План-конспект урока
Тема урока: Рассказ К.Паустовского «Кот Ворюга»
(урок №1 по данному произведению)
Преподаватель: Виноградова Наталья Алексеевна
Место работы: МБОУ СОШ №2 г.Первоуральск
Должность: учитель начальных классов
Предмет: литературное чтение
3 – класс УМК «Школа 2100»
Цели:
• развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
• развитие умений самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
• развитие умений высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
Задачи: познакомить с рассказом К.Паустовского «Кот Ворюга»; учить беглому, выразительному, осознанному чтению; формировать систему читательских умений (реагировать на поступки героев, давать им оценку);
развивать интерес к чтению, умение объяснять своё отношение к прочитанному, выявлять авторское отношение, развивать любознательность, творческие способности, учиться находить в тексте олицетворения, сравнения, юмор, развивать навык слушания, анализа текста по вопросам; воспитывать доброту силой художественного слова; способствовать формированию коммуникативных компетенций, навыков учебного сотрудничества
Оборудование:
-мультимедиапроектор, компьютер, экран;
- портрет К.Паустовского;
- словарь синонимов;
- сигнальные кружки.
Использование технологий: здоровьесберегающие, ИКТ, продуктивного чтения
|
Этапы урока |
Ход урока |
Формирование УУД (технология оценивания учебных успехов) |
|
I.Актуализация знаний |
1. Проверка домашнего задания (пересказ рассказа Б.Емельянова«Игра» цепочкой) 2. Поприветствуйте друг друга. Пожелаем удачного урока. Как вы думаете, как приветствуют друг друга кошки? |
Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя и самостоятельно; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. |
|
II. Введение в тему урока |
Работа над скороговоркой Черной ночью черный кот Прыгнул в черный дымоход. В дымоходе чернота. Отыщи-ка там кота! 1. Работа с текстом до чтения. Прочитайте название рассказа на доске. - Можно ли узнать из заглавия, кто герой рассказа? - Как называет его автор? Что означает слово «ворюга»? Работа с ключевыми словами (кот, воровал, попался, накормили, перестал воровать, хозяин и сторож). - Можно ли догадаться по этим словам о содержании рассказа? Работа с иллюстрацией. - Какой здесь кот? (глаза, поза, как думаете, почему) - Какие задачи мы поставим перед собой на уроке? |
Коммуникативные УУД: развиваем умение слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в группе. |
|
III. Развитие умений. Работа с текстом рассказа |
2. Работа с текстом во время чтения (прослушивание аудиозаписи «Кот-ворюга») - Верны ли были наши предположения? - Почему вы смеялись, слушая рассказ? Работа в группах со словарем синонимов (найти синонимы к словам: 1 группа – бесстрашие; 2 группа – отчаяние; 3 группа – опасаться; 4 группа – цепляться) Слайд 1.
|
Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, ключевых слов.
|
|
|
Комментированное чтение (дети читают цепочкой по 1 предложению. По ходу чтения комментарии, пояснения учителя с детьми, ведется диалог с автором (включен в учебник) 3. Работа с текстом после чтения. - Что мы узнали о коте? Как удалось установить, как выглядел кот? Работа в группах: исследовать текст до переломного момента «Кот ждал, зажмурив глаза…» 1 группа – внешний вид 2 группа – действия и поступки. Обе группы – авторская оценка. Выступления представителей групп, оценивание. Чтение до конца, выборочное чтение. - Произошли ли изменения в характере кота? - Что способствовало этому? - Каким кот стал в конце рассказа? - Почему?
- Какой можем сделать вывод? |
Личностные УУД: развиваем умения высказывать свое отношение к героям, выражать эмоции; оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией; формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности |
|
IV. Итог урока. Рефлексия |
- Смогли ли мы с вами решить задачи, которые поставили перед собой в начале урока? - Какова главная мысль рассказа? - Как она соотносится с высказываниями Ю.Мориц «Собака бывает кусачей только от жизни собачей» и А. де Сент-Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили»? - Какие виды работа понравились? Какая группа была самая активная? Интересная? Содержательная? - Сигнальными кружками оцените свою работу на уроке. А ваше настроение? Домашнее задание: выразительно читать понравившийся отрывок (по выбору); нарисовать кота в начале рассказа и в конце. |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект разработан для урока литературного чтения в 3 классе по ОС "Школа 2100" (первый из двух уроков по данному литературному произведению - К.Г.Паустовский "Кот Ворюга"). Главными целями урока являются развитие у обучающихся умению осознанно, правильно, выразительно читать, развитие умений высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному, развивать интерес к чтению, формировать коммуникативные компетенции. Для проведения урока потребуется мультимедиапроектор, компьютер, экран. Использованы технологии: здоровьесберегающие, ИКТ, продуктивного чтения.
6 653 491 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Виноградова Наталья Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.