Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока литературного чтения М.Ю.Лермонтов "Утёс"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока литературного чтения М.Ю.Лермонтов "Утёс"

библиотека
материалов

Урок литературного чтения в 3 классе.

Тема урока: М.Ю.Лермонтов «Утес».

Цели урока:

  1. Образовательная: формировать стойкий интерес к книге и потребность чтения, знакомить с литературными понятиями, продолжить работу с поэтическим произведением,

  2. Воспитательная: формировать личные качества ученика, прививать любовь к русской литературе,

  3. Развивающая: развивать дикцию, речь, память учащихся, учить устанавливать причинно – следственные связи.

Цели урока направлены на достижение учащимися:

Личностных результатов:

  1. умение работать с информацией;

  2. развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  3. формирование уважительного отношения к иному мнению.

Метапредметных результатов:

  1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

  2. способы решения проблем творческого и поискового характера;

  3. логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

  4. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями урока.

Предметных результатов:

  1. формирование понятий о жанре,

  2. овладение учебными действиями работы с текстом,

  3. формирование представлений образного смысла произведения.

Оборудование: мультимедийный проектор, словарь, карточки.

Этапы урока.

  1. Мотивация к учебной деятельности.

Выразительное чтение учеником стихотворения Гете на немецком языке.

Uber allen Gipfeln

ist Ruh,

in allen Wipfeln

spurest du

kaum einen Hauch.

Die Voglein schweigen im Walde,

warte nur, balde

ruhest du auch.

Мы познакомились со стихотворением Гете «Ночная песнь странника». Поэзия – это вдохновенное проявление мысли. Поэтический образ этого произведения пытались передать русские поэты. Я предлагаю нам послушать эти переводы.

Перевод В.Я.Брюсова.

На всех вершинах

Покой,

В листве, в долинах

Ни одной

Не дрогнет черты;

Птицы спят в молчании бора.

Подожди только: скоро

Уснешь и ты.



Перевод И.Ф. Анненского

Над высотою горной

Тишь...

В листве уж чёрной

Не ощутишь

Ни дуновенья.

В чаще затих полёт...

О подожди!.. Мгновенье —

Тишь и тебя... возьмёт.



А сейчас мы послушаем это стихотворение в переводе М.Ю.Лермонтова. Слайд №2.

Горные вершины

Спят во тьме ночной;

Тихие долины

Полны свежей мглой;

Не пылит дорога,

Не дрожат листы...

Подожди немного,

Отдохнёшь и ты!

-Зачем переводят книги с одного языка на другой? (Ответы детей.)

-Наверное, поэт - переводчик испытывает похожее чувство, такое, как и автор и хочет поделиться им. А какое настроение навевает вам стихотворение М.Ю.Лермонтова?

-Как называется стихотворение Гете?

-Литературный перевод стихотворения М.Ю.Лермонтова очень музыкален. Давайте послушаем романс.

-Судьба поэта очень трагична. Родился Михаил Юрьевич в Москве в дворянской семье. Детство поэта прошло в Тарханах – имении его бабушки. Сам Михаил Лермонтов рос ребенком слабым и болезненным. Дважды бабушка возила внука на Кавказские Минеральные воды для лечения. Там Лермонтов нашел дорогое его душе место. «Синие горы Кавказа… Вы к небу меня приучили, и я с той поры все мечтаю об вас да о небе.»

Слайд №3

". По диким тропинкам на эти каменистые уступы в детские годы взбирался Лермонтов. Самой беседки тогда еще не существовало. На ее месте стоял казачий сторожевой пост. По ночам мальчик слышал перекличку часовых. Впоследствии он вспоминал об этом:

Лишь только слышно: кто идет?

Лишь громко слушай раздается...

Слайд №4,5,6

Писать стихи Лермонтов начал еще в детстве. Учился он в благородном пансионе при Московском университете, затем поступил в университет. Затем юный поэт резко изменил свою жизнь – стал военным. Имя Лермонтова стало очень известным после появления стихотворения «Смерть поэта». За гневные стихи поэт был сослан на Кавказ. В первый раз его бабушке с помощью поэта В.А.Жуковского удалось вызволить из под пуль и перевести в другой полк, который стоял в Новгороде. Но за независимое поведение, за дуэль с сыном французского посла, хотя никто не пострадал, Лермонтов опять был сослан на Кавказ. «Он был отчаянно храбр, удивляя своей удалью даже старых кавказских джигитов», - вспоминал один из сослуживцев Лермонтова. Михаил Юрьевич задержался для лечения в Пятигорске. Он снял домик.

Слайд №7,8,9

Лермонтов посещал ванны. Слайд№11

Грот Дианы связан с памятью о последних днях жизни Лермонтова. Слайд №12

Здесь 8/20 июля 1841 года, за неделю до дуэли, поэт и его друзья устроили пикник, оставивший много воспоминаний у современников. "Лермонтов необыкновенно много танцевал, - вспоминал Лорер, -да и все общество было как-то особенно настроено к веселью". Однако даже в этот памятный вечер, несмотря на кажущуюся веселость, поэт-изгнанник предчувствовал свою гибель и остро переживал эту печальную мысль. Беседуя со своим товарищем по юнкерской школе, он заметил: "Чувствую - мне очень мало осталось жить".. "...танцевали мы на площадке около грота; лавочки были обиты прелестными коврами; освещено было чудесно; вечер очаровательный, небо было так чисто; деревья от освещения необыкновенно хороши были... танцевали до упада... даже Лермонтов, который не любил танцевать, и тот был так весел; оттуда мы шли пешком...Этот пикник последний был; ровно через неделю мой добрый друг убит..."Е. Г. Быховец, 1841 г. Слайд№13, 14, 15, 16,17.

II. Стадия вызова.

В последние месяцы жизни поэт создал стихотворения «Родина», «Спор», «Утес» и другие. Мы сегодня познакомимся с одним из них, произведением М.Ю.Лермонтова «Утес».

Как вы думаете, о чем будет это стихотворение?

Какое настроение оно вызовет у вас? Предположите и попробуйте объяснить. Вспомните, когда поэт писал это стихотворение.

( Работаем в группе.)

Выслушиваем предположения детей.

III. Стадия осмысления.

1.Слушаем стихотворение.

Утес – высокая скала. Слайд №18.

2.Вспомним наши вопросы и дадим на них ответ.

Прочитайте произведение про себя и отметьте слова, значение которых вы не знаете.

Лазурь – один из оттенков голубого цвета, цвет неба в ясный день.

Морщина – расщелина.

-Как Лермонтов описал удивительно красивый пейзаж в стихотворении «Утес».

Почему тучка золотая?

Что за грудь у утеса? ( Склон.)

Почему остался влажный след? (Капельки воды от тучи.)

Вывод. Стихотворение помогает нам представить главных героев.

3.Работа с учебником. Задание 3, 4,5.

Как автор говорит о героях? Какой литературный прием использует? Докажите.

4.Разложите карточки в две группы.

тучка утес

веселая великан

маленькая старый

золотая огромный

юная неподвижный

стремительная

Дайте характеристику героев.

Вывод. Мы видим пейзажную зарисовку и одновременно угадываем рассказ о человеческих отношениях. Юные легкомысленны, изменчивы. Старые люди мудры, но часто одиноки.

IV. Стадия рефлексии.

Какое настроение передает стихотворение М.Ю.Лермонтова?

Стихотворение «Утес» послужило основой для симфонического творчества С.В.Рахманинова. ( Каждая группа рисует утес и слушает музыку.)

Подводим итог урока.

Какие открытия сделали сегодня на уроке?

Д./з.- Выучить стихотворение наизусть.

Краткое описание документа:

Тема урока: М.Ю.Лермонтов «Утес».

Цели урока:

1.)   Образовательная: формировать стойкий интерес к книге и потребность чтения, знакомить с литературными понятиями, продолжить работу с поэтическим произведением,

2.)   Воспитательная: формировать личные качества ученика, прививать любовь к русской литературе,

3.)   Развивающая: развивать дикцию, речь, память учащихся, учить устанавливать причинно – следственные связи.

Цели урока направлены на достижение учащимися:

Личностных результатов:

1.      умение работать с информацией;

2.      развитие мотивов учебной деятельности и  формирование личностного смысла учения;

3.      формирование уважительного отношения к иному мнению.

Метапредметных результатов:

1.      овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2.      способы решения проблем творческого и поискового характера;

3.      логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

4.      овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями урока.

Предметных результатов:

1.      формирование понятий о жанре,

2.      овладение учебными действиями работы с текстом,

3.      формирование представлений образного смысла произведения.

Оборудование: мультимедийный проектор, словарь, карточки.

Этапы урока.

I.                   Мотивация к учебной деятельности.

Выразительное чтение учеником стихотворения Гете на немецком языке.

Uber allen Gipfeln

 ist Ruh,

 in allen Wipfeln

 spurest du

 kaum einen Hauch.

 Die Voglein schweigen im Walde,

 warte nur, balde

 ruhest du auch.

Мы познакомились со стихотворением Гете «Ночная песнь странника». Поэзия – это вдохновенное проявление мысли. Поэтический образ этого произведения пытались передать русские поэты. Я предлагаю нам послушать эти переводы.

Перевод В.Я.Брюсова.

На всех вершинах

Покой,

В листве, в долинах

Ни одной

Не дрогнет черты;

Птицы спят в молчании бора.

Подожди только: скоро

Уснешь и ты.

 

Перевод И.Ф. Анненского

Над высотою горной

 Тишь...

 В листве уж чёрной

 Не ощутишь

 Ни дуновенья.

 В чаще затих полёт...

 О подожди!.. Мгновенье —

 Тишь и тебя... возьмёт.

 

А сейчас мы послушаем это стихотворение в переводе М.Ю.Лермонтова. Слайд №2.

Горные вершины

 Спят во тьме ночной;

 Тихие долины

 Полны свежей мглой;

 Не пылит дорога,

 Не дрожат листы...

 Подожди немного,

 Отдохнёшь и ты!    

-Зачем переводят книги с одного языка на другой?  (Ответы детей.)

-Наверное, поэт -  переводчик испытывает похожее чувство, такое, как и автор и хочет поделиться им. А какое настроение навевает вам стихотворение М.Ю.Лермонтова?

-Как называется стихотворение Гете?

-Литературный перевод стихотворения М.Ю.Лермонтова очень музыкален. Давайте послушаем романс.

-Судьба поэта очень трагична. Родился Михаил Юрьевич в Москве в дворянской семье. Детство поэта прошло в Тарханах – имении его бабушки. Сам Михаил Лермонтов рос ребенком слабым и болезненным. Дважды бабушка возила внука на Кавказские Минеральные воды для лечения. Там Лермонтов нашел дорогое его душе место. «Синие горы Кавказа… Вы к небу меня приучили, и я с той поры все мечтаю об вас да о небе.»

Слайд №3

". По диким тропинкам на эти каменистые уступы в детские годы взбирался Лермонтов. Самой беседки тогда еще не существовало. На ее месте стоял казачий сторожевой пост. По ночам мальчик слышал перекличку часовых. Впоследствии он вспоминал об этом:

            Лишь только слышно: кто идет?

            Лишь громко слушай раздается...

Слайд №4,5,6

Писать стихи Лермонтов начал еще в детстве. Учился он в благородном пансионе при Московском университете, затем поступил в университет. Затем юный поэт резко изменил свою жизнь – стал военным. Имя Лермонтова стало очень известным после появления стихотворения «Смерть поэта». За гневные стихи поэт был сослан на Кавказ. В первый раз его бабушке с помощью поэта В.А.Жуковского удалось вызволить из под пуль и перевести в другой полк, который стоял в Новгороде. Но за независимое поведение, за дуэль с сыном французского посла, хотя никто не пострадал, Лермонтов опять был сослан на Кавказ. «Он был отчаянно храбр, удивляя своей удалью даже старых кавказских джигитов», - вспоминал один из сослуживцев Лермонтова. Михаил Юрьевич задержался для лечения в Пятигорске. Он снял домик.

Слайд №7,8,9

Лермонтов посещал ванны. Слайд№11

Грот Дианы связан с памятью о последних днях жизни Лермонтова. Слайд №12

 Здесь 8/20 июля 1841 года, за неделю до дуэли, поэт и его друзья устроили пикник, оставивший много воспоминаний у современников.  "Лермонтов необыкновенно много танцевал, - вспоминал Лорер, -да и все общество было как-то особенно настроено к веселью". Однако даже в этот памятный вечер, несмотря на кажущуюся веселость, поэт-изгнанник предчувствовал свою гибель и остро переживал эту печальную мысль. Беседуя со своим товарищем по юнкерской школе, он заметил: "Чувствую - мне очень мало осталось жить".. "...танцевали мы на площадке около грота; лавочки были обиты прелестными коврами; освещено было чудесно; вечер очаровательный, небо было так чисто; деревья от освещения необыкновенно хороши были... танцевали до упада... даже Лермонтов, который не любил танцевать, и тот был так весел; оттуда мы шли пешком...Этот пикник последний был; ровно через неделю мой добрый друг убит..."Е. Г. Быховец, 1841 г. Слайд№13, 14, 15, 16,17.

II. Стадия вызова.

В последние месяцы жизни поэт создал стихотворения «Родина», «Спор», «Утес» и другие. Мы сегодня познакомимся с одним из них,  произведением М.Ю.Лермонтова «Утес».

Как вы думаете, о чем будет это стихотворение?

Какое настроение оно вызовет у вас? Предположите и попробуйте объяснить. Вспомните, когда поэт писал это стихотворение.

( Работаем в группе.)

Выслушиваем предположения детей.

III. Стадия осмысления.

1.Слушаем стихотворение.

Утес – высокая скала. Слайд №18.

2.Вспомним наши вопросы и дадим на них ответ.

Прочитайте произведение про себя и отметьте слова, значение которых вы не знаете.

Лазурь – один из оттенков голубого цвета, цвет неба в ясный день.

Морщина – расщелина.

-Как Лермонтов описал удивительно красивый пейзаж в стихотворении «Утес».

Почему тучка золотая?

Что за грудь у утеса? ( Склон.)

Почему остался влажный след? (Капельки воды от тучи.)

Вывод. Стихотворение помогает нам представить главных героев.

3.Работа с учебником. Задание 3, 4,5.

Как автор говорит о героях? Какой литературный прием использует? Докажите.

4.Разложите карточки в две группы.

            тучка                                      утес

            веселая                                  великан

            маленькая                              старый

            золотая                                  огромный

            юная                                      неподвижный

            стремительная

Дайте характеристику героев.

Вывод. Мы видим пейзажную зарисовку и одновременно угадываем рассказ о человеческих отношениях. Юные легкомысленны, изменчивы. Старые люди мудры, но часто одиноки.

IV. Стадия рефлексии.

Какое настроение передает стихотворение М.Ю.Лермонтова?

Стихотворение «Утес» послужило основой для симфонического творчества С.В.Рахманинова. ( Каждая группа рисует утес и слушает музыку.)

Подводим итог урока.

 

Какие открытия сделали сегодня на уроке?

Автор
Дата добавления 13.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2007
Номер материала 112542
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх