Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физкультура / Конспекты / Конспект урока литературного чтения "С. В. Михалков "Мой щенок" 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

Конспект урока литературного чтения "С. В. Михалков "Мой щенок" 2 класс

библиотека
материалов

Урок литературного чтения

Тема: С. В. Михалков «Мой щенок»

Цель:

Учить определять отношение автора к героям своих стихотворений на основе анализа произведения, уметь выразить свое отношение к происходящим событиям.

Задачи:

Обучать самостоятельной работе с текстом.

Формировать речевые умения, отрабатывать навыки беглого сознательного и выразительного чтения.

Воспитывать доброе, внимательное, неравнодушное отношение к окружающему миру.

воспитывать, интерес к чтению, умение слушать и слышать других;

развивать критическое мышление, творческие способности, умение формулировать вопросы;

Оборудование: портрет С. В. Михалкова, выставка книг, карточки с творческим заданием, смайлики для рефлексии, презентация, диск с произведениями.

Формирование УУД

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;

2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

3) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;


Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;


Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

3)формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.



ХОД УРОКА:

I. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята.

- Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу и мысленно подарите добрые слова, я надеюсь, что урок принесет нам всем радость общения.

Садитесь.

 

- Ребята, посмотрите на  картину. Что вы видите? Кто видел восход солнца?

   Когда мы можем его увидеть? (утром)

- Значит это начало нового дня. А новый день приносит всегда что – то новое, интересное. Я надеюсь, что сегодня на уроке вы тоже получите новые знания.

Новые знания мы будем складывать в портфель знаний и в конце урока посмотрим, каким он станет.                     

( портфель)


II. Актуализация знаний

- Ребята, вы обратили внимание на выставку книг?

Творчеству какого писателя она посвящена?

- Догадались, с каким писателем мы встретимся на уроке?

- Верно. Тема урока: С.В.Михалков

Портрет поэта.

-Что вы уже знаете о   Михалкове? (ответы детей)


-  Майсова Даша  поработала с дополнительной литературой и хочет  сообщить нам некоторые сведения о С. В. Михалкове.


Сергей Владимирович Михалков родился 13 марта    1913 года в Москве.    Раннее детство  Сергея Владимировича   прошло в     Подмосковье. Ходить в школу было далеко, поэтому начальное образование  он  получил  дома.  В обычную школу Михалков  пошёл с четвёртого класса после переезда семьи в Москву.

Стихи Сергей Владимирович  начал писать лет с девяти. А в 15 лет его стихотворение «Дорога» напечатали в журнале.

За участие в Великой Отечественной войне, где был военным корреспондентом, С. Михалков награждён орденами “Красной звезды”, “Боевого красного знамени” и медалями.

 В 1999 году именем Михалкова названа одна из малых планет Солнечной Системы.

  Умер Сергей Владимирович в 2009 году, в возрасте 96 лет. С. Михалков писал не только стихи. Он писал басни, и даже прозу.  Также Михалков написал Гимн России.

Его произведения знают во всём мире.


-– За свою долгую жизнь Сергей Владимирович Михалков написал для вас много разных произведений.

 

- На этом этапе урока вы получили новые знания? Что нового узнали?

( кладём знания в портфель)

Рассматривание выставки книг С. В. Михалкова.

 

-С какими произведениями С. В. Михалкова вы знакомы?


- Узнайте произведения по ключевым словам.

1. Страна Фантазий, держава детства, секрет, багаж. («Мой секрет»)

2. темнота, свет, страх, сила воли, молодец, трус. («Сила воли»).

3. В доме 8, дробь один у Заставы Ильича

Жил высокий гражданин по прозванью Каланча.

4. Юля плохо кушает, Никого не слушает.(«Про девочку, которая плохо кушала»)


5.В этой речке утром рано, утонули два барана. («Бараны»)


6. Раз - котенок самый белый,

Два - котенок самый смелый,

Три - котенок самый умный,

А Четыре - самый шумный.


Пять - похож на Три и Два -

Тот же хвост и голова,

То же пятнышко на спинке,

Так же спит весь день в корзинке. («Котята»)


7. На дверях висел

Замок.

Взаперти сидел

Щенок.

Все ушли

И одного

В доме

Заперли его.


Мы оставили Трезора

Без присмотра,

Без надзора.

И поэтому щенок

Перепортил всё, что мог. («Трезор»)



- О ком пишет  поэт в своих произведениях?  (о детях, животных)


4.Подготовительная беседа.

- Сейчас мы с вами совершим путешествие к домашним животным. Першева Ангелина выяснила, у кого из класса есть животные и заботятся ли ученики о своих питомцах).

В классе 24 человека

Имеют кошек – 12 человек.

Имеют собак – 4 человека.

Имеют кроликов – 1 человек.

Имеют черепах – 2 человека.

Имеют рыбок - 1 человек.

Имеют морскую свинку – 1 человек.

Имеют попугаев – 4 человека

Больше всего у ребят нашего класса кошек.

- Встаньте те, у кого собаки.

Расскажите,  как  вы их любите?

 - На этом этапе урока вы узнали что – то новое?  (положим новые знания в портфель)  


Постановка цели урока.

-  С. В. Михалков тоже любил собак.

Сегодня мы познакомимся  с новым произведением  Сергея Владимировича.

-   Определим название. Для этого надо эти слова прочитать слова справа налево.

( КОНЕЩ  ЙОМ)

- Девизом у нас на уроке будут слова французского писателя Антуана де Сент Экзюпери : «Мы в ответе за тех, кого приручили» 

-Как эти слова связаны с произведением  С. В. Михалкова узнаем в  конце урока. 


III.Изучение нового материала

1)

-Можем ли мы по названию узнать кто главный герой в произведении?

- Выберите картинку, которая подходит к слову щенок.  Кто такой щенок?

( детёныш собаки)

Чем щенок отличается от взрослого пса?


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Щенок

Во дворе щенок играл,

Прыгал, бегал и считал:

«Раз – прыжок и 3 кивка,

два – направо голова,

Три – налево поворот» -

И помчались до ворот.

А потом вздохнул и сел:

Он устал и присмирел.


2) Работа с учебником

  Откройте учебники на стр. 35.   Рассмотрите иллюстрацию. Что вы можете сказать о девочке? (Грустит)  А вы можете сказать, почему она грустит?

Чтобы узнать, надо прочитать стихотворение.


 3) Смотрите на экран и слушайте произведение.


- Кто главный герой стихотворения? (щенок)

- Какой он? Составьте словесный портрет щенка. (Он маленький, забавный, весёлый)

- Как ведёт себя щенок? (шалит, проказничает)

- А почему он себя так ведёт? (чтобы обратили на него внимание)

- Что почувствовала девочка, когда щенок пропал? Докажите свои мысли.

 - Почему девочка грустит?

- От чьего имени ведётся рассказ?

- О каком происшествии рассказывается в этом стихотворении?

- Что предшествовало этому? Что было с утра?

- Как долго девочка ждала щенка?

- Прочитайте ее размышления во время ожидания.

- Прочитайте, каким увидела щенка девочка, когда он вернулся.

- Как вы думаете, где был щенок?  Из каких строк мы узнаем об отношении девочки к щенку?

 

- Какие чувства вы  испытывали, слушая это стихотворение?

- Что надо было сделать, чтобы такого не случилось?

( погулять со  щенком, закрывать дверь)

- А если бы щенок не вернулся домой, что тогда можно бы было предпринять? ( написать объявление)


- Откройте рабочие тетради на стр. 61. попробуем написать объявление о пропаже щенка.

Работа в тетрадях страница 61,  упр. 5. Пишем объявление. Правильно ли написано объявление?

(указать адрес или телефон).  

(образец «Обращаться по адресу улица Щорса, дом, квартира)

 - Чему научились? (писать объявление)                

                  (кладём новые знания в портфель)  


6) Повторное чтение с целью выявления трудных и непонятных по значению слов.

( чтение цепочкой)


7)  Словарная работа

Давайте поработаем над значением новых неизвестных вам слов. Если значение слова не знаем что надо сделать?  ( обратиться к словарю или к справочнику.

(даются справочники)

- Пользуясь справочником, найдите сами значение слова или выражения.

- Работа в  группах (найти значение слов)

ЖБАН – кувшин с крышкой

КЛАДОВАЯ – помещение для хранения припасов

ПЕРЕКОШЕНА ЩЕКА – щёки неодинаковые

 СБИЛАСЬ С НОГ – много ходила, устала.

 ЛЕЖИТ ПЛАСТОМ -  лежит  вытянувшись,  не двигаясь

ПЧЕЛИНЫЙ РОЙ – семья пчел


- Что нового узнали? (познакомились со значением некоторых слов)  


7.Закрепление пройденного материала.

1)  Составление картинного  плана.

- Сколько частей выделили? (4)

-Какие части?  

Деление текста на части (расположи картинки в правильной последовательности, найди название к части, определи настроение, с которым надо читать эту часть).


- Для чего мы составляли картинный план?  (он помогает пересказывать,

восстановить события)

 - Определим отношение автора к героям.

- Как относится автор к девочке? (ему её жалко)

- Как относится автор к  щенку? (он за него переживает вместе с девочкой)

 Выразительное чтение  стихотворения по частям.

- Чему научились? (составлять картинный план, определять  настроение, с которым надо читать произведение)


Физкультминутка:

для глаз (электронная)



 3) На доске слова    писатель   поэт  композитор

- Найти лишнее слово (композитор -  человек, который пишет музыку)

- Можно  с помощью музыки выразить своё настроение?

-А сейчас мы с вами познакомимся с произведением великого композитора Петра Ильича Чайковского. Он написал целый альбом детских музыкальных произведений. Мы прослушаем одно из произведений .

- Прослушайте и определите характер музыкального произведения

(грустная, весёлая, печальная, задорная)

-Подходит ли это музыкальное произведение к нашему  произведению? Какие моменты из  произведения  подходят?

-  Определим, как называется это музыкальное произведение?


Анаграмма

 4 35 67 1 2   2 3 5 1 4

ЕЛЗНЬБО  УКЫКЛ

  

А у нас заболел щенок.


- Давайте поможем девочке вылечить щенка.


У вас на столах лежат карточки

Вставьте подходящие слова в стихотворный текст.

 _______ нос   и  ____  глазки,

_____   лекарство мой щенок.

Не прожить ему без  _____ ,

Он со мной не _____.

Слова для справок: (мажу, мою, пьёт, ласки, одинок)


Проверка по образцу.


- В начале урока мы девизом взяли слова Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили!»

-Кто может теперь объяснить слова эпиграфа? ( Прежде чем взять животного в дом, надо прочитать специальную литературу, правильно ухаживать за домашними животными, любить их)   



6.Итог урока.

Откроем тетрадь на стр. 60

- Кто автор произведения?

- Какое произведение С. В. Михалкова мы сегодня читали?

- Какой из заголовков соответствует теме стихотворения, главной мысли, героям произведения.

 

-Что главное хотел сказать нам автор в этом произведении?

  Любите животных!

7.Рефлексия:

-А теперь подведем итог  работы на уроке.

 - Давайте возьмём наш портфель знаний и  посмотрим на него. Он  пополнился знаниями? (да)

 1. Сегодня на уроке  я научился…
2.Сегодня на уроке  было интересно …
3.  Сегодня на уроке  было трудно…
4. Сегодня на уроке  я понял, что…  

5.Мне захотелось…

 - Сделаем вывод: - Учиться – всегда пригодиться!

- А сейчас покажите мне своё настроение ( зелёная карточка - хорошее настроение, жёлтая – не очень хорошее, красная – плохое)


8. Самооценка.

 

 Раздать детям картинки с изображением щенка. Дома раскрасьте картинки и помните, о чем мы говорили сегодня на уроке.

 

(Домашнее задание : выразительное чтение стихотворения,

Оценки.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Конспект урока по литературному чтению для 2 класса к УМК "Школа России" (автор учбеника В.П. Канакина) составлен в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Подробно описаны планируемые результаты универсальных учебных действий и задания, с помощью которых эти действия развиваются. В урок органично вплетены межпредметные связи с такими учебными дисциплинами, как музыка, окружающим мир. Учащимся предлагаются интересные задания творческого, исследовательского характера, а также задания по предмету (составление плана произведения по иллюстрациям, анализ, характеристика героев).

Автор
Дата добавления 23.03.2015
Раздел Физкультура
Подраздел Конспекты
Просмотров2834
Номер материала 455014
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх