Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока литературы в 6 классе по сказке-были

Конспект урока литературы в 6 классе по сказке-были

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №46 г. Саратова"










Урок по литературе,

проведенный в 6А классе.

Тема : Одухотворенность природы, её участие

в судьбе героев

(по сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца»)







Провел учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Ерошина Оксана Сергеевна




















2014 год


Урок по литературе в 6 классе по творчеству М. М. Пришвина

Тема «Одухотворение природы, её участие в судьбе героев»

(по сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца»)

Тип урока: повторительно – обобщающий

Цель урока: показать взаимодействие природы и человека.

Задачи урока:

Образовательная:

Показать роль и значение художественных средств и приемов в изображении природы, в её одухотворении;

раскрыть замысел писателя; показать единство человека и природы.

Развивающая:

Продолжить работу над развитием речи детей.

Научить применять средства ИКТ на уроках литературы.

Воспитательная:

Задуматься об ответственности человека за судьбу природы.

Воспитывать бережное отношение к художественному тексту и к родной природе, научить «вслушиваться» и «вдумываться» в окружающий мир.

Оборудование: иллюстрации учащихся по сказке-были «Кладовая солнца», портрет писателя М.М. Пришвина, презентации учащихся, сборники произведений М.М. Пришвина, таблица «художественные средства выразительности», проекты учащихся.

Эпиграф: Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять- их надо открывать и показывать. (М. М. Пришвин )



I.Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Объявление темы, целей и этапов урока.

Ход урока

  1. Слово учителя.

Писатель М.М. Пришвин прост и полон, как сама природа.

  • И именно как природа действует на наше сердце: так бывает при жизни в лесу – вроде уже знаешь каждое дерево, каждый поворот реки, каждое пятно света в листве, а взглянешь наутро, и все целостно и ново и словно нетронуто зрением, как в первый раз.

  • Эта полнота впечатления оттого, что писатель сам не мог наглядеться на мир, и каждый день видел его новым и понимал всем сердцем, и каждый день жизни проводил в природе с таким вниманием к ней, как будто она и есть вся тайна и полнота жизни.

-А что означает само слово «природа» для вас, ребята?

-Посмотрите на статью, взятую из «Словаря живого великорусского языка В.И. Даля».

ПРИРОДА, –ы, ж.

  • 1. Всё существующее во Вселенной, органический и неорганический мир. Мёртвая п. (неорганический мир: не растения, не животные). Живая п. (органический мир).

  • 2. Весь неорганический и органический мир в его противопоставлении человеку. Охрана природы. Взаимоотношения человека и природы.

  • 3. Места вне городов (поля, леса, горы, водные пространства). Любоваться природой. На лоне природы. Выезжать на природу (прост.).

  • 4. перен., чего. Основное свойство, сущность (книжн.). П. социальных отношений. Вирусная п. заболевания.

По природе — по характеру, по натуре. По природе он добр.

От природы — от рождения, от начала существования. Он уж от природы такой странный.

В природе вещей (книжн.) — о чём–н. обычном: так и бывает.

прил. природный, –ая, –ое (ко 2, 3 и 4 знач.). Природные богатства Севера.

Природные ресурсы. Природные условия.

 -Сейчас предлагаю вам заочно посетить места, где путешествовал М.М. Пришвин.

«Однажды, всё, оставив позади себя, (я) отправился пешком за волшебным колобком в край непуганых птиц записывать сказки. Я открыл себе второе детство на Карельском острове огромного Выгозера и место переживаний этого второго детства назвал и описал, как вновь открытую страну непуганых птиц».

(Показать слайды Карельского острова)

(7 слайдов, изображающих места, где путешествовал Пришвин, подписанных названиями его произведений)

  1. Демонстрация 1 презентации «Становление писателя» (10 слайдов)

-Пришвин писал «Я ведь, друзья мои, пишу о природе, сам же только о людях и думаю». А каков же был М.М. Пришвин как человек. Давайте вспомним некоторые элементы его биографии. Приглашаются учащиеся 1 группы.

