План –
конспект урока русского языка
Тема:
«Интонация, логическое ударение».
Класс: 8
Тема и номер урока
в теме:
урок № 1
Цель
урока: организация
продуктивной деятельности для достижения учащимися
следующих результатов:
1. Личностные:
а)
способность обучающихся к саморазвитию и самопознанию за счет самостоятельных
открытий и наблюдений, т. е. с использованием элементов исследовательской
деятельности;
б)
сформировать коммуникативные умения вследствие работы в парах, в группах;
в)
овладеть опытом грамотного использования средств языка при изложении устного и
письменного материала, умения аргументировать, приводить примеры, сравнивать,
анализировать;
г) умение
контролировать процесс и результат деятельности (в частности, за счет рефлексии).
2.
Метапредметные:
а)
осознанное владение понятиями, классификацией, умение сделать вывод;
б)
учебные компетентности в области использования ЭОР;
в)
размышления о том, что нужно знать об интонации и логическом ударении, уметь
правильно использовать интонацию в речи, в зависимости от необходимости и
значении поставленной цели говорящего в различных видах деятельности, знать-
что говорить, как говорить, с какой целью говорить;
г) умение
проводить линию связи с литературой, жизнью;
д)
применение здоровье сберегающих технологий (физкультминутка).
3.
Предметные:
а) владеть
базовым понятийным аппаратом по теме;
б)
рассмотреть различные случаи постановки логического ударения, знаков препинания
при нём, виды интонации и самостоятельно распознавать их;
в)
систематизировать знания
г) дать представление об интонации и
логическом ударении.
4. Задачи
урока:
-обучающие: дать
представление об интонации и логическом ударении, учить использовать понятия на
практике;
-
развивающие:
повторить орфограмму «правописание Ъ и Ь»; отрабатывать орфографические и
пунктуационные навыки;
-
воспитательные: развивать культуру речи; воспитывать уважение к
родному языку.
Тип урока:
комбинированный (изучение, обобщение, закрепление изученного материала).
Формы
работы учащихся:
- работа с
раздаточным материалом (текст);
- фронтальная
проверка работы над выделением грамматической основы предложений;
- работа с
учебником;
- изучение нового
материала;
- работа в группах;
- индивидуальная работа
с записями на доске, повторение орфограммы «правописание Ъ и Ь» с
использованием ЭОР, диска «Кирилла и Мефодия», записи на доске;
Необходимое
техническое оборудование:
- учебник «Русский
язык» 8 класс под ред. Н.М. Шанского. авторы: Л.А. Тростенцова, Т.А.
Ладыженская и др.
- интерактивный
комплекс (компьютер и ноутбуки, интерактивная доска или проектор);
- диск «Русский
язык в школе» 8 класс, «Кирилла и Мефодия».
Структура
и ход урока.
|
№
|
Этап
урока, цель
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Вре-мя
(в
мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
1
|
Орг. момент
Цель: включение
учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
|
Приветствие,
отсутствующие, организация рабочей атмосферы в классе, подготовка к уроку
учащихся, сообщение цели и задач урока
-
Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который
соответствует вашему настроению.
- Как
много улыбок засветилось. Спасибо!
- А это
моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!
|
Подготовка
рабочих мест, приветствие
Выбирают
смайлик и демонстрируют своё настроение.
|
1-2
|
|
2
|
Актуализация знаний.
Цель: повторение
изученного материала, необходимого для изучения нового, и выявле-ние
затруднений в индивидуаль-ной деятельности каждого учаще-гося
|
Фронтальный
опрос
1. -
Как изменяется смысл предложения с изменением порядка слов?
- Что
влияет на новые смысловые оттенки?
- Для
чего нужно уметь правильно расставлять слова в предложении?
2. упр.
78 по цепочке – от чего зависит порядок слов в предложении?
|
1.На
интерактивной доске 1 ученик выполняет задание. (работа с карточкой)
2.остальные
устно отвечают на вопросы учителя.
Выполняют по
цепочке с объяснением упр.
|
10
|
|
3
|
Изучение нового материала.
Цель: дать
представление об интонации и логическом ударении, учить использовать понятия
на практике;
Работа с учебником
Проверка первичного восприятия
Творческий диктант
|
- Как вы
думаете, а что ещё влияет на выразительность речи?
- А что такое
интонация?
Слайд 1-4
Объяснение с помощью презентации
1. Откройте
учебник на стр. 41 (рассмотреть и проанализировать схему). (Учитель направляет,
задаёт наводящие вопросы)
Разучивание
терминов и запись их в словарики: «интонация», «пауза».
- С какими
интонационными средствами мы познакомились?
- Какие по цели
высказывания могут быть предложения?
- Что влияет на
эмоциональный фон предложения?
- Где вы
применяли разные виды интонации?
- Какие знаки
препинания помогают нам ?
Учитель
диктует текст, соблюдая интонацию, обозначая голосом логическое ударение
(работа
с текстом на карточках)
Задание:
- Прочитайте
текст, в зависимости от интонации и логических ударений поставьте знаки
препинания.
Книга –
учитель,
Книга –
наставник,
Книга –
близкий товарищ и друг,
Ум, как
ручей, высыхает и старится,
Если ты
выпустишь книгу из рук.
Бедным
считайте такое жилище,
Где вся
забота – набить бы живот,
Где
калорийная, вкусная пища
Пищу
духовную не признаёт.
Книга –
советчик,
Книга –
разведчик,
Книга –
активный борец и боец,
Книга –
нетленная память и вечность,
Спутник
планеты Земля, наконец...
(В.Боков)
-
Подчеркните грамматические основы предложений (фронтальная проверка.)
|
Отвечают
на вопросы учителя, выражают свои мысли, аргументируют
Рассматривают
и анализируют схему
Сравнивают
со схемой в презентации, ана-лизируют, делают выводы
Записывают
в словарики
Отвечают
на вопросы учителя
Записывают
текст, в зависимости от интонации учителя и логических ударений расставляют
знаки препинания.
Подчеркивают
грамматическую основу предложений.
|
|
|
4
|
Работа с учебником
|
Направляет,
задаёт наводящие вопросы
-
работа в группах:
1
группа - упр. 79 (устно),
2
группа – упр. 80 (по заданию)
3 группа
– упр. 84 (устно)
Давайте
выполним упр.87
|
Работают
в группах
Выполняют
упр. 79, 80, 84 устно;
Выполняют
по цепочке упр. 87 (по заданию)
|
|
|
5
|
Физ.пауза
|
Проводит
игру на внимание «Класс»
(игра
на внимание «Класс…», пожмите друг другу руку, улыбнитесь) И давайте,
скажем, здравствуйте с разной интонацией, в зависимости от того с кем
здороваемся, когда, в каких условиях.
|
Выполняют
задания только на сопровождение словом «класс»
|
|
|
6
|
Повторяем орфографию
|
Направляет
работу учащихся, стимулирует .
(Повторяем
орфограмму «правописание Ъ и Ь»)
Задание:
прочитать слова, отметить новые слова иноязычного происхождения, составить с
ними:
1) для
слабых учащихся отдельные предложения;
2) для
сильных учащихся составить текст с этими словами;
задание
повышенной сложности: составить предложения с любым из этих слов с разной
интонацией и логическим ударением.
3) Индивидуальное
задание: работа с толковым словарём С.И Ожегова, объяснить значение слов:
адъютант,
инъекция, бельэтаж, женьшень.
-
объяснить значение слов, обозначить количество звуков и букв, составить
словосочетания.
3) Спишите слова, комментируя условия выбора орфограммы «употребление Ь и Ъ»
(по цепочке).
НА
ДОСКЕ:
адъютант
альпинист
четырёхъярусный
бельэтаж
изъян
павильон
фельдъегерь
дьякон
киносъёмка
рельефный
разъединённый
женьшень
инъекция
осьминог
4) Вставить
пропущенные буквы, какая орфограмма объединяет эти слова? (доска)
|
Выполняют
задания, приготовленные учителем. – на компьютере,
-индивидуальная
работа;
-
взаимопроверка
|
|
|
7
|
Подведение итогов урока, выставление
отметок.
|
Анализирует
ответы детей, выставляет отметки, корректирует ответы детей
– Что делали сегодня на уроке?
– Что нового узнали?
– Над чем надо еще поработать?
– Что необходимо повторить для успешной работы на
последующих уроках?
|
Учащиеся
сами говорят, что выучили новое;
|
|
|
8.
|
Рефлексия
|
– Оцените свою работу? Выберите восклицательный
знак, если вам всё понятно, вы разобрались с материалом, выберите
вопросительный, если вам что-то не понятно, надо ещё раз вернуться к этой
теме урока.
|
Выбирают
определённый знак, тем самым самоопределяются
|
2
|
|
8
|
Сообщение домашнего задания
|
Объясняет
условия выполнения
|
Читают
задание, записывают его в дневник
|
5
|
Приложение
1.( карточки по количеству детей)
Книга …. Учитель…
Книга ….
Наставник…
Книга …близкий
товарищ и друг…
Ум, как ручей, высыхает
и старится,
Если ты выпустишь
книгу из рук…
Бедным считайте
такое жилище…
Где вся забота
…набить бы живот…
Где калорийная…
вкусная пища…
Пищу духовную не
признаёт…
Книга … советчик…
Книга …разведчик…
Книга активный
борец и боец…
Книга …нетленная память
и вечность…
Спутник планеты
Земля, наконец...
(В.Боков)
________________________________________________________________________
Книга …. Учитель…
Книга ….
Наставник…
Книга ….близкий
товарищ и друг…
Ум, как ручей,
высыхает и старится,
Если ты выпустишь
книгу из рук…
Бедным считайте
такое жилище…
Где вся забота
…набить бы живот…
Где калорийная…
вкусная пища…
Пищу духовную не
признаёт…
Книга … советчик…
Книга …разведчик…
Книга активный
борец и боец…
Книга …нетленная
память и вечность…
Спутник планеты
Земля, наконец...
(В.Боков)
_____________________________________________________________________________
Книга …. Учитель…
Книга ….
Наставник…
Книга ….близкий
товарищ и друг…
Ум, как ручей,
высыхает и старится,
Если ты выпустишь
книгу из рук…
Бедным считайте
такое жилище…
Где вся забота
…набить бы живот…
Где калорийная…
вкусная пища…
Пищу духовную не
признаёт…
Книга … советчик…
Книга …разведчик…
Книга активный
борец и боец…
Книга …нетленная
память и вечность…
Спутник планеты
Земля, наконец...
(В.Боков)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.