План-конспект
урока литературы
Тема – А.П.
Платонов «Разноцветная бабочка». Своеобразие произведения.
Урок
проводится в 6 «А» классе
Тип – урок
ознакомления с новым материалом, по изучению художественного текста
Вид -
классический
Цели: дать краткие
сведения о жизни А.П.Платонова; способствовать усвоению содержания;
формирование беглого и выразительного чтения; развивать навык работы с
информацией, умение работать в парах; развивать способы мыслительной
деятельности; воспитывать чувство долга перед родными и близкими; воспитывать
чувство любви ко всему, что окружает человека.
Оборудование:
портрет А.П. Платонова, текст произведения, карточки-справочники с новой
информацией «Какие бывают бабочки», определение «притчи», «слободы»), коллекция
бабочек.
Ход
урока
1.
Психологическая
установка
Сегодня на уроке
мы познакомимся с произведением А.П. Платонова. Названием этого произведения является
словосочетание главным словом, которого будет, имя существительное его вы
узнаете, отгадав загадку: На цветок пахучий
Сел цветок летучий. (Бабочка)
-Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово "бабочка"?
(насекомое порхает, летает).
– Какой бывает
бабочка? (Красивой, пестрой, разноцветной.)
И произведение, с которым мы с вами сегодня познакомимся,
так и называется – «Разноцветная бабочка»
-Судя по названию, о чём будет произведение? (О красивой
бабочке)
После чтения посмотрим, оправдались ли ваши предположения.
(Запись в тетради числа и темы урока). На парте у каждого лежат листы –
справочники, они будут нашими помощниками на уроке.
2.Рассмотрение определения притчи
Прочитайте лексическое значение слова "притча" на
ваших карточках-справочниках. "Притча - краткий иносказательный
поучительный рассказ".
-А можно ли наш рассказ назвать притчей, что в нем поучительного?
Ответим на этот вопрос в конце урока, после знакомства с произведением.
3. Слово учителя о А.П. Платонове
Прежде чем знакомится с произведением,
давайте познакомимся с автором (портрет писателя представлен на доске).
А.П.Платонов (1899-1951) родился в 1899
году в слободе (поселок, пригород) Ямской при Воронеже.
-А что такое слобода, обратимся к нашим
помощникам – справочникам. Слобода - вид поселений в России. Первые упоминания о слободе относятся
к XI в. В XII — 1-й пол. XVI в. слободы — отдельные поселения, в т. ч. около
города-крепости, или группа поселений, иногда целая округа, жители которых
освобождались от налогов и повинностей, ложившихся на тяглое население (отсюда
название “слобода” – свобода, то
есть «свободное поселение»).
Учился в церковноприходской школе, затем
в городском училище. Платонов –
псевдоним, настоящая фамилия Климентов. Псевдонимом стало имя отца – Платон,
который был слесарем.
Андрей Платонович - старший сын, где было десять детей. Уже с 13 лет ему пришлось разделить заботы отца о семье.
Мальчик начал рано работать, чтоб помочь отцу прокормить семью. Ещё подростком писал стихи,
которые печатались в местных газетах. Платонов - участник гражданской войны.
Окончил Воронежский политехнический институт. В 1927 году переезжает в Москву,
где выходит первый сборник рассказов. Во время войны был специальным корреспондентом
газеты "Красная звезда", находился на фронтах Отечественной войны. Жизнь,
как и творческая судьба, была трудной. Но это закалило его характер. Очень
любил книги. Читал и писал обо всем. В его произведениях нет прямых ответов на
поставленные вопросы. Ответы могут быть самые разнообразные, как разнообразна
жизнь, окружающая нас. Писал Платонов и для детей, и для взрослых. Каждая книга писателя дарила
радость и счастье новых открытий. (Какие
произведения вам уже известны? Сказки: “Неизвестный цветок ”, “Безручка”,
рассказ “Никита”)
4. Получение новой информации, продвижение от знания
"старого" к "новому".
Какие бывают бабочки? (обратимся к нашим справочникам)
"Бабочки бывают более 140 тысяч видов. Разделяются на более чем
100семейств. Самыми мелкими бабочками являются разнообразные моли и мешочницы
(размах крыльев 1-2см), самая крупная - южноамериканская совка агриппа, с
размахом крыльев в 30см. Крылья покрыты чешуйками, содержащими разнообразные пигменты.
Они образуют на крыльях бабочек яркий и сложный рисунок. Одним из наиболее
красивых бабочек мира считаются орнитоптеры, живущие в Новой Гвинее".
- Расскажите что нового вы узнали о бабочках? (обращение
к коллекции бабочек)
5. Беседа и
выборочное чтение
(Учащиеся
озаглавливают части в парах и записывают названия в тетради)
- Приступаем к
рассмотрению текста рассказа и посмотрим, какие же бабочки встречаются в нем?
1.
Работа над первой частью .
- Где жили Тимоша с мамой? (На берегу Черного моря в казенной хижине)
- Что произошло с мальчиком? (Убежал из дома и не вернулся)
- для чего он убегал из дома? (Поиграть, разговаривать с камнями, ловить
бабочек)
- Как он вел себя после прогулок? (Горевал от того что бабочка не летает).
