная очаговость
Учитель. Основоположником учения о природной очаговости болезней человека является
Е.Н. Павловский. Слайды № 3-4
Природно-очаговые болезни – это заразные болезни, которым свойственна природная очаговость. Природный очаг - территория, где обитают позвоночные животные и членистоногие переносчики трансмиссивных болезней, в организме которых паразитируют возбудители этих болезней
Природные очаги болезней существуют в результате непрерывной циркуляции их возбудителей среди позвоночных животных — чаще грызунов, птиц, а также копытных, хищников.
Передача возбудителей от животного к животному, а также от животного человеку происходит не только через насекомых и клещей через воду, пищу, контактным путем и др.
Люди или домашние животные заражаются природно-очаговыми болезнями при попадании на территорию природного очага. Заражение людей возможно и от заразившихся природно-очаговой болезнью домашних животных.
Далее предлагаю учащимся схему, содержащую информацию о природно – очаговых болезнях: Слайды № 5-28
Роль медицинской географии в изучении природной очаговости болезней человека.
Исследования академика Е. Н. Павловского послужили началом изучению географии группы болезней, получили довольно широкое развитие и к настоящему времени знания распространения отдельных инфекций значительно возросли. Но, распространение природноочаговых болезней все еще недостаточно выяснено и ежегодно открываются все новые территории, где они встречаются. Слайд № 29
В последние годы изучение географии болезней привлекает все большее число исследователей. Далее учитель знакомит с географией очаговых болезней:
В высокогорной хвойной тайге - очаги клещевого энцефалита; Слайды № 30-36
Долины рек - разнообразие природных очагов (туляремия, клещевой энцефалит, лептоспироз, геморрагическия лихорадка, японский энцефалит) Слайды № 37-39
Естественные пещеры, навесы, крупные промоины, норы крупных зверей - регулярный обмен паразитами и болезнями Слайды № 40-41
Пастбища - клещи и других кровососущие паразиты Слайды № 42-48
Домашние животные, как наиболее крупная, массовая и доступная добыча, привлекают и прокармливают огромное количество клещей и других кровососущих паразитов. Слайды № 49-
Роль медицинской географии в изучении природной очаговости болезней человека.
Далее учитель знакомит учащихся с таблицей «Убежища диких животных – возможные очаги болезней человека». Слайд № 51
В целях предупреждения возникновения природных очагов различных заболеваний, необходимо проводить своевременные и рациональные профилактические мероприятия, а хозяйственная деятельность при освоении новых территорий должна способствовать окончательному оздоровлению местности.
Далее учитель знакомит учащихся с мерами профилактики природно – очаговых болезней:
Иммунизация
Ношение защитной одежды
Использование защитных сеток
Проведение дезинсекции в природных очагах
Санитарно-просветительская работа. Слайды № 52-54
Физминутка. Давайте отдохнем! Слайд № 55
III. Этап «Закрепление учебного материала». Прием «Мозговой штурм»
Беседа по вопросам: Слайд № 56
Как вы понимаете термины «природный очаг» и «природная очаговость»?
Можете ли вы назвать природно-очаговые заболевания?
Охарактеризуйте роль медицинской географии в изучении природной очаговости болезней человека?
Приведите примеры ландшафтных территлории, являющихся природными очагами заболеваний?
IV. Этап «Домашнее задание» Слайд № 57
Подобрать дополнительный материал о тропических болезнях (опережающее)
V. Этап «Рефлексия» Слайд № 58
Что вам больше всего понравилось на уроке?
Какие трудности у вас возникои на уроке?
Как вы их перодолевали?
С каким настроением вы заканчиваете урок?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель: сформировать у учащихся знания о природной очаговости
Задачи:
· Изучить понятие терминов «природный очаг», «природная очаговость»; охарактеризовать роль медицинской географии в изучении природной очаговости болезней человека
· Уметь составлять план-конспект, работать по группам.
· Продолжить воспитание ценностного отношения к своему здоровью
Тип урока: урок - лекция
Оборудование: интерактивная доска, презентация
Ход урока:
I. Этап «Орг. момент».
Проверка готовности учащихся к уроку.
II. Этап «Изучение нового материала». Прием «Лекция»Слайд № 2
Вопросы лекции:
1. Природный очаг болезни и природная очаговость
Учитель.Основоположником учения о природной очаговости болезней человека является
Е.Н. Павловский. Слайды № 3-4
Природно-очаговые болезни –этозаразные болезни, которым свойственна природная очаговость. Природный очаг - территория, где обитают позвоночные животные и членистоногие переносчики трансмиссивных болезней, в организме которых паразитируют возбудители этихболезней
Природные очаги болезней существуют в результате непрерывной циркуляции их возбудителей среди позвоночных животных — чаще грызунов, птиц, а также копытных, хищников.
Передача возбудителей от животного к животному, а также от животного человеку происходит не только через насекомых и клещей через воду, пищу, контактным путем и др.
Люди или домашние животные заражаются природно-очаговыми болезнями припопадании на территорию природного очага. Заражение людей возможно и от заразившихся природно-очаговой болезнью домашних животных.
Далее предлагаю учащимся схему, содержащую информацию о природно – очаговых болезнях:Слайды № 5-28
2. Роль медицинской географии в изучении природной очаговости болезней человека.
Исследования академика Е. Н. Павловского послужили началом изучению географии группы болезней, получили довольно широкое развитие и к настоящему времени знания распространения отдельных инфекций значительно возросли. Но, распространение природноочаговых болезней все еще недостаточно выяснено и ежегодно открываются все новые территории, где они встречаются. Слайд № 29
В последние годы изучение географии болезней привлекает все большее число исследователей. Далее учитель знакомит с географией очаговых болезней:
1) В высокогорной хвойной тайге - очаги клещевого энцефалита;Слайды № 30-36
2) Долины рек - разнообразие природных очагов (туляремия, клещевой энцефалит, лептоспироз, геморрагическия лихорадка, японский энцефалит)Слайды № 37-39
3) Естественные пещеры, навесы, крупные промоины, норы крупных зверей - регулярный обмен паразитами и болезнями Слайды № 40-41
4) Пастбища - клещи и других кровососущие паразитыСлайды № 42-48
5) Домашние животные, как наиболее крупная, массовая и доступная добыча, привлекают и прокармливают огромное количество клещей и других кровососущих паразитов. Слайды № 49-
3. Роль медицинской географии в изучении природной очаговости болезней человека.
Далее учитель знакомит учащихся с таблицей «Убежища диких животных – возможные очаги болезней человека». Слайд № 51
В целях предупреждения возникновения природных очагов различных заболеваний, необходимо проводить своевременные и рациональные профилактические мероприятия, а хозяйственная деятельность при освоении новых территорий должна способствовать окончательному оздоровлению местности.
Далее учитель знакомит учащихся с мерами профилактики природно – очаговых болезней:
1. Иммунизация
2. Ношение защитной одежды
3. Использование защитных сеток
4. Проведение дезинсекции в природных очагах
5. Санитарно-просветительская работа. Слайды № 52-54
Физминутка. Давайте отдохнем! Слайд № 55
III. Этап «Закрепление учебного материала». Прием «Мозговой штурм»
Беседа по вопросам:Слайд № 56
IV. Этап «Домашнее задание»Слайд № 57
Подобрать дополнительный материал о тропических болезнях (опережающее)
V. Этап «Рефлексия»Слайд № 58
· Что вам больше всего понравилось на уроке?
· Какие трудности у вас возникои на уроке?
· Как вы их перодолевали?
· С каким настроением вы заканчиваете урок?
6 662 093 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Карюгина Марина Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.