« Золотой мир детства»
( По
рассказу И.С.Шмелёва « Мартовская капель»)
Цель: восприятие
душевного состояния главного героя через собственные ощущения детства учащихся.
Задачи: обучающая:
познакомить посредством частичного анализа рассказа с некоторыми
особенностями художественного мира писателя;
развивающая: продолжить развитие навыков чтения и анализа произведения малой
прозаической формы, расширение круга чтения пятиклассников.
воспитательная: воспитание патриотизма, любви и уважения к традициям русского
народа, любви к природе.
Счастлив
дом, где пребывает мир,
где брат любит брата, родители пекут-
ся о детях, дети почитают родителей.
Там благодать Господня.
Слово
Иоанна Златоуста.
I. Вступительное слово учителя. Постановка целей и задач.
Сегодня мы с вами прикоснёмся к творчеству Ивана Сергеевича Шмелёва, к его
удивительному, поэтическому, наполненному духовным светом произведению
«Мартовская капель».
«Мартовская капель»- это не самостоятельное произведение, это маленькая
капелька большой и интересной книги Шмелёва « Лето Господне».
- Хотели бы вы
больше узнать об этой книге и о писателе, её написавшем?
Вот это и будет
целью нашего урока. Кроме того, мы будем учиться чувствовать слово, заглянем в
творческую лабораторию писателя.
Эпиграфом сегодняшнего урока являются слова Иоанна Златоуста. (Архиепископ
Константиновский получил такое прозвище за красноречие, умение убеждать).
Подумайте над этими словами и в конце урока вы скажете, почему взяты именно эти
слова. ( Читаю эпиграф. Благодать-радость, счастье).
II. Основная
часть.
1) Рассказ о писателе И.С. Шмелёве (подготовленный ученик) А сейчас мы с
вами совершим небольшое путешествие по Москве.
№ п/п
|
Изображение на слайде.
|
Текст монологического выступления.
|
1.
|
Панорама Кремля и Замоскворечья конца XIX века.
|
Приглашаю вас в путешествие, в Москву столетней давности. Деревянные
особняки, каменные мостовые, извозчики, сады и луга. И Москва-река, конечно,
придавала городу особое очарование. Напротив Кремля открывалась широкая
луговая низина – Замоскворечье.
|
2.
|
Портрет И.Шмелева в юношеские годы.
|
Здесь в сентябре 1873 года и родился Иван Шмелев. Здесь же, в
Замоскворечье, он учился в 6-ой Московской гимназии, а затем поступил в
университет на юридический факультет.
|
3.
|
Портрет А.С.Пушкина.
|
Излюбленным занятием юноши было чтение. А литературным кумиром на все
годы оставался А.С.Пушкин.
|
4.
|
Мартовский пейзаж.
|
И.Шмелев великолепно знал свой родной город и любил его. Самые
ранние впечатления детства – это мартовская капель, вербная неделя, стояние в
церкви.
|
5.
|
Разворот книги И.Шмелева «Лето Господне».
|
Эти детские впечатления и составили лучшую книгу писателя «Лето
Господне».
|
2) - Что означает название книги « Лето Господнее»?
Вы спросите, откуда это непонятное название? Оказывается, оно восходит
к Евангелию, к книге пророка Исайи: «… И послал Он меня проповедовать лета
Господне благоприятно…» Вот и Шмелев пишет свою книгу о благоприятном лете.
Может быть, поэтому она особенно нужна в дни трудные, в лета неблагоприятные.
Как-то очень солнечно и одухотворенно рассказывает писатель о своем
детстве. Посреди огромного города, «супротив Кремля», в окружении мастеровых и
работников, купцов и духовенства протекает жизнь, полная доброты и душевной
щедрости, жизнь маленького Вани, будущего русского писателя Ивана Шмелева.
3) И.С. Шмелёв -удивительный писатель 20 века. Удивителен
он тем, что мог посмотреть на мир глазами ребёнка, умел увидеть в обыденных для
нас вещах что-то необыкновенное, чудесное.
Сквозь пробоины в
душе
Я вижу детство в
шалаше.
Как плакал, всех
любя.
Глядел на небо из
дыры
И видел дальние
миры
И глубину себя.
Как пахла пряная
трава,
Как больно ранили
слова,
И как был сладок
сон.
Смешное было так
смешно,
Грешное вовсе не
грешно.
И жизнь со всех
сторон !
Рос ясень и
ловился язь,
Меж всем была прямая
связь,
Как птица и
полет.
Обиды были
горячи,
И били из земли
ключи
Холодные, как
лед.
4) Герой рассказа
Шмелёва « Весенний плеск» говорил: « Чтобы увидеть весну, надо закрыть глаза и
через узенькую щёлку глядеть на небо… и вот так смотреть и слушать…»
Давайте и мы с вами
попробуем. Закройте глаза. Представьте солнечный весенний день…… Что
нарисовало ваше воображение? Какие цвета, звуки, запахи? ( яркое солнце,
капель, чирикающие воробьи…)
5) Обратимся к
нашему рассказу.
Приход весны. Автор
описывает его так, что мы можем не только увидеть, но и услышать его звуки.
Какие слова помогают услышать весну?
Вывод: капель
живая. Как называется такой приём в литературе? (олицетворение)
Ваня вместе с
мартовской капелью мог слышать другие звуки. И прежде всего это колокольный
перезвон, так похожий на капель.
Колокола. На
протяжении множества веков сопровождали они своим звоном жизнь христиан.
Размеряли течение дня, возвещая время труда и отдыха, время бодрствования и
сна, время великой скорби и великого праздника.
- Какие ассоциации
вызывают эти звуки у вас? ( Пасха)
- Как они связаны
со звуками капели?
Капель -
воскресение природы, всё просыпается , возрождается.
Пасха-воскресение
Иисуса Христа, светлый праздник, связанный с радостью возрождения жизни.
- Найдите наиболее
яркие, на ваш взгляд, сравнения, которые соединяют в сознании мальчика весну и
праздник. ( луч солнца - дорога, по которой спускаются ангелы с неба,
пасхальные яички–прозрачные, как дымок, описание шаров).
- Почему сравнения
такие необычные? (их находит ребёнок, он воспринимает весну не только глазами,
но и сердцем).
6) - Итак,
приподнятое настроение мальчика вызвано не только приходом весны, но и
ожиданием праздника. Какие чувства он испытывает? (ощущение радости,
счастья, ожидание чего-то доброго. Он испытывает любовь к Богу и окружающему
миру, благоговение, умиление, душевный трепет)
Обратимся к тексту.
( в тревожно-радостном полусне, радостное к нам стучится,
и
такой день чудесный, спускаются с неба ангелы).
7
)- Радость, счастье – вот основное настроение героя. А какой он, цвет радости и
счастья?
Каким видит
окружающий мир мальчик?
( одухотворённым,
ярким, звучащим, живым).
Ещё раз обратимся к
тексту ( от слов Защурив глаза…до Весна, весна).
- В какие краски
расцвечен этот удивительный мир? ( широкая золотая полоса, золотые окна,
голубой и красный зайчики, светлым огнём горит, светится разноцветными огнями,
золотые капли)
Золотой солнечный
свет, золотые звуки колоколов, золотой блеск куполов и свечей, золотое сердце
мальчика- золотой мир детства. Вот мы и совершили открытие золотого мира
детства Шмелёва.
- Что вы можете
сказать о мальчике, глазами и сердцем которого мы видим весну? (очень точно
чувствует природу, внимательный, чуткий, счастливый ребёнок).
8) – А теперь
давайте вернёмся к эпиграфу. Как перекликается он с нашим разговором о
произведении Шмелёва?
Только в счастливом
доме, где мир и согласие, ребёнок может быть таким эмоциональным, радостным и
счастливым.
Дай Бог каждому из
вас иметь такой дом, чтобы о детстве вспоминать с такой же теплотой и любовью,
как это делает Шмелёв.
III. Заключение.
Сегодня мы с вами
лишь краешком глаза заглянули в творческую лабораторию писателя И.С.Шмелёва. Но
когда-нибудь двери в его рабочий кабинет широко распахнутся перед вами. Это
непременно случится, если вы научитесь внимательно, вдумчиво читать, научитесь
сопереживать писателю и его герою.
IV.Рефлексия
А теперь вновь
закройте глаза и загляните в своё сердце. Что появилось в нём нового? Не
появилось ли трещинок в душе? Какой цвет обрело ваше детство?
V. Д/З Думаю, что на эти вопросы вы должны
ответить, оставшись в одиночестве, пережив, осознав всё, что произошло на
сегодняшнем уроке. А справившись со своей душой и бьющимся сердцем, попробуйте
написать письмо своему ровеснику Ване Шмелёву или озвучить, описать услышанную
музыку души героя.
Или
напишите сочинение-миниатюру о том, что для вас означает приход весны. Какие
настроения, краски, запахи связаны у вас со словом « весна»?.
Свидетельство # 121798
Автор: Максимчук Ольга
Степановна
Дата: 23.10.2014
Предмет: Литература
Категория: Уроки
Целевая аудитория: 5 класс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.