- Что говорила и советовала мама? Прочитайте.
(- Не умрет и жить не будет, - говорила мать.- Ей надо летать, чтобы жить, а ты ее поймал и взял в
руки, крылышки ей обтер, и она
стала больная... Ты не лови их!)
- Кто проложил тропинку в гору? Прочитайте.
(- Проложил неизвестный человек, который ушел по ней на небо через самую
высокую гору,- ушел и больше не вернулся; он был бездетный, никого не любил на
свете, земля ему была не мила, и все его забыли;). Это предупреждение для
Тимоши, но не он, ни его мать не поняли этого.
- Как можно озаглавить первую часть?
Тропинка в неизвестность. Детство
на берегу моря.
- Как вы думаете, что будет дальше? (Прогнозы детей).
2. Работа над второй частью.
- Что увидел Тимоша, возвращаясь домой? (Упала капля росы на былинку)
Какой вывод сделал Тимоша? (Это добрая капля!) Почему она добрая?
- С кем состоялась следующая встреча? (С бабочкой).
- Что необычного было в ней? Прочитайте.
(Она была велика, словно птичка, и крылья ее были в цветах, каких Тимоша не
видел никогда. От дрожания ее крыльев мальчику казалось, что свет отходит от
нее и звучит как зовущий его тихий голос.)
- Как дальше развивались события? (Хотел поймать бабочку, но не
получилось.)
- Почему Тимоша решил, что бабочка недобрая? (не говорила, не смотрела на
него.)
- Какое желание оказалось сильнее желания вернуться домой на голос матери? (Поймать
только одну бабочку, самую хорошую, последнюю)
- Как это характеризует героя? (Упрямый, непослушный, целеустремленный)
- Нужен ли был Тимоша бабочке? (Не нужен)
- Что увидел Тимоша в конце тропинки? (Все небо, а близко от него сияла
большая добрая жмурящаяся звезда)
- Как можно озаглавить вторую часть?
Необыкновенная бабочка. Недобрая
бабочка и добрая звезда. Необузданное
желание.
- Как вы думаете, что будет дальше?
Физкультминутка
А сейчас физкультминутка, представили все
себя бабочками.
Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась
Раз – росой она умылась
Два – изящно покружилась
Три – тихонечко присела
На четыре – улетела.
З. Работа над третьей частью.
- Где оказался Тимоша? (На дне пропасти)
- Почему здесь было так много бабочек?
- Почему он больше не ловил бабочек? (Скучно ему было смотреть на них)
- Что предпринял Тимоша, чтобы вернуться к матери? (Карябал стену ногтями;
бил и крошил гору, пробивая себе путь)
- Как это характеризует его?
- Почему плакал мальчик? Прочитайте.
(Все реже и реже он слышал голос матери, звучащий в его сердце:
< Тимоша, ты забыл про меня ! Зачем ты ушел и не вернулся?..»)
- Как жила все это время мать? (В ожидании сына, считала время,смотрела в
звездное небо, ей чудилось, что видит своего сына бегущего в Млечном пути,
просила вернуться, говоря: «Не надо, пусть все будет, тогда и ты будешь»)
- Как можно озаглавить 3 часть? Дорога
к возвращению. Это счастье — путь
домой.
- Что будет дальше? Как будут развиваться события?
4. Работа над четвертой частью.
- Как произошла встреча?
(Услышал изнутри каменной горы, как загремело ведро. По звуку узнал, что это
ведро его матери и закричал).
- Почему мать не узнала голос сына? (Прошло много времени)
- Узнал ли сын голос матери? (да, голос матери забыть нельзя) Что сказал
Тимоша? Прочитайте.
(Мама, я забыл, кто я)
- Почему он не увидел мать? (Ослеп)
- Что сделала мать, увидев сына? Прочитайте.
(Мать прижала его к своей груди; она хотела, чтобы все дыхание ее жизни перешло к сыну и чтобы любовь
ее стала его силой и жизнью)
- Какие слова говорят о материнской вечной любви? (Жизнь ее любовью перешла к сыну)
- Как озаглавим 4 часть? Материнская
вечная любовь. Долгожданная встреча.
6. Итоги
урока
Сверим с нашими первыми предположениями. Что произведение о
красивой бабочке?
-Как вы думаете, о чём хотел сказать нам писатель (О
разлуке матери с сыном, О призрачной мечте, которая уводит сына от матери, О
материнской вечной любви, О прозрении сына, оценившего силу любви матери)
- Итак, вернемся к вопросу, поставленному в начале урока: Можно ли
рассказ «Разноцветная бабочка» назвать притчей, чему он учит?
В жизни у каждого из вас появится мечта, как та
разноцветная бабочка, что увлекла Тимошу, какой бы ни была ваша мечта, не
забывайте, что нет ничего на земле сильней и преданней, чем материнская любовь.
Только она даёт силу каждому из нас.
7. Домашнее задание (на выбор)
1) напишите сочинение-миниатюру
о том, что случилось с Тимошей.
2) подготовить пересказ встречи сына с матерью (от лица сына или матери).
Высказывания,
стихи о матери.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.