Благодарность в адрес ребят, выполнивших проект.

Вопросы по теме презентации:

-Что нового узнали о М.М. Пришвине?

-Что показалось вам особенно интересным в творческом наследии писателя?

-Какие произведения захотелось прочитать?

3. Слово учителя.

-Сказка для М.М. Пришвина - это особое праздничное мироощущение, свойственное детям и тем взрослым людям, которые сумели сохранить в своей душе «ребенка». Поэтому сказка составной частью входит во многие его произведения, в том числе и в самые значительные: «За волшебным колобком», «Родники Берендея», «Осударева дорога», повесть-сказка «Корабельная чаша», сказка-быль «Кладовая солнца».

Пришвин как бы создает новую сказку, которая живет в реальном мире, и реальную действительность превращает в сказку.

-Давайте вспомним, о ком и о чем идет речь в сказке-были «Кладовая солнца».

4.Демонстрация 2 презентации «Герои «Кладовой солнца» (10 слайдов)

Благодарность в адрес ребят, выполнивших проект.

Вопросы по теме презентации:

-Как вы думаете, помогала ли природа детям? И чем?

-Как вы считаете, чего больше реального или сказочного в произведении Пришвина?

М. М. Пришвин использовал прием слияния сказочного и реального, который дал возможность писателю выразить свой идеал, мечту о высоком назначении человека, о его ответственности на земле.

5. Фронтальный опрос.

Природа у Пришвина одухотворена. Все описания природы у писателя пронизаны любовью к ней, восхищением её красотой, богатством, разнообразием. Для того чтобы передать эти чувства, он использовал самые разнообразные художественные средства и приемы.

Давайте вспомним, какие средства художественной изобразительности помогают писателям и поэтам глубже и выразительнее раскрыть тему произведения.

(эпитеты, метафоры, сравнения, антитезу, олицетворение и др.)

6. Художественный пересказ текста (заранее подготовленный ученик)

(Описание восхода солнца) стр. 36

-Природа у Пришвина наполнена разнообразными звуками, яркими красками.

-Давайте прослушаем описание восхода солнца и найдем, какие художественные средства применил Пришвин в этом отрывке.

(Читает заранее подготовленный ученик)

7. Работа с художественными средствами изобразительности.

-Приведите примеры, когда неодушевленные предметы наделяются признаками живых существ, растения и животные словно приобретают человеческие свойства.

-Как называется такой художественный прием? (Олицетворение)

- Какие художественные средства применяются в этом отрывке?

(-Сравнения: могучие стволы соснового бора стали как зажженные свечи великого храма природы.

Эпитеты: великое солнце, могучие стволы соснового бора, жалкие елочки.

Метафоры: загорелся огненным цветком, раскинутый лирой хвост.

- С какими говорящими названиями мы здесь встречаемся?

(- Блудово болото, Лежачий камень, Звонкая борина, Косач-токовик).

-Найдите в данном отрывке примеры олицетворения и антитезы.

(-Олицетворения: «деревья (сосна и ель) выли и стонали», «боролись», «злой ветер», «впивались сухими сучьями», «насквозь прокололи»)

(-Антитезы: «одичавшая собака выла от тоски по человеку», а «Волк от неизбывной злобы к нему»).

-Таким образом, мы убедились, что Пришвин в своем произведении дает точное описание состояния природы, умеет подметить малейшие движения и состояния и помогают ему в этом различные виды тропов. Язык Пришвина- язык народный, точный и образный в одно и то же время язык, который мог сложиться лишь в тесном общении русского человека с природой, в труде, в великой простоте, мудрости и спокойствии народного характера.

8. Звуковой фрагмент

Прослушивание отрывка произведения М.М. Пришвина «Березовая роща» в исполнении самого автора.

-Какой из тропов прозвучал в прослушанном отрывке? (олицетворение)

9. Демонстрация 3 презентации «Природа и человек в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца» (10слайдов)

-«Правда» жизни, её важнейший смысл заключается в единстве человека и природы, в родственном и мудром отношении человека к природе.

