1249980
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока литературного чтения по теме Л.Н.Толстой "Филипок".

Конспект урока литературного чтения по теме Л.Н.Толстой "Филипок".

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

План с иллюстрированием использовался при изучении произведений Л.Н.Толстого «Филиппок», «Котенок»; М.М.Пришвина «Хромка»; Е.Пермяка «Пичугин мост» и др.

Покажем это на фрагментах уроков по теме: рассказ Л.Н.Толстого «Филиппок».

1. На первом уроке проводилась вводная беседа, направленная на то, чтобы ввести школьников в тему. В ходе беседы привлекались картины, с изображением деревенской жизни, быта.

Учитель: Л.Н.Толстой написал много рассказов о жителях деревни. Как вы думаете, люди в деревне жили бедно или богато? Люди жили бедно. Кто знает, как называется жилище людей в деревне? Посмотрите, какие избы были в деревне в прошлом.

2. Сообщение темы урока .

3. Выразительное чтение рассказа учителем.

4. Беседа по целостному восприятию текста. Вопросы: О ком рассказ? О чем?

Что вам понравилось? Почему называется рассказ-быль?

5. Чтение первого абзаца (дети читают по одному предложению). Беседа по содержанию, словарная работа, выборочное чтение. Вопросы: О ком этот отрывок? С кем жил Филиппок? Куда ушли все ребята? Куда ушли отец и мать? С кем остался мальчик? Какое у него было настроение? Что он сделал? Какие слова говорят о том, что мальчик был бедный?

6. Чтение второго абзаца. Вопросы: Школа была далеко или близко? Какая опасность встретилась на пути мальчика? Как звали собак? Как вы догадались, что Филиппок испугался?

Дети подтверждают ответы строчками из текста.

7. Чтение третьего абзаца. Вопросы: Кто отогнал собак? Что сказал мужик?

Куда прибежал Филиппок? Что делал Филиппок около школы? И т. д.

На следующем уроке по этому произведению дети учились составлять план на основе диафильма.

1. Организация начала урока.

2. Вводная беседа: Какой рассказ мы читали? Кто написал рассказ?

3. Сообщение темы урока: Сегодня будем учиться составлять план рассказа.

4. Составление плана: На сколько частей можно разделить рассказ? Представим, что это диафильм. Как вы думаете, на первой картинке, что может быть изображено? Как в театре – сцена, где происходит действие.

Где разговаривают мама и Филиппок? Что находится в избе?

Дети рисуют словесно первую сцену. Учитель – графически на доске изображает первый кадр диафильма.

На второй картинке комната та же? Кто там? Что делает Филиппок? Какое предложение можно подобрать?

Так последовательно весь текст разбивается на отрывки. К каждой части словесно и графически рисуется кадр диафильма. Смысловой отрывок озаглавливается. Записывается план:

1. Филиппку стало скучно одному.

2. Дорога в школу.

3. Встреча с учителем.

Дети читают текст по частям, по ролям.

Домашнее задание: пересказ рассказа по плану.

План помогал учащимся выделить основную мысль, установить последовательность событий, понять взаимосвязь между отдельными частями текста. Осмысление текста и соотнесение описываемых действий с общими событиями и их мотивами, необходимость выражения собственного мнения – все это требует особых высказываний. Этому во втором классе наиболее соответствует пересказ, который является одним из видов связного высказывания. Использовался пересказ по вопросам, по плану, по опорным словам, серии картин или иллюстраций.


Краткое описание документа:

        Для более сознательного и глубокого понимания содержания произведения проводится работа по обучению составления плана.

Особенно хорошо этот вид работы сочетается с иллюстрированием словесным или графическим.

Сначала текст разбирается по логически завершенным частям, которые определял учитель, исходя из содержания и структуры произведения.

Каждая часть озаглавливалась. Дети в тетрадях записывали пункт плана и рисовали иллюстрацию к нему.

Постепенно учащиеся выходят на большую самостоятельность при составлении пунктов плана.

Выборочное чтение учило выделять из рассказа нужные мысли, развивало умение делить текст на части.

Общая информация

Номер материала: 344671

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.