План-конспект урока литературы

Тема – А.П. Платонов «Разноцветная бабочка». Своеобразие произведения.

Урок проводится в 6 «А» классе

Тип – урок ознакомления с новым материалом, по изучению художественного текста

Вид - классический

Цели: дать краткие сведения о жизни А.П.Платонова;  способствовать усвоению содержания; формирование беглого и выразительного чтения;  развивать навык работы с информацией, умение работать в парах;  развивать способы мыслительной деятельности;  воспитывать чувство долга перед родными и близкими; воспитывать чувство любви ко всему, что окружает человека.

Оборудование: портрет А.П. Платонова, текст произведения, карточки-справочники с новой информацией «Какие бывают бабочки», определение «притчи», «слободы»), коллекция бабочек.

Ход урока

1.        Психологическая установка

Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением А.П. Платонова. Названием этого произведения является словосочетание главным словом, которого будет, имя существительное его вы узнаете, отгадав загадку: На цветок пахучий
               Сел цветок летучий. (Бабочка)

-Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово "бабочка"? (насекомое порхает, летает).

– Какой бывает бабочка? (Красивой, пестрой, разноцветной.)

И произведение, с которым мы с вами сегодня познакомимся, так и называется – «Разноцветная бабочка»

-Судя по названию, о чём будет произведение? (О красивой бабочке)

После чтения посмотрим, оправдались ли ваши предположения.

(Запись в тетради числа и темы урока). На парте у каждого лежат листы – справочники, они будут нашими помощниками на уроке.

2.Рассмотрение определения притчи

Прочитайте лексическое значение слова "притча" на ваших карточках-справочниках.  "Притча - краткий иносказательный поучительный рассказ".

-А можно ли наш рассказ назвать притчей, что в нем поучительного? Ответим на этот вопрос в конце урока, после знакомства с произведением.

3. Слово учителя о А.П. Платонове

Прежде чем знакомится с произведением, давайте познакомимся с автором (портрет писателя представлен на доске).

А.П.Платонов (1899-1951) родился в 1899 году в слободе (поселок, пригород) Ямской при Воронеже.

-А что такое слобода, обратимся к нашим помощникам – справочникам.  Слобода -  вид поселений в России. Первые упоминания о слободе относятся к XI в. В XII — 1-й пол. XVI в. слободы — отдельные поселения, в т. ч. около города-крепости, или группа поселений, иногда целая округа, жители которых освобождались от налогов и повинностей, ложившихся на тяглое население (отсюда название “слобода” – свобода, то есть «свободное поселение»).

 Учился в церковноприходской школе, затем в городском училище. Платонов – псевдоним, настоящая фамилия Климентов. Псевдонимом стало имя отца – Платон, который был слесарем. Андрей Платонович - старший сын, где было десять детей. Уже с 13 лет ему пришлось разделить заботы отца о семье. Мальчик начал рано работать, чтоб помочь отцу прокормить семью. Ещё подростком писал стихи, которые печатались в местных газетах. Платонов -  участник гражданской войны. Окончил Воронежский политехнический институт. В 1927 году переезжает в Москву, где выходит первый сборник рассказов. Во время войны был специальным корреспондентом газеты "Красная звезда", находился на фронтах Отечественной войны. Жизнь, как и творческая судьба, была трудной. Но это закалило его характер. Очень любил книги. Читал и писал обо всем. В его произведениях нет прямых ответов на поставленные вопросы. Ответы могут быть самые разнообразные, как разнообразна жизнь, окружающая нас.  Писал Платонов и для детей, и для взрослых. Каждая книга писателя дарила радость и счастье новых открытий. (Какие произведения вам уже известны? Сказки: “Неизвестный цветок ”, “Безручка”, рассказ “Никита”)

4. Получение новой информации, продвижение от знания "старого" к "новому". 

Какие бывают бабочки? (обратимся к нашим справочникам) "Бабочки бывают более 140 тысяч видов. Разделяются на более чем 100семейств. Самыми мелкими бабочками являются разнообразные моли и мешочницы (размах крыльев 1-2см), самая крупная - южноамериканская совка агриппа, с размахом крыльев в 30см. Крылья покрыты чешуйками, содержащими разнообразные пигменты. Они образуют на крыльях бабочек яркий и сложный рисунок. Одним из наиболее красивых бабочек мира считаются орнитоптеры, живущие в Новой Гвинее".

- Расскажите что нового вы узнали о бабочках? (обращение к коллекции бабочек)

5.  Беседа и выборочное чтение

(Учащиеся озаглавливают части в парах и записывают названия в тетради)

- Приступаем к рассмотрению текста рассказа и посмотрим, какие же бабочки встречаются в нем?