-Во всем произведении чувствуется стремление осмыслить и одушевить природу, сделать её понятной, близкой и родной людям. Поэтому предлагаю вашему вниманию следующий проект.

- Благодарность в адрес ребят, выполнивших проект.

Вопросы по теме презентации:

-За что современники называли Пришвина кудесником, волшебником? (за умение слушать и понимать природу)

-Из чего родилась великая любовь писателя к природе? (из любви к человеку)

-Какие тропы вам встретились в отрывках данной презентации? (эпитеты, олицетворение)

Следовательно, во всем произведении чувствуется стремление осмыслить и одушевить природу, сделать её понятной, близкой и родной людям.

10. Сообщения учащихся. Выборочный пересказ.

-Вспомните какие ещё эпизоды, отображали помощь или взаимосвязь природы с детьми. («История Травки», «История Серого помещика», «Восход солнца»,«Жадность Насти», «Митраша в беде»).

-Пришвин мастерски описывает животных, всего несколькими чертами дает им характеристику. Попробуем и мы составить описания друга и врага человека.

1)сообщение «История Травки»

-Каким чувством согрет этот рассказ?

-Почему тосковала Травка?

-Что было главным для неё в жизни?

-Как автор показывает, что Травка осталась верна своей правде: «жить для других»?

2)сообщение «История Серого Помещика»

-Сравните действия Травки и Серого помещика: что вело их на палестинку?

-Как автор описывает их действия?

-Почему писатель не жалеет голодного волка

Таким образом, природа сочувствует, переживает, помогает человеку. У каждого зверька, птицы свои повадки, характер, облик, голос. Пришвин с любовью рисует их, не идеализируя, не сближая со сказочным представлением о каждом из них. Иногда какое-нибудь животное напоминает героев, служит для разъяснения их состояния или черт характера.

Так, например, глухарь Косач похож на важничающего Митрашу. А змея-гадюка становится для Насти упреком, заставляет опомниться от порыва жадности, бездушия по отношению к брату.

11. Контрольно-проверочная работа

Вставьте пропущенные слова в отрывок из текста сказки-были М. М. Пришвина «Кладовая солнца»

Слова для вставок: прекрасный, высокий, другой, маленький, точный, определяющий, распластанный, ясный, высокий, задний, чистый, хитрый, последний, безумный, левый, большой.

«И собака, своей hello_html_1c21c5d0.gifдушой подозревая что-то не совсем чистое в hello_html_1c21c5d0.gifсловах Антипыча, ползла с остановками. <...>

И вот понемногу она подползла. Он мог бы уже и теперь, опираясь на hello_html_1c21c5d0.gifружье, наклониться немного вперед, протянуть руку, погладить по голове. Но маленький hello_html_1c21c5d0.gifчеловек знал, что от одного его hello_html_1c21c5d0.gifприкосновения собака с визгом радости бросится на него и утопит.

И hello_html_1c21c5d0.gifчеловек остановил в себе hello_html_1c21c5d0.gifсердце. Он замер в hello_html_1c21c5d0.gifрасчете движения, как боец в hello_html_1c21c5d0.gifисход борьбы ударе: жить ему или умереть.

Вот еще бы маленький ползок по земле, и Травка бы бросилась на шею человеку, но в расчете своем маленький человек не ошибся: мгновенно он выбросил свою правую руку вперед и схватил большую, сильную собаку за hello_html_1c21c5d0.gifногу. <...>

Травка с hello_html_1c21c5d0.gifсилой рванулась, и она бы вырвалась из руки маленького человека, если бы тот, уже достаточно выволоченный, не схватил другой рукой ее за hello_html_1c21c5d0.gifногу. Мгновенно вслед за тем он лег животом на ружье, выпустил собаку и на четвереньках сам, как собака, переставляя опору- ружье все вперед и вперед, подполз к тропе, где постоянно ходил человек и где от ног его по краям росла hello_html_1c21c5d0.gifтрава белоус. Тут, на тропе, он поднялся, тут он отер hello_html_1c21c5d0.gifслезы с лица, отряхнул грязь с лохмотьев своих и, как настоящий большой человек, властно приказал:

- Иди же теперь ко мне, моя Затравка!

Услыхав такой голос, такие слова, Травка бросила все свои колебания: перед ней стоял прежний, hello_html_1c21c5d0.gifАнтипыч

Узнать результат теста

12.  Выводы по уроку

-М.М. Пришвин открыл миллионам людей русскую природу как мир тончайшей и светлой поэзии, вряд ли он сделал бы это, оставаясь агрономом. Природа требует пристального глаза и напряженной внутренней работы по созданию в душе писателя как бы «второго мира» природы, обогащающего нас мыслями и облагораживающего нас увиденной художником красотой.

Если мы внимательно прочтем все написанное Пришвиным, то убедимся, что он не успел рассказать нам даже сотой доли того, что так превосходно видел и знал.

Для таких мастеров, как Пришвин, мало одной жизни, - для мастеров, что могут написать целую поэму о каждом слетающем с дерева листе. А этих листьев падает неисчислимое множество.

13. Аукцион пословиц о природе.

-Предлагая провести аукцион пословиц о природе, животных, птицах.

  1. Собака человеку неизменный друг.

  2. Не бей собаку - и она была человеком.

  3. Коли попал волк в собачье стадо, так хоть лай не лай, а хвостом виляй.

  4. Природа наш дом, нам её беречь.

  5. Природа и царю воевода.

  6. Лес и вода - родные брат и сестра.

  7. Земля - хранилище, вода - сокровище.

  8. Земля хоть и кормит, но и сама есть просит.

-Какие пословицы находят отражение в сказке – были?

14. Домашнее задание

Напишите домашнее сочинение на тему «Чудеса природы», «Загадки природы», может кто-то из вас придумает свою тему, но ваше сочинение будет посвящено именно природе. Эпиграфом к сочинению послужат пословицы найденные вами.

М.М. Пришвин утверждал:

«Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять- их надо открывать и показывать.

Для рыбы нужна чистая вода- будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные- будем охранять наши леса, степи и горы.

Рыбе- вода, птице- воздух, зверю- лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу- значит охранять родину.»

15. Выставление оценок


Использованные Интернет-ресурсы:

  1. images.yandex.ua

  2. prishvin.lit-info.ru/review/prishvin/003/253.htm

  3. art.ioso.ru/vmuza/naglyadnost/prishvin/5.htm

  4. festival.1september.ru/articles/511904/

  5. maslovka.org/modules.php?name=Content&pa=showpage…

  6. www.foxdesign.ru/aphorism/biography/prishvin.html

  7. www.ucheba.comПоурочные планы…plan/ur_tematichlit6.htm

  8. www.gov.spb.ruКультура и туризмpersonal/artist/favorsky

  9. illustrators.odub.tomsk.ru/illustr_h.php…

  10. dic.academic.ru/dic.nsf/enc_literature…Пришвин

  11. www.prishvin.org.ru/ll-op-aaa-44/



Краткое описание документа:

Методические рекомендации урока литературы, проведенного в 6  классе по теме :

Одухотворенность природы, её участие в судьбе героев.

Тип урока повторительно – обобщающий, так как данный урок является заключительным в цикле уроков по творчеству М.М. Пришвина. Опираясь на работу, проведенную на предыдущих уроках такую как: художественный пересказ эпизодов текста, словесное иллюстрирование, выборочная работа по тексту с целью составления сравнительной характеристики главных героев, работа с художественными средствами изобразительности на данном уроке подводились итоги по изучению творческого наследия М.М. Пришвина. Проведенный урок является одним из звеньев цепочки, образующей элементы воспитательной работы  по бережному отношению к окружающему миру.

 

Предусмотрены следующие виды работ: проектная деятельность учащихся, художественный пересказ, подбор пословиц по теме урока, иллюстрирование эпизодов текста.

Автор
Дата добавления 12.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров404
Номер материала 439468
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх