128494
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока литературного чтения по теме "Путешествие хлеба"

Конспект урока литературного чтения по теме "Путешествие хлеба"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



МБОУ «Куединская средняя общеобразовательная школа№1- Базовая школа»















Урок окружающего мира

во 2 А классе

Тема: «Путешествие хлеба»













Разработала и провела::

Пантелеева Наталья Анатольевна,

учитель начальных классов :

первой квалификационной категории









Куеда, 2014

D:\фото 1 класс 2013-2014\P1000180.JPG

D:\фото 1 класс 2013-2014\P1000214.JPG













Тема урока: «Путешествие хлеба», 1 класс


Цель урока:

  1. содействовать формированию представления о профессиях людей, о труде как основной потребности человека;

  2. создать условия для проведения исследования, кто и как выращивает хлеб, развития активности, самостоятельности, умения анализировать свою деятельность, делать выбор;

  3. способствовать воспитанию интереса и уважительного отношения к труду людей разных профессий, желания работать для других;

  4. подвести к пониманию важности любого труда, взаимосвязи и взаимопомощи людей разных профессий.


Тип урока: открытие новых знаний


Планируемые результаты:


Предметные:

Знать профессии людей участвующих в процессе посева зерна, получения из него муки и хлеба.

Уметь устанавливать последовательную цепочку получения зерна и переработки его в муку.

Уметь правильно выложить схему – цепочку правильного прихода хлеба на стол.


Личностные:
1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

2) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.


Метапредметные:

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.


Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение устанавливать аналогии;

6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.


Основные понятия: трактор, тракторист, комбайн, комбайнер, агроном, пекарь, пекарня, хлебозавод, мукомольный завод, хлебобулочные изделия.

Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение


Ресурсы:


- основные

  1. А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, А.С. Раутиан Окружающий мир. 1 класс («Я и мир вокруг»). Учебник в 2 частях. Часть 2. – М.: Баласс, 2012. (Образовательная система «Школа 2100»). Страницы 18 – 21(урок 38).


- дополнительные

  1. Презентация по теме урока.

  2. Материалы для выполнения самостоятельной работы, алгоритм самооценки, иллюстрации, предметы для работы в группах: машинки (2 шт.), кофемолка( 1шт.), совочки, зерно (пшеница, рожь, овёс), платки, фартуки, мука.



Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах.



  1. Организационный момент.

Добрый день! Я рада приветствовать вас на уроке окружающего мира.

Прозвенел сейчас звонок.

Начинать пора урок.

Наступила тишина.

Сказка в гости к нам пришла.

  1. Подготовка к активной познавательной деятельности (5 минут)

-Любите ли вы сказки?

-Предлагаю посмотреть сюжет одной известной сказки. После просмотра скажите, как называется эта сказка?

- Как называется сказка? (Колобок)

- Мы вспомнили, как появился на свет Колобок в сказке. (КАРТИНКА колобка))

-Почему расстроились бабушка и дедушка? (колобок убежал)

-Почему он убежал? (скучно стало)

-А что делал Колобок в этой сказке? (путешествовал) (табличка путешествовал)

-Смогут дед и бабка без колобка прожить? (нет)

-– Из чего сделала бабка колобок?(из теста)

-Что такое колобок?(хлеб)

-В жизни мы тоже встречаемся с колобками. Подумайте где? (хлеб, хлебобулочные изделия употребляем в пищу ежедневно) (табличка хлеб)


  1. Формулирование темы урок, постановка учебной задачи (3-4 минуты)

-Как вы, думаете, какая у нас будет тема урока?

- Что мы сегодня узнаем на уроке? О чём пойдет речь на уроке???

(Путешествие хлеба или Как путешествует хлеб))

-А ведь колобок – это хлеб, только маленький и круглый, такой же путешественник, как и колобок в сказке!

  • Его можно купить в магазине. Если бы хлеб умел разговаривать, он рассказал бы нам свою историю.

  • -Как вы думаете, какую?

  • Как вы думаете, что должны узнать на уроке?

Цель:

Узнать, какой путь проделал хлеб, прежде чем попасть к нам на стол.

-А как получается хлеб? Как он попадает к нам на стол?

  • Почему называют хлеб путешественником?

  • Откуда пришёл?

  • Кто сделал?

-Мы сегодня будем, говорит не просто о Колобке, это была бы слишком простая тема, а проследим за тем, как хлеб попал к нам на стол и люди каких профессий ему помогали.


3. Совместное открытие знаний. (на доске прикреплять шаги процесса)


-Когда Колобок путешествовал, он катился по дорожке. Частички этой дорожки он оставил вам, и мы сегодня с вами тоже будем путешествовать.

- А путешествовать будем по дорожке, которую вы составите. (карточки со словами каждой паре лежат на партах)

- Прочитайте слова.

– Давайте познакомимся с путешествием хлеба шаг за шагом. Составляем общую дорожку.

- Откуда у вас дома появляется хлеб? (Купили в магазине.)

Хлеб- магазин -хлебозавод-–мукомольный завод –зернохранилище -поле-полеводы

Тракторист

комбайнёр

водители

-А в магазине? ( привезли с пекарни или хлебозавода.)

- А на хлебозаводе он как появился? Из чего его испекли?

– А из чего сделан хлеб? (Из теста.)

– А как получить тесто? (Из муки, …)

- Где взяли муку? (на мукомольном заводе)

Когда-то давно муку мололи на мельницах. Сейчас это делают на мукомольных заводах (иллюстрация мукомольного завода)

– А из чего изготовили муку? (Из зерна пшеницы, ржи…)

– А где хранилось зерно? (Привезли с зернохранилища на машинах или по железной дороге на поезде.)

- Как оно появилось в зернохранилище? (вырастили на полях и осенью убрали)

–– Откуда зерно взялось на поле? (Выросло.)

– Само оно выросло? (Нет.)

– Кто вырастил зерно и как? (иллюстрация поля, засеянного пшеницей, транспортные и сельскохозяйственные машины, гербарий)

-Так оно выглядит, когда созрело.(гербарий)

- Посмотрите, какая у нас получилась дорожка?

-Кажется ли вам этот путь коротким?

  1. Самостоятельное применение знаний.

- Хотите попробовать сами изготовить хлеб?

-Что для этого необходимо сделать? Один кто-то из вас сможет с этим справиться.(нет)

-Будем работать вместе, сообща, в группах.

-Вспомним правила работы в группе.

- У каждой группы будет своя задача и роль.

  • 1гр.- Рабочие на зернохранилище (6 чел.)

-Кто работает на зернохранилище? (рабочие, грузчики, водители)

  • 2гр. Рабочие на мукомольном заводе (5 чел.)

-Кто работает на мукомольном заводе?

(рабочие-мукомолы)

  • 3гр. Пекари (5 чел.)

- Кто работает на пекарне или хлебозаводе?( рабочие- пекари)

  • 4гр. Продавцы (5 чел.)

- Роли распределяете сами, учитывая правила.

-У каждой группы лежит на столах инструкция – план ваших действий.

-Сначала вы должны с ней ознакомиться и действовать по плану.

- Затем, вы должны всем рассказать о том, чем занимались? Какую работу выполняли?

-Итак, каждая группа занимает свои места.

Отчёт групп.

-Справились ли вы со своей работой?

-Были ли у вас трудности? Какие? Как разрешали?

  1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

  1. Работа по карточкам.


Закрасьте кружочек возле правильного ответа.

Хлеб своим появлением обязан людям таких профессий:

  • тракторист

  • водитель

  • парикмахер

  • каменщик

  • комбайнер

  • пекарь

  • врач

  • столяр

-Людям, каких профессий мы должны сказать спасибо за то, что каждый день мы едим хлеб? (Полевод, комбайнёр, машинист, водитель, рабочий-мукомол, пекарь, продавец.)

-Вот оказывается, как много людей разных профессий принимают участие в путешествии хлеба.

-Могли ли они обойтись друг без друга

- Значит, как нужно относиться к хлебу?

- Какое правило по отношению к хлебу необходимо соблюдать всем и всегда?

Чтение правила «Берегите хлеб!»

-Народ сочинил пословицы о хлебе. Давайте прочитаем и попробуем объяснить их смысл. Как вы их понимаете?

  • Без золота проживешь, а без хлеба – нет.

  • Горька работа, да хлеб сладок.

  1. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 минуты).

- Какую цель ставили?

- Достигли цели?

- Какой получили результат?

- В жизни сможете применить полученные знания на нашем уроке?

- У вас на партах лежат колобки.

  • Если вам было понятно и интересно на уроке, нарисуйте улыбающегося колобка.

  • Если у вас были небольшие затруднения, нарисуйте колобка, который не улыбается.

- Оцените свой вклад в достижение общего результата урока, деятельность своей группы, результат урока

Я

Мы

Дело






- Спасибо всем за работу на уроке!






Краткое описание документа:

Цель урока:

1)                  содействовать формированию представления о профессиях людей, о труде как основной потребности человека;

2)                  создать условия для проведения исследования, кто и как выращивает хлеб, развития активности, самостоятельности, умения анализировать свою деятельность, делать выбор;

3)                  способствовать воспитанию интереса и уважительного отношения к труду людей разных профессий, желания работать для других;

4)                  подвести к пониманию важности любого труда, взаимосвязи и взаимопомощи людей разных профессий.

 

Тип урока:открытие новых знаний

 

Планируемые   результаты:

 

Предметные:

Знать профессии людей участвующих в процессе посева зерна, получения из него муки и хлеба.

Уметь устанавливать последовательную цепочку получения зерна и переработки его в муку.

Уметь правильно выложить схему – цепочку правильного прихода хлеба на стол.

 

Личностные:
1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

2) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

 

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

 

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

 

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение устанавливать аналогии;

6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

 

Основные понятия: трактор, тракторист, комбайн, комбайнер, агроном, пекарь, пекарня, хлебозавод, мукомольный завод, хлебобулочные изделия. 

Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение

Общая информация

Номер материала: 128832

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.