1. Работа над первой частью . 
- Где жили Тимоша с мамой? (На берегу Черного моря в казенной хижине) 
- Что произошло с мальчиком? (Убежал из дома и не вернулся) 
- для чего он убегал из дома? (Поиграть, разговаривать с камнями, ловить бабочек) 
- Как он вел себя после прогулок? (Горевал от того что бабочка не летает). 
- Что говорила и советовала мама? Прочитайте. 
(- Не умрет и жить не будет, - говорила мать.- Ей надо летать, чтобы жить, а ты ее поймал и взял в руки, крылышки ей обтер, и она стала больная... Ты не лови их!) 
- Кто проложил тропинку в гору? Прочитайте. 
(- Проложил неизвестный человек, который ушел по ней на небо через самую высокую гору,- ушел и больше не вернулся; он был бездетный, никого не любил на свете, земля ему была не мила, и все его забыли;). Это предупреждение для Тимоши, но не он, ни его мать не поняли этого. 
- Как можно озаглавить первую часть? 
Тропинка в неизвестность.  Детство на берегу моря. 
- Как вы думаете, что будет дальше? (Прогнозы детей). 

2. Работа над второй частью. 
- Что увидел Тимоша, возвращаясь домой? (Упала капля росы на былинку) 
Какой вывод сделал Тимоша? (Это добрая капля!) Почему она добрая? 
- С кем состоялась следующая встреча? (С бабочкой). 
- Что необычного было в ней? Прочитайте. 
(Она была велика, словно птичка, и крылья ее были в цветах, каких Тимоша не видел никогда. От дрожания ее крыльев мальчику казалось, что свет отходит от нее и звучит как зовущий его тихий голос.) 
- Как дальше развивались события? (Хотел поймать бабочку, но не получилось.) 
- Почему Тимоша решил, что бабочка недобрая? (не говорила, не смотрела на него.) 
- Какое желание оказалось сильнее желания вернуться домой на голос матери? (Поймать только одну бабочку, самую хорошую, последнюю) 
- Как это характеризует героя? (Упрямый, непослушный, целеустремленный) 
- Нужен ли был Тимоша бабочке? (Не нужен) 
- Что увидел Тимоша в конце тропинки? (Все небо, а близко от него сияла большая добрая жмурящаяся звезда) 
- Как можно озаглавить вторую часть? 
Необыкновенная бабочка. Недобрая бабочка и добрая звезда. Необузданное желание. 
- Как вы думаете, что будет дальше?

Физкультминутка

А сейчас физкультминутка, представили все себя бабочками.

Утром бабочка проснулась, 
Улыбнулась, потянулась
Раз – росой она умылась
Два – изящно покружилась
Три – тихонечко присела
На четыре – улетела.

З. Работа над третьей частью. 
- Где оказался Тимоша? (На дне пропасти) 
- Почему здесь было так много бабочек? 
- Почему он больше не ловил бабочек? (Скучно ему было смотреть на них) 
- Что предпринял Тимоша, чтобы вернуться к матери? (Карябал стену ногтями; бил и крошил гору, пробивая себе путь) 
- Как это характеризует его? 
- Почему плакал мальчик? Прочитайте. 
(Все реже и реже он слышал голос матери, звучащий в его сердце: 
< Тимоша, ты забыл про меня ! Зачем ты ушел и не вернулся?..») 
- Как жила все это время мать? (В ожидании сына, считала время,смотрела в звездное небо, ей чудилось, что видит своего сына бегущего в Млечном пути, просила вернуться, говоря: «Не надо, пусть все будет, тогда и ты будешь») 
- Как можно озаглавить 3 часть? Дорога к возвращению. Это счастье — путь домой. 
- Что будет дальше? Как будут развиваться события? 

4. Работа над четвертой частью. 
- Как произошла встреча? 
(Услышал изнутри каменной горы, как загремело ведро. По звуку узнал, что это ведро его матери и закричал). 
- Почему мать не узнала голос сына? (Прошло много времени) 
- Узнал ли сын голос матери? (да, голос матери забыть нельзя) Что сказал Тимоша? Прочитайте. 
(Мама, я забыл, кто я) 
- Почему он не увидел мать? (Ослеп) 
- Что сделала мать, увидев сына? Прочитайте. 
(Мать прижала его к своей груди; она хотела, чтобы все дыхание ее жизни перешло к сыну и чтобы любовь ее стала его силой и жизнью) 
- Какие слова говорят о материнской вечной любви? (Жизнь ее любовью перешла к сыну) 

- Как озаглавим 4 часть? Материнская вечная любовь. Долгожданная встреча.

6. Итоги урока

Сверим с нашими первыми предположениями. Что произведение о красивой бабочке?

 -Как вы думаете, о чём хотел сказать нам писатель (О разлуке матери с сыном, О призрачной мечте, которая уводит сына от матери, О материнской вечной любви, О прозрении сына, оценившего силу любви матери)

- Итак, вернемся к вопросу, поставленному в начале урока: Можно ли рассказ «Разноцветная бабочка» назвать притчей, чему он учит?

В жизни у каждого из вас появится мечта, как та разноцветная бабочка, что увлекла Тимошу, какой бы ни была ваша мечта, не забывайте, что нет ничего на земле сильней и преданней, чем материнская любовь. Только она даёт силу каждому из нас.

7. Домашнее задание (на выбор)

1) напишите сочинение-миниатюру о том, что случилось с Тимошей. 
2)  подготовить пересказ встречи сына с матерью (от лица сына или матери).

Высказывания, стихи о матери.