Конспект урока
литературного чтения
в 1 классе по теме:
«ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА»
Тема: «ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА».
Цель: дать представление об умении автора художественного текста передавать свое настроение и чувства героев.
Задачи:
· дать понятие об умении автора не только нарисовать картину, но и передать читателю свое отношение к ней;
· показать, что читатель, восприняв авторские переживания, может передать их другим;
· формировать навыки выразительного чтения;
· формировать познавательные универсальные учебные действия: самостоятельно формулировать тему и цель занятия, выделять необходимую информацию из текста, оценивать информацию, анализировать и сравнивать объекты и события;
· формировать коммуникативные универсальные учебные действия: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач, договариваться о распределении функций, формулировать собственное мнение позицию.
Ход урока.
|
№ п/п |
Этап |
Задачи |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Примечание |
||||||||
|
I |
Стадия вызова. |
||||||||||||
|
1
|
Мобилизующее начало.
|
Подготовить учащихся к эмоциональному восприятию содержания урока. |
Прозвенел звонок для нас Все зашли спокойно в класс Встали все у парт красиво Поздоровались учтиво Тихо сели, спинки прямо Мы легонечко вздохнем И урок сейчас начнем. |
Ученики встали у парт, успокоились, поприветствовали учителя и друг друга, сели за парты.
|
|
||||||||
|
3 |
Целеполагание.
|
Учить самостоятельно определять тему и цели урока.
|
- Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми художественными произведениями. Как думаете, что мы будем с ними делать? (будем читать выразительно) - Что значит прочитать выразительно? Почему это важно? - Как думаете, что необходимо знать, чтобы суметь передать настроение автора? |
Ученики высказывают своё мнение и доказывают его. Заполняется таблица на доске:
|
Слайд 1. Тема урока, его цель.
Прием составления таблицы «Знаю – хочу узнать – узнал» (на доске пишет учитель) |
||||||||
|
II |
Стадия осмысления. |
|
|||||||||||
|
1 |
Разминка. |
Обозначить роль логического ударения для выразительности. Учить осмысливать информацию критически. |
- Прочитайте текст на карточке, отмечая знаком + новую для вас информацию. - Что вы узнали нового из данного текста?
- Прочитайте теперь этот текст, выделяя голосом то, что вы узнали. Выразительно ли получилось?
Логическое ударение |
Индивидуальная работа: · Чтение с пометами. · Выразительное чтение.
Ученики делают вывод: читать выразительно – значит делать логическое ударение на главном. |
· Раздать карточки. · · Д/з: упражнение на внимание по данной карточке, подсчитать количество указанных букв. |
||||||||
|
2 |
Проверка домашнего задания |
Обозначить роль знаков препинания.
Учиться работать в группе |
- Какое настроение вы выбрали для чтения? Почему? - О чем говорит многоточие? - Какие ещё знаки препинания подсказывают настроение автора? (восклицательные знаки)
|
Выразительное чтение наизусть стихотворения А.А.Фета на с.29 сначала лучшими учениками.
Ученики делают вывод: определить настроение помогают знаки препинания.
Затем ученики читают выразительно в группах. |
Слайд 2. Портрет А.А.Фета.
Уже прочитавшие ученики могут быть экспертами выразительности. |
||||||||
|
3 |
Словарная работа
|
Предварительно познакомить детей с трудными и непонятными словами. |
|
· Чтение трудных слов в паре. · Фронтальное чтение и дополнение цепочки родственных слов. · Объяснение непонятных слов в парах. |
|
||||||||
|
4 |
Работа над выразительностью стихотворения И.П.Токмаковой «Осень». Первичное восприятие. |
Показать, что читатель, восприняв авторские переживания, может передать их другим. |
- Познакомимся с ещё одним стихотворением И.П. Токмаковой «Осень» (С.30). Как вы думаете, какое настроение у стихотворения с таким названием?
· Чтение учителя под музыку П.И. Чайковского «Октябрь». - Правильно ли вы определили настроение? Какое настроение стало у вас после прослушивания этого стихотворения? - В каком темпе нужно читать грустные стихи?
|
Учащиеся приходят к выводу, что настроение можно угадать по заголовку.
Учащиеся слушают чтение учителя и следят по учебнику. Ученики ощущают, что им передалось настроение автора.
Учащиеся приходят к выводу, что настроение выражает темп. |
Слайд 3. Портрет И.П.Токмаковой.
Музыка П.И.Чайковского из альбома «Времена года» пьеса «Октябрь». |
||||||||
|
Вторичное восприятие. |
· Повторить об умении автора нарисовать картину. |
- Перечитайте это стихотворение и подчеркните слова, обозначающие то, что нарисовал автор. |
· Чтение с пометами. · Проверка в паре. |
|
|||||||||
|
Анализ иллюстрации. |
Дать понятие о роли иллюстрации. |
- Внимательно ли читал стихотворение художник-иллюстратор? Докажите. - Почему художник нарисовал детей? Верно ли он передал их настроение?
|
Учащиеся приходят к выводу, что иллюстрация подсказывает настроение при чтении. |
|
|||||||||
|
Выразительное чтение. |
|
· Чтение стихотворения в паре под музыку. · Чтение-концерт у доски по строфам (девочки). |
|
||||||||||
|
5 |
Физминутка. |
Психологическая и физическая разрядка. |
Утром стрекоза проснулась Потянулась, улыбнулась Раз – расой она умылась Два – изящно покружилась Три – нагнулась и присела На четыре – полетела У реки остановилась Над водою закружилась И на место приземлилась. |
Сюжетная игра. |
|
||||||||
|
6. |
Работа над выразительностью стихотворения И.С.Никитина «Встреча зимы». Первичное восприятие. |
Дать понять, что автор незримо присутствует в произведении. |
- Теперь познакомимся со стихотворением И.С.Никитина. Когда звучит это стихотворение, так и представляешь себе радушных хозяев, которые выходят на порог с хлебом-солью и говорят…. - Кому бы вы, как радушные хозяева земли русской, доверили бы говорить эти слова гостье-зиме: девушке, богатырю или ребёнку? Докажите свое мнение. |
· Чтение подготовленного ученика.
· Учащиеся приходят к выводу, что автор представлял себя в роли этого богатыря («Наша русская кровь на морозе горит»). |
Слайд №4. Портрет И.С.Никитина Вывешивается три картинки на доску: девицы, богатыря и ребенка. В процессе обсуждения оставляется картинка богатыря. |
||||||||
|
Вторичное восприятие. |
Дать понятие «читать выразительно». |
- Перечитайте это стихотворение, представляя себя богатырем русским и подчеркните в тексте, что должна делать зима на Руси. - Итак, мы просим зиму петь, гулять, строить мосты и расстилать ковры. Об этом мы её просим, значит, на этих словах надо делать логическое ударение. - О каких коврах и мостах пишет автор? - В каком темпе нужно читать данное стихотворение? - Выберите нужное настроение: грустное, веселое, торжественное или задумчивое? - Какие знаки препинания подсказали вам торжественное настроение? - Торжественное настроение сопровождается восклицательной интонацией.
|
· Чтение с пометами.
· Поиск метафорических сравнений. |
грустное
торжественное задумчивое
|
|||||||||
|
Выразительное чтение. |
Закрепить знание как читать выразительно. |
- Потренируйтесь читать друг другу выразительно это стихотворение, т.е. с торжественным настроением: не торопясь, с восклицательной интонацией, выделяя голосом главные слова. |
· Выразительное чтение друг другу в парах. · Выразительное чтение у доски по строфам (мальчики). |
Учитель обращает внимание на готовую таблицу. |
|||||||||
|
6. |
Домашнее задание. |
- Выучите любое из этих стихотворений наизусть, подготовьтесь читать его выразительно у доски. |
|
|
|||||||||
|
III |
Стадия рефлексии. |
||||||||||||
|
1 |
Установление соответствия целей и результатов. |
Формировать умения формулировать собственное мнение, делать выводы. |
- Как вы считаете, ответили ли мы на поставленные вопросы? - Как правильно, даже не прочитав, можно определить настроение текста? - Как при чтении можно выразить настроение художественного текста? |
Дети делают выводы по таблице:
|
|
||||||||
|
2 |
Рефлексия. |
Формировать умение осуществлять самоанализ. |
- Посмотрите на схему на доске. Постарайтесь продолжить предложения.
|
Я узнал….…………….………… Я запомнил ……………..……….. Я научился …………….………… |
Слайд №5. Рефлексия знаний. |
||||||||
|
3 |
Итог |
Поощрение активности на уроке |
- Встаньте те, кто получил сегодня жетон за выразительное чтение. Давайте похлопаем им, они постарались передать нам, как истинные артисты, настроение автора. - Желаю всем хорошего настроения! |
Дети учатся радоваться за товарищей, сопереживать ситуацию успеха. |
Слайд №6. |
||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Дорогие коллеги, работающие по системе Занкова, представляю вашему вниманию конспект урока литературного чтения в 1 классе по теме: "Выразительность художественного текста". Материалом урока являются стихотворения И.Токмаковой "Осень" и И.Никитина "Встреча зимы" (страницы учебника В.Л.Лазаревой 29 - 30).
Урок построен в соответствии с принципами технологии развития критического мышления через чтение и письмо. На данном уроке выстраивается система работы учащихся над выразительным чтением. В процессе урока учитель подводит детей к выводу о том, что определить настроение автора произведения можно и позаголовку, иллюстрации, знакам препинания еще до прочтения. А чтобы передать правильно настроение автора во время чтения, необходимо соблюдать нужный темп, логическое ударение и интонацию.
6 653 528 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Джима Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.