Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока литературы (7 класс) по теме: "История создания романа А.С. Пушкина "Дубровский". Сюжет, композиция, герои романа."

Конспект урока литературы (7 класс) по теме: "История создания романа А.С. Пушкина "Дубровский". Сюжет, композиция, герои романа."



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРЕ (7 КЛАСС)


Тема урока: История создания романа А.С.Пушкина «Дубровский»

Сюжет, композиция, герои романа.

Цель урока: познакомить учеников с историей создания романа, показать особенности сюжета, дать характеристику некоторых героев.

Задачи урока:

. Развивающая – развитие умения самостоятельно мыслить, решать проблемные вопросы, находить оптимальный выход из проблемной ситуации.

. Обучающая – развитие умения у обучающихся видеть произведение в единстве содержания и формы, умения анализировать произведение, видеть его взаимосвязи и закономерности.

. Воспитывающая – воспитание любви и уважения к творчеству

А. С. Пушкина, гордости за свою литературу и свою нацию.

воспитания нравственных качеств у учащихся на примере произведений Пушкина, их проблематики и идейного звучания.

.Оборудование урока – слайд – презентация, тексты произведения.

. Методические приемы – рассказ учителя, беседа по вопросам, анализ текста.

. Эпиграфы к уроку:

« Пушкин … унес с собою … великую тайну. И вот теперь без него

мы эту тайну разгадываем». Ф. М. Достоевский.


Ход урока

  1. Оргмомент.

  2. Слово учителя. (Слайды 1 -7).

  3. Обсуждение вступительной статьи к роману «Дубровский». ( стр. 77-78 учебника)

- Как появилась идея написать роман ?

- На каком основании сделан вывод о том, что роман не завершен Пушкиным?

- Какова была дальнейшая судьба Дубровского, судя по планам Пушкина?

Комментарии учителя:

Образ Дубровского ( в черновиках: Андрей Зубровский, Островский) имел несколько прототипов. Характерность истории,

рассказанной Пушкину Нащокиным, для русской жизни 30-х годов

Х1Х в. подтверждалась болдинскими и псковскими впечатлениями Пушкина. ( Слайд 5)

Пушкин знал о деле нижегородского помещика ( фамилия та же, что у героя), у которого в 1802г. Незаконно было отнято имение его родственника. И.Л. Андроников указывает на ряд других возможных прототипов. Типичность ситуации несправедливой потери имения позволила писателю включить в текст романа подробный документ на нескольких страницах – решение суда об отнятии у отца Дубровского имения в пользу Троекурова. Пылкий

нрав, честолюбие толкают Дубровского на поступки, которые превращаются в преступление. Для Пушкина интересна судьба русского дворянина, который стал жертвой несправедливости.

Роман « Дубровский» при жизни Пушкина не был опубликован. Издатели дали рукописи название по имени главного героя. В литературоведении до сих пор не умолкает спор о жанре произведения, его завершенности, причинах отказа Пушкина его печатать, но выяснена реальная основа романа.

Действие романа происходит в 1820-е годы, т.е. в годы молодости Пушкина. Автор пишет о том, что хорошо знает, что его волнует. Внимательно прочитав роман, мы увидим, что он не только о событиях двухсотлетней давности, но и о нашем времени.

  1. Характеристика романа. Элементы композиции.

- Где происходит действие первой главы? Прочитайте описание Кистеневки и Покровского. Как это описание помогает понять

Имущественное положение героев романа?

= Обратите внимание на замечание автора о Троекурове и Андрее Дубровском: « Будучи ровесниками, рожденные в одном сословии, воспитанные одинаково, они сходствовали отчасти в характерах и наклонностях. В некоторых отношениях и судьба

их была одинакова». Обоснуйте мысль автора, сопоставляя известное о героях. (Слайды 8-9)

(Судьбы обоих похожи: соседи по имению, вместе служили, женились по любви, рано овдовели, один растит сына, другой – дочь).

- Что значит – Троекуров имел «большой вес в губерниях, где находилось имение»?

( Значит Троекуров имел власть над людьми, мог поступать, как ему заблагорассудится).

- Что давало ему такую власть?

(« богатство, знатный род и связи.»

- Какие отношения сложились у Троекурова с окрестными помещиками и чиновниками? Чем это объяснить? Каких людей подбирал Троекуров для исполнения своих прихотей?

(Соседи-помещики и чиновники относились к Троекурову льстиво, подобострастно, «рады были угождать малейшим его прихотям»; «губернские чиновники трепетали при его имени».

Для автора важно показать, что богатство не делает людей

Лучше: наоборот, исполнение всех прихотей, безнаказанность делают Троекурова мстительным, жестоким и бездушным человеком, который ни во что не ставит других людей. Он не брезгует пользоваться услугами низких, бесчестных людей. К таким можно отнести Спицына, который дал показания на суде в пользу Троекурова, Шабашкина, с помощью которого

было отнято у Дубровских имение.)

-Почему Троекуров был так груб и своенравен? Чем занимался Троекуров, как проводил время?

(Троекуров пользовался всеми правами владетельного барина,не

знающего ни в чем отказа. Он был «необразован», избалован, своеволен, при « довольно ограниченном уме». Время проводил в шумных, а иногда и буйных увеселениях, пировал, «страдал от обжорства», пил, ежедневно изобретал «проказы», жертвами которых становились его знакомые- он по существу издевался над ними).( Слайд 10. « Дефорж в клетке с медведем»).

- Почему Троекуров, « надменный в сношениях с людьми самого высшего звания» уважал Дубровского?

(« будучи ровесниками, рожденные в одном сословии, воспитанные одинаково, они сходствовали отчасти и в характерах, и в наклонностях. Андрей Гаврилович Дубровский, как и Троекуров, был горд и независим, хотя и беден, « прямо высказывал свое мнение»; Дубровский был « опытным и тонким ценителем псовых достоинств», «горячим охотником»- все это вызывало уважение Троекурова.)

- Как во время ссоры проявились характеры героев?

(Для ответа на этот вопрос можно зачитать эпизод « На псарне» и проследить, как автор оценивает внутреннее состояние

героев.)(Слайд 11. « На псарне»).

-Как Троекуров отнесся к исчезновению Дубровского? Хотел ли

Троекуров обидеть своего приятеля?

Выделим глаголы, характеризующие действия и поступки Троекурова. (« Велел тотчас догнать и воротить непременно»,

«вторично послал» за соседом. Получив письмо оскорбленного

Дубровского: « Я не шут, а старинный дворянин», Троекуров «загремел», «вскочил», а потом «разбранил гостей», нарочно

поехал полями Дубровского», «без него скучал». Обидеть Дубровского Троекуров не хотел.)

- Что чувствовал Дубровский, покинув Покровское?

( Оскорбленный Дубровский уехал домой и потребовал письменного извинения, на что имел полное право. Он возмущен тем, что Троекуров посмеялся над ним, поддержав дерзкую шутку своего холопа, что он не уважает в нем « старинного русского дворянина» и не внушает этого своим крепостным.)

-Какое обстоятельство сделало примирение невозможным?

( Дубровский наказал воровавших у него лес мужиков Троекурова-

«известных разбойников». Троекуров « вышел из себя», « хотел

было со всеми своими дворовыми учинить нападение на Кистеневку, разорить ее дотла и осадить самого помещика в его усадьбе. Таковы подвиги были ему не в диковину» - в Троекурове вспыхивает жажда мести.)

-Обратим внимание на иронический тон автора, каким он пишет о «войне» между соседями.

- Какой способ мести избирает Троекуров?

(Троекуров выбрал самый подлый способ мести- он решил незаконно отобрать имение у своего бывшего товарища: « В том-то и сила, чтобы безо всякого права отнять имение». Причем сделать это под видом законности, чужими руками.)

- Мог ли Дубровский догадываться о черных замыслах Троекурова?

(Андрей Гаврилович даже не мог представить размеров опасности, которая его подстерегает. Человек честный и прямой, он и не предполагал, что может стать «жертвой ябеды».)

- Охарактеризуйте заседателя Шабашкина. ( Слайд 12. «Шабашкин и Троекуров».)

(Об этом человеке говорит уже его фамилия. Внешность: «Маленький человек в кожаном картузе и фризовой шинели». Поведение: « отвешивает поклон за поклоном», « с благоговением

Ожидая» приказаний Троекурова, «поклонился до земли» - он готов с рвением выполнить противозаконные замыслы Троекурова, то есть нарушить закон, представителем которого сам являлся.)

- Как Троекуров обращается с Шабашкиным?

( С пренебрежением- он знает, что ему подчиняются все, в том числе и законники»: « Как бишь тебя зовут? Зачем ты пожаловал, выпей водки да выслушай». Обращается к заседателю на « ты».)

-Как действует Шабашкин, выполняя желание Троекурова?

(« Шабашкин за него хлопотал, действуя от его имени, устрашая и подкупая судей и толкуя вкривь и впрямь всевозможные указы». Шабашкин понимает, « что Дубровский мало знает толку в делах» и «что человека столь горячего и неосмотрительного

Нетрудно будет поставить в самое невыгодное положение».)

- Что Чувствует Дубровский, получив письмо из суда?

(Дубровский «изумлен», он не допускает мысли, что кто-то может посягнуть на его законную собственность.)

Останавливаем внимание на завершении первой главы сценой встречи Троекурова и Дубровского по дороге в город, в суд: бывшие товарищи стали «противниками».

- Как раскрываются характеры героев в сцене суда? ( Слайд 13. « Сцена в уездном суде»)

( В этой сцене подчеркнуто безразличное отношение к А.Г. Дубровскому. Поручик Дубровский « стоя прислонился к стенке».

Троекуров ведет себя надменно и самоуверенно. Он встречен « с изъявлениями глубокого подобострастия». « Писаря встали и заложили перья за ухо… придвинули ему кресла из уважения к его чину…». Старик Дубровский совершающейся на его глазах несправедливостью.)

- Какую цель преследовал Троекуров, отнимая у Дубровского имение?

(Конечно же, богатый Троекуров не нуждался в увеличении своих владений. Он хотел создать своему приятелю такие условия, чтобы тот оказался в полной зависимости от него, чтобы Дубровский просил о снисхождении, унижался перед ним. Богатый «друг» хотел довести Дубровского до полной нищеты, сломить его

гордость, растоптать человеческое достоинство.)

- Как ведут себя представители власти- судьи?

(«Заседатель встал и с низким поклоном обратился к Троекурову», « Троекуров вышел…, сопровождаемый всем судом». Судьи рассчитывали на благодарность Троекурова.)

- Как вели себя истец и ответчик?

( « Торжествующий Троекуров… подписал под решением суда свое удовольствие». « Дубровский стал неподвижен, потупя голову».)

- Как повлияло решение суда на Дубровского- отца?

( Неожиданное решение нанесло страшный удар старому Дубровскому, лишив его дома, земли, имущества. Он помешался и впал в совершенное детство. Преступное решение суда привело Дубровского к сумасшествию.)

- Каким должно быть настроение выигравшего процесс Троекурова? Почему решение суда не доставило ему радости?

( Троекуров должен бы радоваться своему успеху на суде, но внезапное помешательство Дубровского « сильно подействовало на его воображение и отравило его торжество». Троекуров понял, что зашел слишком далеко, В нем говорила совесть.)

- Зачем Троекурову был суд? Какую цель он преследовал?

(Троекуров хотел наказать своего непокорного соседа. Кистеневка не нужна была ему, ему хватало собственных имений, собственного богатства. Он Желал сломить гордость и независимость Дубровского, растоптать его достоинство. Но довести своего противника до сумасшествия он, конечно ,не хотел.)

-Как изменился старый Дубровский со времени суда?

( « Здоровье было плохо», « силы ослабевали», « был не в состоянии

Думать о своих делах, о хозяйственных распоряжениях».)

5.Вывод:

Ребята, какой итог можно подвести в конце нашей беседы?

( Сцена суда – кульминация в истории ссоры Троекурова с Дубровским, которая многое объясняет в их характерах и моральных устоях.)

  1. Домашнее задание. Подготовить характеристику Владимира Дубровского по плану. ( Слайд 14, план раздаётся учащимся на листочках).

1.Что мы узнаем о жизни сына Дубровского в Петербурге?

2.Каковы отношения отца и сына Дубровских?

3.Как воспринял Владимир известие о болезни отца?

4.Как встретил Владимира родной дом?

5. Что побудило Кириллу Петровича предпринять попытку помириться с Дубровским? Подкрепите ответ текстом.

6.Почему не состоялось перемирие друзей?

7.Как крепостные Троекурова и Дубровского относятся к своим хозяевам? 8.Как сами Дубровские относятся к своим крепостным?


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Данный урок вводный. Он познакомит обучающихся с историей создания романа,поможет дать характеристики некоторым героям романа, покажет особенности сюжета. Для подготовки к уроку были использованы интернет-ресурсы,поурочные разработки по литературе И.В.Золотарёвой, Н.В. Егоровой, библиографический словарь "Русские писатели"П.А. Николаева справочные материалы Л.А. Смирнова,тексты романа,исследовательские работы обучающихся в виде небольших сообщений, эпиграфы с высказываниями Белинского.Урок сопровождается презентацией, в которой есть портреты А.С. Пушкина,Нащокина,К.П. Троекурова, А.Г. Дубровского, В.А. Дубровского, сюжетные картинки романа.

Общая информация

Номер материала: 317381

Похожие материалы