Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока Литературного чтения на тему "Русская народная сказка "Белые пёрышки" ( 2 класс)

Конспект урока Литературного чтения на тему "Русская народная сказка "Белые пёрышки" ( 2 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: русская народная сказка «Белые пёрышки».

Цели урока.

Продолжить работу по ознакомлению учащихся с произведениями устного народного творчества на примере русской народной сказки «Белые пёрышки».

Формировать читательские умения: различать сказки авторские и народные, различать реальное и выдуманное в сказках.

Прививать интерес к художественной литературе.

Вырабатывать у детей навыки сравнительного анализа.

Воспитывать слушателя, читателя и творца путём обогащения читательского опыта и расширения литературного кругозора.

Задачи урока.

Образовательная и обучающая. Обогатить словарный запас детей, учить правильно выражать свои мысли, повысить уровень общих знаний.

Учить анализировать, сравнивать, высказывать свои умозаключения.

Развивающая. Развивать память, быстроту реакции, навыки выразительного чтения.

Воспитательная. Воспитывать интерес к художественной литературе, умение слушать друг друга, наблюдательность, умение рассуждать.

Воспитывать чувство доброты и сопереживания.

Ход урока.

  1. Орг. Момент. Приветствие обучающихся.

  1. Повторение.- актуализация знаний

Викторина по сказкам.

  1. ДюймовочкаГ.Х.Андерсен

«Жила на свете одна женщина. У нее не было детей, а ей очень хотелось ребеночка. Вот пошла она к старой колдунье и говорит:
- Мне так хочется, чтоб у меня была дочка, хоть самая маленькая!..
- Чего же проще! – ответила колдунья. – Вот тебе ячменное зерно. Это зерно не простое, не из тех, что зреют у вас на полях и родятся птице на корм. Возьми-ка его да посади в цветочный горшок. Увидишь, что будет.
- Спасибо тебе! – сказала женщина и дала колдунье двенадцать медяков..»

  1. «Журавль и цапля»

«Пошел журавль, - тяп-тяп! - семь верст болото месил.
Приходит и говорит:
- Дома ли цапля?
- Дома.
- Выдь за меня замуж!
- Нет, журавль, не пойду за тебя замуж: у тебя ноги долги, платье коротко, сам худо летаешь, и кормить-то тебе меня нечем! Ступай прочь, долговязый!
Пошел журавль домой несолонохлебавши. Цапля после раздумалась:
"Чем жить одной, лучше пойду замуж за журавля".»

  1. «Колобок»

«Я по коробу скребён,
По сусеку метён,
На сметане мешон,
Да в масле пряжон,
На
окошке стужон.
Я у дедушки
ушёл.
Я у бабушки
ушёл.
Я у зайца
ушел.
Я у волка
ушел.
У медведя
ушел
У тебя, лиса, и подавно
уйду!

«Какая славная песенка! — сказала лиса. — Но ведь я,стара стала, плохо слышу; сядь-ка на мою мордочку да пропой еще разок погромче.»

  1. «Мешок яблок « В.Сутеев

«Тут Ворона прилетела, на пенёк села и каркает:
-   Карр! Карр! Безобразие! Каждый будет сюда приходить, ни одного яблока не останется!
-  Напрасно каркаешь, - говорит Заяц, - здесь яблок на весь лес хватит. А у меня зайчата дома голодные сидят.
Набрал Заяц полный мешок яблок. Мешок тяжёлый - не поднять. С трудом потащил его Заяц волоком по лесной тропинке...
И вдруг голова его уткнулась во что-то мягкое. Поднял голову Заяц и обомлел — перед ним Медведь стоит!»

  1. «Зимовье зверей»

«Выстроил себе избушку и живет в ней. Вот пришла зима холодная, стали пробирать морозы; баран просится у быка:
- Пусти, брат, погреться.
- Нет, баран, у тебя шуба теплая; ты и так перезимуешь. Не пущу!
- А коли не пустишь, то я разбегусь и вышибу из твой избы бревно; тебе же будет холоднее.
Бык думал-думал: “Дай пущу, а то, пожалуй, и меня заморозит”,- и пустил барана.»

  1. «Золушка» Шарль Перро

«Золушка побежала на огород, выбрала самую большую тыкву и принесла крестной. Ей очень хотелось спросить, каким образом простая тыква поможет ей попасть на королевский бал.но она не решилась.

А фея, не говоря ни слова, разрезала тыкву и вынула из нее всю мякоть. Потом она прикоснулась к ее желтой толстой корке своей волшебной палочкой, и пустая тыква сразу превратилась в прекрасную резную карету, позолоченную от крыши до колес.»

(слайд)

- Как вы думаете, случайно ли я разделила сказки на две группы? Как можно назвать каждую из групп?



  1. Актуализация знаний.( слайд )

- На какие две большие группы мы с вами можем разделить сказки?

- Какие виды сказок вы знаете?

- Какие признаки сказки вы можете назвать?

- А как вы думаете, где можно найти сюжет для сказки?

4. Постановка темы.( слайд )

- Сегодня мы продолжим работать со сказками и познакомимся с новым произведением. А за сюжетом этой сказки я вас приглашаю в осенний лес. ( музыка, слайды)

- Мы вышли к лесному озеру. Именно здесь мы сможем увидеть героев сказки. ( голоса птиц, загадки). ( слайды)

- Чем интересна внешность глухаря?

- О ком же мы будем читать сегодня сказку?

- Название новой сказки вы узнаете, если справитесь с заданием.

Название состоит из двух слов. В первом слове корень взят из слова белок, окончание – из слова славные, во втором слове корень, как в слове перина, суффикс, как в слове солнышко, окончание из слова ребятишки.

«Белые пёрышки»( слайд )

- Что вы можете сказать об этом произведении до того, как его услышите? Вид сказки?

  1. Постановка учебной задачи.

- Мы познакомимся с новым произведением, будем учиться выразительно читать его и анализировать.

6. Первичное чтение учителем. (слайд )

«Вот диво — так диво! На море, на океане, на острове Буяне стоит древо — золотые маковки. По этому древу ходит кот Баюн: вверх идет — песню заводит, вниз идет — сказки сказывает. Это еще не сказка, а присказка, сказка вся впереди.»

Чтение сказки учителем до слов « -А как же я? – спросил глухарь. »

- Как думаете, что произойдёт дальше?

Продолжение чтения учителем.

7.Беседа после первичного прочтения.

- Ожидали ли вы такого развития событий?

- Какие чувства вы испытывали, когда слушали сказку?

- В какой момент вам было грустно?

- А весело, радостно было?

8. Интерактивная физкультминутка ( слайды )

8. Анализ сказки – тестовая работа.(работа в парах)

- Над каким произведением мы работаем сегодня на уроке? Чему мы учимся?

1. О чём рассказывается в этом тексте?

□       о холодной зиме 

  □       о встрече глухаря и лебедей

  □       о трудном перелёте птиц

  □       о взаимопонимании между птицами

 2. Какими качествами обладали лебеди, раз не оставили глухаря в беде?

  □       отзывчивость

  □       активность

  □       сострадание

  □       вежливость

3. Зачем лебедь вырвал у себя 10 белых перьев?

  □       чтобы глухарь не скучал

  □       чтобы подарить их глухарю

  □       чтобы ему было теплее

  □       на память о себе

 4. Глухарь остался зимовать, потому что…

  □       его не взяли с собой лебеди

  □       он не умеет летать

  □       он устал

  □       он погиб бы в пути

 5. Главным образом автор хотел…

  □       описать внешний вид глухаря

  □       описать внешний вид лебедя

  □       объяснить, как лебеди собираются на юг

  □       рассказать о взаимопонимании птиц

- Я тоже отвечала на все вопросы теста. Давайте сравним наши ответы. Я так ответила на вопросы ( слайд ). А вы?

9. Выразительное чтение сказки обучающимися.

- А сейчас мы прочитаем сказку вслух.

- Как надо читать, чтобы заинтересовать слушателя?

Правила выразительного чтения:

  • Помните, что нельзя читать текст выразительно, если не понимаете его.

  • Старайтесь мысленно представить себе то, о чем читаете.

  • Определите свое (и автора) отношение к событиям, героям и постарайтесь  при чтении передать его интонацией.

  • Читайте, четко произнося слова, соблюдая паузы в конце предложения, между абзацами и частями текста.

  • Выделяйте голосом важные места.



- Вспомним правила выразительного чтения.( слайд )

- Какие чувства вы переживали во время чтения сказки?

- Постарайтесь передать это при чтении.

10. Беседа после выразительного чтения.

- Что в этой сказке выдумка? А что правда?

- Что теперь ты знаешь о глухарях?

- Как вы думаете, чему учит эта сказка?

ОБЛОЖКИ КНИГ ( слайд )

- Как вы думает, почему я рядом с обложкой сказки «Белые пёрышки « поставила обложку другой сказки? ( слайд )

- В чём сказки похожи? В чём их различие?

11. Закрепление знаний, полученных на уроке. ( работа в тетради в парах) стр. 23 – 24

12. Рефлексия ( слайд)

13. Итог урока.

- С какой сказкой мы сегодня познакомились?

- Почему сказка названа так «Белые пёрышки»?

- Что придумал народ, чтобы объяснить такую необычную окраску глухаря?

- С какой сказкой сравнили?

14. Домашнее задание.

Подготовить пересказ сказки 1 вариант – от лица глухаря, 2 вариант – от лица лебедей.

























































Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 593 с углубленным изучением английского языка

Невского района Санкт-Петербурга





Конспект открытого урока по литературному чтению.



Тема: Русская народная сказка «Белые пёрышки»

2 класс

2015 год





Учитель : Харитонова Юлия Вильевна



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Тип урока : изучения и первичного закрепления новых  знаний.

Цели урока.

Продолжить работу по ознакомлению учащихся с произведениями устного народного творчества на примере русской народной сказки «Белые пёрышки».

Формировать читательские умения: различать сказки авторские и народные, различать реальное и выдуманное в сказках.

Прививать интерес к художественной литературе.

Вырабатывать у детей навыки сравнительного анализа.

Воспитывать слушателя, читателя и творца путём обогащения читательского опыта и расширения литературного кругозора

Задачи урока:

-Способствовать развитию умения анализировать текст, развитию познавательного интереса к процессу чтения;

-Совершенствовать навык чтения;

-Развивать речь;

- Прививать интерес к художественной литературе

-Создать ситуации успеха для каждого ребенка;

-Вызвать  эмоциональный  отклик  на прочитанное, чувство сопереживания.

-содействовать развитию умения выдвигать гипотезы, формулировать проблему.

-формировать способность к рефлексии

-содействовать развитию умения общаться.

На уроке продолжилась работа по формированию УУД (универсальные учебные действия)

Личностные :

- (эмоциональность) формирование умения осознавать и определять свои эмоции;

- (эмпатия) формирование умения осознавать и определять эмоции героев, сочувствия, сопереживания;

-формирование интереса к чтению, потребности в чтении;

 -ориентации в нравственном содержании и смысле  своих поступков и поступках других людей.

Метапредметные :

Познавательные:

- классификация, сравнение, анализ, вывод, обобщения, причинно-следственные связи.

-формирование критического мышления;

-формирование умения извлекать информацию, представленную в разных ----формах, строить рассуждения.

Регулятивные:

 – управление своей деятельностью

Коммуникативные :

 – суждение, рассуждения, умение сотрудничать

-  формировать умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- овладение диалогической и монологической речью;

- формирование умения задавать вопросы, в совместной деятельности договариваться, приходить к общему решению.

Предметные:

- Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста,

- отражать главную мысль сказки.

- Читать вслух предложения; плавно читать целыми словами.читать с интонационным выделением знаков препинания; выразительно читать сказку, используя интонации, паузы.

Применяемые технологии:

-технология  продуктивного чтения;

-технология развития критического мышления через чтение;

-технология деятельного подхода;

Урок включает три основных этапа:

  1. Мотивационно- целевой этап включает: орг. момент, актуализацию  знаний, прогнозирование, постановку проблемы и открытие новых знаний.
  2. Содержательный этап включает :открытие новых  знаний, выполнение работы в парах, физкультминутку.
  3. Рефлексивный этап включает: итог  урока, задание на дом, рефлексию.

На уроке были использованы следующие методы обучения: частично- поисковый, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, наглядный

Формы обучения: фронтальная , коллективная, индивидуальная, парная

Межпредметные связи: окружающий мир, русский язык.

Автор
Дата добавления 08.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров994
Номер материала 478595
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх