Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Конспект урока литературы (внеклассное чтение) в 7 классе по теме: «Рассказ Нодара Думбадзе «Собака». Сюжет, проблематика, герои».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока литературы (внеклассное чтение) в 7 классе по теме: «Рассказ Нодара Думбадзе «Собака». Сюжет, проблематика, герои».

библиотека
материалов



Бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 21»















Конспект урока литературы (внеклассное чтение) в 7 классе по теме: «Рассказ Нодара Думбадзе «Собака». Сюжет, проблематика, герои».













Выполнила:

учитель русского языка и литературы

Фром Мария Андреевна.











Омск 2013





Урок внеклассного чтения в 7 классе.

Тема: Рассказ Нодара Думбадзе «Собака». Сюжет, проблематика, герои.

Цели: 1. Заинтересовать учащихся сюжетом рассказа, выявить основные проблемы, затрагиваемые автором, определить отношение к описываемым событиям и к каждому из героев рассказа.

2. Формировать навык конкретного ответа на поставленный вопрос, навыки сжатого и подробного пересказа, навыки выразительного чтения.

3. Воспитывать доброе отношение к «братьям нашим меньшим», нетерпимое отношение к злу, корректное и уважительное отношение друг к другу.

4. Коррекция длительности внимания, умения вести себя в сложной обстановке, формирование навыка интеллигентного обращения друг с другом.

Ход урока:

  1. Сообщение темы, целей урока учителем.

  2. Вступительное слово учителя.

Эпиграфом к нашему уроку мы взяли слова Расула Гамзатова.

Страждет мир, что нами обитаем,

Стонет он, он подает нам знак,

Но молчим мы, время упускаем.

  1. Вопрос к классу: Как Вы думаете, почему именно эти строки я взяла в качестве эпиграфа к сегодняшнему уроку? (ответы учащихся о сегодняшнем состоянии экологии).

  2. Слово учителя: Да, действительно. Мир, окружающий нас, сегодня стонет. Один за другим исчезают на земле целые виды животных, птиц, растений. Испорченные реки, озёра, степи, луга, даже моря.

В статье « Камешки на ладони» известный публицист Владимир Солоухин писал: « В обращении с живой природой человек похож на дикаря, который, чтобы добыть кружку молока, убивает корову и вырезает её вымя, вместо того, чтобы кормить, холить и получать того же молока ведро каждый день.

Ни у одного животного (а равно и птиц) на земном шаре не запрограммировано предварительной боязни по отношению к человеку или ненависти к нему. Очень быстро (в заповедниках хотя бы) белки начинают впрыгивать на руки, ежи подходят и нюхают ногу, олени и медведи берут хлеб из рук. Не прирученные, а дикие олени и медведи. Не говоря уже о бесчисленных случаях трогательной привязанности и дружбы. И только сам человек своим безобразным, жестоким и безрассудным поведением отвратил от себя и озлобил птиц и зверей на земле».

Писатели и поэты бьют тревогу, призывая нас беречь окружающий нас мир. Об одном из таких писателей мы сегодня и поговорим. Это грузинский писатель Нодар Думбадзе.

  1. Сообщение учащихся о биографии и характере произведений Н.Думбадзе. (Во время выступления девочек демонстрируются 1,2,3,4 слайды презентации). Факты биографии – приложение № 1.

  2. Поговорим о прочитанном.

Итак, рассказ «Собака», занявший в наших ксерокопиях 7 страниц. Небольшой, но затрагивающий душу. Может именно поэтому его обсуждение я хочу начать с одного из самых волнующих стихотворений Сергея Александровича Есенина. Оно называется похоже.

Песнь о собаке.

Утром в ржаном закуте,

Где златятся рогожки в ряд,

Семерых ощенила сука,

Рыжих семерых щенят.

До вечера она их ласкала,

Причёсывая языком,

И струился снежок подталый

Под тёплым её животом.

А вечером, когда куры

Обсиживают шесток,

Вышел хозяин хмурый,

Семерых всех поклал в мешок.

По сугробам она бежала,

Поспевая за ним бежать.

И так долго, долго дрожала

Воды незамёрзшей гладь.

А когда чуть плелась обратно,

Слизывая пот с боков,

Показался ей месяц над хатой

Одним из её щенков.

В синюю высь звонко

Глядела она, скуля,

А месяц скользнул тонкий

И скрылся за холм, в поля.

И глухо, как от подачки,

Когда бросят ей камень в смех,

Покатились глаза собачьи

Золотыми звёздами в снег.

  1. Как Вы думаете, почему именно этим стихотворением мне захотелось предварить наш разговор о рассказе «Собака»?

(схожесть тематики, искренность, взволнованность стихотворения. Когда С. А. Есенин прочитал это стихотворение Горькому, то Алексей Максимович заплакал).

  1. Обсуждение сюжета, проблематики, характеров героев рассказа.

  1. С чего начинается рассказ, где происходит действие и о каком историческом отрезке жизни Грузии идёт речь?

(тяжёлое голодное военное время, мальчик и дедушка всеми силами стараются выжить, эпизод с обменом бутыля водки на кукурузу).

  1. Какое впечатление производят на читателя старик и мальчик? Можно ли сказать, что мы сразу проникаемся к ним симпатией?

(Старик болел водянкой, мальчик старается изо всех сил помочь деду: «У меня и сейчас начинает ломить спина, как вспомню, сколько я тогда натаскал из лесу дров и хвороста: пропал бы бедный старик без тепла»).

  1. Расскажите о первой встрече мальчика и собаки. Почему так по-разному ведут себя по отношению к собаке мальчик и буфетчик?/ Зачитать отрывок: «В столовую забрела длинная, приземистая…»

(Мальчик голоден, заказывает сразу три порции, но тем не менее делится с собакой, буфетчик – человек хитрый, расчётливый, жадный, не дал мальчику сдачи, облил собаку кипятком. Причём сделал это бездумно, просто так, от нечего делать).

  1. Зачитайте отрывок из текста, который описывает этот эпизод от слов: «При выходе из столовой я увидел давешнюю собаку… до слов …Он постоял, потом покачал головой и убрался восвояси».

  2. Давайте подумаем над поведением наших героев во время этого эпизода. Казалось бы, маленький мальчик грубит старшему, даже собирается ударить его «здоровенным камнем», но мы почему-то сочувствуем мальчику, а не пожилому буфетчику. Почему?

(Буфетчик – человек недобрый, корыстный, обсчитал голодного мальчика, проявил жестокость по отношению к животному, которое не может ему ответить тем же, вот поэтому мы и сочувствуем ребёнку. Понятно и то, почему буфетчик уступает в этом споре, ведь справедливость на стороне мальчика.)

  1. Близко к тексту перескажите эпизод, описывающий фрагмент реакции мальчика на ожоги собаки. Понимаем ли мы причину слёз мальчика? Докажите справедливость своих мыслей текстом, зачитав описание израненной собаки.

(«…из левого неповреждённого глаза собаки текли слёзы, а собака – даром что животное: она прекрасно понимает, почему плачет человек. Искалеченный пёс подполз ко мне и ласково ткнулся мордой в мои колени».)

  1. Расскажите о взаимоотношениях Собаки и деда Спиридона (взаимопонимание, благодарность Собаки, деду Спиридону не так одиноко).

  2. Когда и почему резко меняется тональность рассказа? Что такое случилось, почему взбудораженным оказалось всё село?

(Слух о бешенстве одной из собак, начинается массовый отстрел собак в деревне, автор буднично и, казалось бы, спокойно рассказывает об этом.)

  1. Почему дед Спиридон не дал соседу Бадриа ружьё?

(Дед Спиридон не на стороне односельчан, он молча не одобряет того, что сосед убивает свою собаку).

  1. Вспомните отрывок, когда описывается массовое убийство собак. Можно ли этот отрывок считать кульминацией рассказа?

Кульминация – (от латинского – вершина) – момент наивысшего напряжения в развитии чего-либо.

Чтение наизусть отрывка из рассказа одним из учащихся.

«…За первым выстрелом последовали второй, третий, четвёртый…Со всех сторон доносились звуки выстрелов, лай и вой собак, крики мужчин, вопли женщин, плач детей, мычание скота. Громыхнуло во дворе Бадриа, затем у Алистарха и, наконец, грянуло под боком, у соседа Макадиа. Визг собаки оглушил меня.

-Несчастная собака!.. Пока Макадиа перезарядит свою допотопную кремнёвку, измучается животное! – простонал дед и закрыл уши дрожащими руками.

Целый час продолжалось это неслыханное, безжалостное истребление собак. Целый час гудело и шумело село. И всё это время наша Собака, запертая в сарае, со злобным лаем и рычанием бросалась на дверь, скребла её когтями.

Постепенно всё стихло. Грохнул вдали последний выстрел, и наступила мёртвая тишина.

  1. Вы только что услышали описание самой печальной сцены рассказа. Сядьте поудобнее, закройте глаза и представьте себе эту картину. Какие чувства вы испытываете? Подумайте 1-2 минуты (звучит музыка – «Adajo» в исполнении группы «Era» из альбома «Infiniti»).

  2. Как вам кажется, связано ли содержание песни с нашим рассказом? Какие картины представлялись вам, когда звучала музыка?

  3. Как автор описывает следующее утро после массового расстрела собак? Обратите внимание на построение предложений: друг за другом идут 5 нераспространённых предложений:

Наступило утро.

Пропел петух.

Замычала корова.

Заблеяла коза.

Закудахтали куры. – сухая констатация факта. Чего-то не хватает. Чего? Конечно, именно собачьего лая. Вместе с автором мы ощущаем: «Всё было как обычно, и всё же то утро было необычным».

  1. Прочитайте по ролям диалог между подвыпившим Бадриа и дедом Спиридоном. Можно ли сказать, что дед Спиридон идёт против всего села?

(Дед не может решиться убить друга).

  1. Что случилось ночью? Почему дед Спиридон приходит к страшному для себя решению всё же убить собаку? Как вы понимаете его слова: «Правы они, сынок… Нельзя ради собаки обижать село…»

  2. Почему дед Спиридон поручает внуку убить Собаку? Можно ли дать на этот вопрос однозначный ответ?

(Во-первых, дед понимает, что Собаку всё равно убьют, во-вторых, возможно, надеется на то, что у внука не хватит сил убить Собаку).

  1. Как поступает мальчик? Почему он не смог убить Собаку? Опишите его душевное состояние. Собака могла убежать от хозяина, но она тоже этого не сделала. Одобряете ли вы поступок мальчика?

(Друзей не предают. Поэтому мы верим и тому, что израненная Собака смеялась сквозь слёзы, и тому, что она поняла слова мальчика и именно поэтому не вернулась домой.)

  1. Можно ли сказать, что дед принял поступок внука? Как вы понимаете его слова: «Вот что я тебе скажу, сынок: если ты всегда будешь поступать так, трудно тебе придётся в жизни»

  2. Когда и как мальчик узнаёт о том, что первая убитая собака не была бешеной? Почему ребёнок не рассказал об этом деду? Можно ли сказать, что произошедшие события заставили ребёнка очень рано повзрослеть?

  3. Вспомните, о чём говорил дедушка с внуком перед смертью. Чему он сумел научить мальчика?

Наизусть читает учащийся.

-У всего на свете есть начало и конец, сынок…Не сегодня так завтра наступит и мой конец…Это очень страшно – идти, не зная куда. И потому не совру – боюсь я смерти…Но ты не бойся, сынок!.. Если там, на том свете, нет ничего, то и бояться тогда нечего! А если смерть – это лишь преображение человека, тогда тем более нет основания для страха! Я вернусь в этот мир, вернусь в другом обличье – деревом, травой, птицей, собакой… И всегда я буду с тобой!.. Я никогда не оставлю тебя одного! Знай, сынок, что бы тебе ни доставило тепло и радость, - будь то даже простой камень, это буду я, твой старый дед. Поэтому ты никогда не считай себя одиноким и не бойся одиночества… Об одном тебя прошу – не покидай наш дом, не дай погаснуть нашему очагу!..

21) Расскажите о том, как мальчик ведёт себя во время похорон? Можно ли сказать, что он ведёт себя, как настоящий мужчина? Почему вы так считаете?

(Во-первых, он не плачет, хотя чувства ребёнка нам понятны; во-вторых, помня слова деда об отсутствии плакальщицы, договаривается с соседкой Маргалитой: «Я стоял у дверей с чёрной повязкой на руке и степенно, без слёз и стонов, отвечал на рукопожатия соболезнующих».)

22) Когда мальчик всё-таки заплакал?

(Когда вернулась «лохматая, грязная, с приставшими к шерсти шариками чертополоха Собака», попрощалась с дедом и легла у ног мальчика.)

23)Почему в это время у кого-то из толпы вырвались слова:

- Слава тебе, господи!

(Люди всё-таки чувствовали свою вину перед убитыми животными. Село без собачьего лая казалось мёртвым селом.)

24) Почему сначала Собака, а потом и сам мальчик не пустили на похороны Бадриа?

( Мальчик вспомнил слова деда: «Если ты всегда будешь поступать так, трудно тебе придётся в жизни». И всё-таки выгнал соседа, потому что тот был человеком подлым и недобрым. И это одинаково чувствовали и понимали и собака и мальчик.)

25)Чем заканчивается рассказ? Как вы понимаете его последние фразы: «Тело моё наполнилось теплом, и в ушах зазвонили весёлые колокола. В моём дворе лаяла собака».

26) Давайте послушаем стихи, которые ребята выбрали к сегодняшнему уроку. Приложение № 2.

Приложение № 1.

Нодар Думбадзе – автор «самых грузинских» сценариев.

Чем-то его личная история похожа на биографию Булата Окуджавы, чем-то – не очень. Однако эта история будет в нескольких местах перекликаться с другими знаменитыми грузинами, например, с Акакием Церетели и Ильёй Чавчавадзе, с которыми Думбадзе печатался в одних и тех же поэтических изданиях, только, разумеется, в разные годы. С Окуджавой, кроме происхождения (Тифлис) общего то, что и первый и второй были детьми врагов народа и несли этот крест долгие годы. Отец Нодара Думбадзе был секретарём райкома и в 1937 году был репрессирован, вследствие чего маленький Нодар (он родился в 1928 году и на тот момент ему было 9 лет) жил у родственников в селе Хидистави, это в Западной Грузии. Родился он, кстати, 14 июля, и в этом году ему исполнилось бы 85 лет. Реабилитировали Думбадзе-старшего в 1956 году.

Нодар Думбадзе пошёл в поэты и писатели из… как ни странно, экономистов. Хотя, по нашим временам, это довольно распространённая история – сначала ты получаешь твёрдую «настоящую» профессию, которая якобы должна помочь тебе выжить, и лишь потом начинаешь заниматься тем, что мило твоему сердцу. Но у Думбадзе, как я предполагаю, была другая ситуация. Поскольку рос он без отца, никто особенно не мог помочь ему в размышлениях о будущем и самоопределении. К тому же, в 1941 году началась война, и мальчишка вынужден был как-то переживать и её.

И тем не менее, несмотря на огромное количество душевных травм, на суровое военное время и послевоенную разруху, Нодар поступил сразу после школы, и не куда-нибудь, а в Тбилисский государственный университет на экономфак, который закончил достаточно неплохо и после даже работал в университете лаборантом. Но, сразу же после этого периода, начиная с 1957 года (то есть год спустя после реабилитации родителей) стал работать сначала заместителем редактора, а потом и редактором в журналах «Цискари» и «Нианги» (это такой грузинский юмористический журнал, вроде «Крокодила»), и параллельно заниматься собственным творчеством. Последнее привело его… в кино.

Если точнее – то в сценарный отдел киностудии «Грузия-фильм». Фильм «Я, Бабушка, Илико и Илларион» снят как раз по роману Нодара Думбадзе, написанному в 1960 году.

Сам писатель говорил об этом романе, что написан он был за три месяца, хотя рождался четверть века.

Фильмы «Я вижу солнце», «Кукарача», «Белые флаги», «Зов», «В добрый путь» тоже сняты по его сценариям. За это, а также за огромное количество произведений в прозе, тревожащих души не одного поколения, он получил грузинскую Премию имени Руставели.

Что характерно для всех его произведений?

Очень грузинский юмор, тот самый тип юмора, который свойственен Георгию Данелии, добрый, тонкий, чистый, никого не обижающий, но всех радующий, совершенно беспроигрышный.

Второе – автобиографичность.

«Пространству, где я родился, присущ талант жизни и талант незаконченной радости» - как-то сказал Думбадзе, отвечая на вопрос о своём литературном кредо. Все его произведения он так или иначе сначала «прожил» сам, оттого все они предельно реалистичны, и речь в них идёт исключительно об общечеловеческих ценностях – добре, зле, предательстве, дружбе, любви, выдержке, терпении.

И третье – всегда только грузинский язык. Думбадзе переводили на огромное количество языков мира, однако писал он только на том, на котором думал. Скончался он 14 сентября 1984 года в Тбилиси, оставив после себя огромное количество романов, повестей, рассказов, стихов, сценариев и… две поучительные истории.

Расскажу вам обе.

Итак, приехал как-то в Грузию с визитом Твардовский. Приехал, как говорят, в плохом состоянии здоровья и с плохим настроением. И Думбадзе решил сделать ему подарок: жаренного козлёнка, внутри которого был запечён поросёнок, внутри поросёнка – курица и, наконец, внутри курицы – яйцо. Он пришёл к Твардовскому с козлёнком и словами «Не гонись за внешним, думай о том, что внутри».

И вторая история.

Однажды у Думбадзе были проблемы с сердцем. Большие проблемы. В результате которых он довольно долгое время провёл в санаториях Боржомских источников, лечась там целебной водой, поскольку это единственное, что не было ему противопоказано с его кардиологией. И вот после этого периода, только-только восстановившись, он…угадайте, что сделал. Спустился в шахту. И не где-нибудь, а в Англии Чтобы поддержать бастующих шахтёров, которых оставила без работы Железная Леди (в Британии был такой период, в самом начале 80-х). Его отговаривали, однако он был непреклонен. «Это нормальная работа искреннего сердца»- сказал он тогда.

И был, представьте, прав!

Приложение № 2.

Памяти Джека.

Он умел молчать и звонко лаять,

След остывший без ошибки брать,

И меня – в одно мгновенье только

По движенью пальца понимать.

А вчера полночною порою,

Мы гнались, бежал тайгою след…

Вдруг, почти над самой головою,

Рваным громом грохнул пистолет…

И, быть может, крикнув по-собачьи:

«Не в него! В меня! В меня! В меня!»

Прыгнул друг мой

И упал незрячий –

Мозг пробило стрелами огня…

Он не мог не говорить, ни плакать,

А вот думать мог, мой честный Джек.

Если б я не знал, что он – собака.

Я сказал бы – это Человек!



Ты не бросай в собаку камень,

Пусть это лишь бездомный пёс,

Но он и так до боли ранен,

Хоть и не знает горьких слёз.

Какой хозяин вероломный

Его продал за медный грош?

Чтобы и этот пёс бездомный

Узнал предательство и ложь.

Нет, он от боли не заплачет,

Но день за днём, за разом раз,

Он грусть свою собачью прячет

В разрезе умных добрых глаз.

Сидит собака под забором,

Страдая от сердечных мук,

Но не страдает от позора

Его, когда-то бывший друг.



Собака умерла. Была любима всеми.

И в доме всем мешала, как могла.

Собака умерла, освободилось время…

Теперь пойдут дела…

Отныне нет нужды на стрижку и кормёжку,

На выгул и мытьё расходоваться нам.

Собака умерла. Отвыкнем понемножку

От стука коготков в прихожей по утрам.

А по утрам денёк опять привычно начат

Обугленной строкой кровавых новостей

Собака умерла. Но что же это значит,

Когда приходит весть о гибели детей?

Спросили вы меня – какого горя знаки

Печалят мне лицо? Да что стряслось со мной?

Я медлю отвечать, что плачу о собаке,

С отвислым животом и лысою спиной…

Выставление отметок и вручение памятных визиток к уроку.







Памятная визитка к уроку.

Урок внеклассного чтения Урок внеклассного чтения

в коррекционном 7/2 классе в коррекционном 7/2 классе

по рассказу Нодара Думбадзе по рассказу Нодара Думбадзе

«Собака» «Собака»

D:\Всякое РАЗНОЕ\Лена\Школа\Собака.jpgD:\Всякое РАЗНОЕ\Лена\Школа\Собака.jpg

Спасибо за поддержку и Спасибо за поддержку и

взаимопонимание на уроке. взаимопонимание на уроке.

Оценка « 5 » Оценка « 4 »





Урок внеклассного чтения Урок внеклассного чтения

в коррекционном 7/2 классе в коррекционном 7/2 классе

по рассказу Нодара Думбадзе по рассказу Нодара Думбадзе

«Собака» «Собака»

D:\Всякое РАЗНОЕ\Лена\Школа\Собака.jpgD:\Всякое РАЗНОЕ\Лена\Школа\Собака.jpg

Спасибо за поддержку и Спасибо за поддержку и

взаимопонимание на уроке. взаимопонимание на уроке.

Оценка « 5 » Оценка « 4 »

11



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 

Бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 21»

 

 

 

 

 

 

 

Конспект урока литературы (внеклассное чтение) в 7 классе по теме: «Рассказ Нодара Думбадзе «Собака». Сюжет, проблематика, герои».

 

 

 

 

 

 

                                                              Выполнила:

                                                             учитель русского языка и литературы                                                                                            

                                                              Фром Мария Андреевна.

                                       

 

 

 

 

 

                                           Омск 2013               

 

 

Урок внеклассного чтения в 7 классе.

Тема:  Рассказ Нодара  Думбадзе «Собака». Сюжет, проблематика, герои.

Цели: 1. Заинтересовать учащихся сюжетом рассказа, выявить основные проблемы, затрагиваемые автором, определить  отношение  к описываемым событиям и к  каждому из героев рассказа.

          2. Формировать навык конкретного ответа на поставленный вопрос, навыки сжатого и подробного пересказа, навыки выразительного чтения.

          3. Воспитывать доброе отношение к  «братьям нашим меньшим», нетерпимое отношение к злу, корректное и уважительное отношение друг к другу.

          4. Коррекция длительности внимания, умения вести себя в сложной обстановке, формирование навыка интеллигентного обращения друг с другом.

                                            Ход урока:

1.      Сообщение темы, целей урока учителем.

2.      Вступительное слово учителя.

Эпиграфом к нашему уроку мы взяли слова Расула Гамзатова.

Страждет мир, что нами обитаем,

Стонет он, он подает нам знак,

Но молчим мы, время упускаем.

3.      Вопрос к классу: Как Вы думаете, почему именно эти строки я взяла в            качестве эпиграфа к сегодняшнему уроку? (ответы учащихся о сегодняшнем состоянии экологии).

4.      Слово учителя: Да, действительно. Мир, окружающий нас, сегодня стонет. Один за другим исчезают на земле целые виды животных, птиц, растений. Испорченные реки, озёра, степи, луга, даже моря. 

      В статье « Камешки на ладони» известный публицист Владимир Солоухин писал: « В обращении с живой природой человек похож на дикаря, который, чтобы добыть кружку молока, убивает корову и вырезает её вымя, вместо того, чтобы кормить, холить и получать того же молока ведро каждый день.

      Ни у одного животного (а равно и птиц) на земном шаре не запрограммировано предварительной боязни по отношению к человеку или ненависти к нему. Очень быстро (в заповедниках хотя бы) белки начинают впрыгивать на руки, ежи подходят и нюхают ногу, олени и медведи берут хлеб из рук. Не прирученные, а дикие олени и медведи. Не говоря уже о бесчисленных случаях трогательной привязанности и дружбы. И только сам человек своим безобразным, жестоким и безрассудным поведением отвратил от себя и озлобил птиц и зверей на земле».

     Писатели и поэты бьют тревогу, призывая нас беречь окружающий нас мир. Об одном  из таких писателей мы сегодня и поговорим. Это грузинский писатель Нодар Думбадзе.

5.      Сообщение учащихся о биографии и характере произведений Н.Думбадзе. (Во время выступления девочек демонстрируются 1,2,3,4 слайды презентации). Факты биографии – приложение № 1.

6.      Поговорим о прочитанном.

      Итак, рассказ «Собака», занявший в наших ксерокопиях 7 страниц. Небольшой, но затрагивающий душу. Может именно поэтому его обсуждение я хочу начать с одного из самых волнующих стихотворений Сергея Александровича Есенина. Оно называется похоже.

       Песнь о собаке.

Утром в ржаном закуте,

Где златятся рогожки в ряд,

Семерых ощенила сука,

Рыжих семерых щенят.

До вечера она их ласкала,

Причёсывая языком,

И струился снежок подталый

Под тёплым её животом.

А вечером, когда куры

Обсиживают шесток,

Вышел хозяин хмурый,

Семерых всех поклал в мешок.

По сугробам она бежала,

Поспевая за ним бежать.

И так долго, долго дрожала

Воды незамёрзшей гладь.

А когда чуть плелась обратно,

Слизывая пот с боков,

Показался ей месяц над хатой

Одним из её щенков.

В синюю высь звонко

Глядела она, скуля,

А месяц скользнул тонкий

И скрылся за холм, в поля.

И глухо, как от подачки,

Когда бросят ей камень в смех,

Покатились глаза собачьи

Золотыми звёздами в снег.

7.      Как Вы думаете, почему именно этим стихотворением мне захотелось предварить наш разговор о рассказе «Собака»?

(схожесть тематики, искренность, взволнованность стихотворения. Когда С. А. Есенин прочитал это стихотворение Горькому, то Алексей Максимович заплакал).

8.      Обсуждение сюжета, проблематики, характеров героев рассказа.

1)      С чего начинается рассказ, где происходит действие и о каком историческом отрезке жизни Грузии идёт речь?

(тяжёлое  голодное военное время, мальчик и дедушка всеми силами стараются выжить, эпизод с обменом бутыля водки на кукурузу).  

2)      Какое впечатление производят на читателя старик и мальчик? Можно ли сказать, что мы сразу проникаемся к ним симпатией?

(Старик болел водянкой, мальчик старается изо всех сил помочь деду: «У меня и сейчас начинает ломить спина, как вспомню, сколько я тогда натаскал из лесу дров и хвороста: пропал бы бедный старик без тепла»).   

3)      Расскажите о первой встрече мальчика и собаки. Почему так по-разному ведут себя по отношению к собаке мальчик и буфетчик?/ Зачитать отрывок: «В столовую забрела длинная, приземистая…»   

(Мальчик голоден, заказывает сразу три порции, но тем не менее делится с собакой, буфетчик – человек хитрый, расчётливый, жадный, не дал мальчику сдачи, облил собаку кипятком. Причём сделал это бездумно, просто так, от нечего делать).

4)      Зачитайте отрывок из текста, который описывает этот эпизод от слов: «При выходе из столовой я увидел давешнюю собаку… до слов …Он постоял, потом покачал головой и убрался восвояси».

5)      Давайте подумаем над поведением наших героев во время этого эпизода. Казалось бы, маленький мальчик грубит старшему, даже собирается ударить его «здоровенным камнем», но мы почему-то сочувствуем мальчику, а не пожилому буфетчику. Почему?

(Буфетчик – человек недобрый, корыстный, обсчитал голодного мальчика, проявил жестокость по отношению к животному, которое не может ему ответить тем же, вот поэтому мы и сочувствуем ребёнку. Понятно и то, почему буфетчик уступает в этом споре, ведь справедливость на стороне мальчика.)

6)      Близко к   тексту перескажите эпизод, описывающий фрагмент реакции мальчика на ожоги собаки. Понимаем ли мы причину слёз мальчика? Докажите справедливость своих мыслей текстом, зачитав описание израненной собаки.

(«…из левого неповреждённого глаза собаки текли слёзы, а собака – даром что животное: она прекрасно понимает, почему плачет человек. Искалеченный пёс подполз ко мне и ласково ткнулся мордой в мои колени».)    

7)      Расскажите о взаимоотношениях Собаки и деда Спиридона (взаимопонимание, благодарность Собаки, деду Спиридону не так одиноко).                

8)      Когда и почему резко меняется тональность рассказа? Что такое случилось, почему взбудораженным оказалось всё село?

(Слух о бешенстве одной из собак, начинается массовый отстрел собак в деревне, автор буднично и, казалось бы, спокойно рассказывает об этом.)

9)      Почему дед Спиридон не дал соседу Бадриа ружьё?

(Дед Спиридон не на стороне односельчан, он молча не одобряет того, что сосед убивает свою собаку).

10)  Вспомните отрывок, когда описывается массовое убийство собак. Можно ли этот отрывок считать кульминацией рассказа?

Кульминация – (от латинского – вершина) – момент наивысшего напряжения в развитии чего-либо.

Чтение наизусть отрывка из рассказа одним из учащихся.

«…За первым выстрелом последовали второй, третий, четвёртый…Со всех сторон доносились звуки выстрелов, лай и вой собак, крики мужчин, вопли женщин, плач детей, мычание скота. Громыхнуло во дворе Бадриа, затем у Алистарха и, наконец, грянуло под боком, у соседа Макадиа. Визг собаки оглушил меня.

-Несчастная собака!.. Пока Макадиа перезарядит свою допотопную кремнёвку, измучается животное! – простонал дед и закрыл уши дрожащими руками.

      Целый час продолжалось это неслыханное, безжалостное истребление собак. Целый час гудело и шумело село. И всё это время наша Собака, запертая в сарае, со злобным лаем и рычанием бросалась на дверь, скребла её когтями.

       Постепенно всё стихло. Грохнул вдали последний выстрел, и наступила мёртвая тишина.

11)  Вы только что услышали описание самой печальной сцены рассказа. Сядьте поудобнее, закройте глаза и представьте себе эту картину. Какие чувства вы испытываете? Подумайте 1-2 минуты (звучит музыка – «Adajo» в исполнении группы «Era» из альбома «Infiniti»).

12)  Как вам кажется, связано ли содержание песни с нашим рассказом? Какие картины представлялись вам, когда звучала музыка?

13)  Как автор описывает следующее утро после массового расстрела собак? Обратите внимание на построение предложений: друг за другом идут 5 нераспространённых предложений:

              …Наступило утро.

                  Пропел петух.

                  Замычала корова.

                  Заблеяла коза.

                Закудахтали куры. – сухая констатация факта. Чего-то не хватает. Чего? Конечно, именно собачьего лая. Вместе с автором мы ощущаем: «Всё было как обычно, и всё же то утро было необычным».

14)  Прочитайте по ролям диалог между подвыпившим Бадриа и дедом Спиридоном. Можно ли сказать, что дед Спиридон идёт против всего села?

(Дед не может решиться убить друга). 

15)  Что случилось ночью? Почему дед Спиридон приходит к страшному для себя решению всё же убить собаку? Как вы понимаете его слова: «Правы они, сынок… Нельзя ради собаки обижать село…»

16)  Почему дед Спиридон поручает внуку убить Собаку? Можно ли дать на этот вопрос однозначный ответ?

(Во-первых, дед понимает, что Собаку всё равно убьют, во-вторых, возможно, надеется на то, что у внука не хватит сил убить Собаку).

17)  Как поступает мальчик? Почему он не смог убить Собаку? Опишите его душевное состояние. Собака могла убежать от хозяина, но она тоже этого не сделала. Одобряете ли вы поступок мальчика?

(Друзей не предают. Поэтому мы верим и тому, что израненная Собака смеялась сквозь слёзы, и тому, что она поняла слова мальчика и именно поэтому не вернулась домой.)

18)  Можно ли сказать, что дед принял поступок внука? Как вы понимаете его слова: «Вот что я тебе скажу, сынок: если ты всегда будешь поступать так, трудно тебе придётся в жизни»

19)  Когда и как мальчик узнаёт о том, что первая убитая собака не была бешеной? Почему ребёнок не рассказал об этом деду? Можно ли сказать, что произошедшие события заставили ребёнка очень рано повзрослеть?

20)  Вспомните, о чём говорил дедушка с внуком перед смертью. Чему он сумел научить мальчика?

Наизусть читает учащийся.

-У всего на свете есть начало и конец, сынок…Не сегодня так завтра наступит и мой конец…Это очень страшно – идти, не зная куда. И потому не совру – боюсь я смерти…Но ты не бойся, сынок!.. Если там, на том свете, нет ничего, то и бояться тогда нечего! А если смерть – это лишь преображение человека, тогда тем более нет основания для страха! Я вернусь в этот мир, вернусь в другом обличье – деревом, травой, птицей, собакой… И всегда я буду с тобой!.. Я никогда не оставлю тебя одного! Знай, сынок, что бы тебе ни доставило тепло и радость, - будь то даже простой камень, это буду я, твой старый дед. Поэтому ты никогда не считай себя одиноким и не бойся одиночества… Об одном тебя прошу – не покидай наш дом, не дай погаснуть нашему очагу!..

        21)  Расскажите о том, как мальчик ведёт себя во время похорон? Можно ли сказать, что он ведёт себя, как настоящий мужчина? Почему вы так считаете?

(Во-первых, он не плачет, хотя чувства ребёнка нам понятны; во-вторых, помня слова деда об отсутствии плакальщицы, договаривается с соседкой Маргалитой: «Я стоял у дверей с чёрной повязкой на руке и степенно, без слёз и стонов, отвечал на рукопожатия соболезнующих».)

       22) Когда мальчик всё-таки заплакал?

(Когда вернулась «лохматая, грязная, с приставшими к шерсти шариками чертополоха Собака», попрощалась с дедом и легла у ног мальчика.)

      23)Почему в это время у кого-то из толпы вырвались слова:

- Слава тебе, господи!

(Люди всё-таки чувствовали свою вину перед убитыми животными. Село без собачьего лая казалось мёртвым селом.)

      24) Почему сначала Собака, а потом и сам мальчик не пустили на похороны Бадриа?

( Мальчик вспомнил слова деда: «Если ты всегда будешь поступать так, трудно тебе придётся в жизни». И всё-таки выгнал соседа, потому что тот был человеком подлым и недобрым. И это одинаково чувствовали и понимали и собака и мальчик.)

     25)Чем заканчивается рассказ? Как вы понимаете его последние фразы: «Тело моё наполнилось теплом, и в ушах зазвонили весёлые колокола. В моём дворе лаяла собака».

     26) Давайте послушаем стихи, которые ребята выбрали к сегодняшнему уроку.  Приложение № 2.

Приложение № 1.

        Нодар Думбадзе – автор «самых грузинских» сценариев.

        Чем-то его личная история похожа на биографию Булата Окуджавы, чем-то – не очень. Однако эта история будет в нескольких местах перекликаться с другими знаменитыми грузинами, например, с Акакием Церетели и Ильёй Чавчавадзе, с которыми Думбадзе печатался в одних и тех же поэтических изданиях, только, разумеется, в разные годы. С Окуджавой, кроме происхождения (Тифлис) общего то, что и первый и второй были детьми врагов народа и несли этот крест долгие годы. Отец Нодара Думбадзе был секретарём райкома и  в 1937 году был репрессирован, вследствие чего маленький Нодар (он родился в 1928 году и на тот момент ему было 9 лет) жил у родственников в селе Хидистави, это в Западной Грузии. Родился он, кстати, 14 июля, и в этом году ему исполнилось бы 85 лет. Реабилитировали Думбадзе-старшего в 1956 году.

         Нодар Думбадзе пошёл в поэты и писатели из… как ни странно, экономистов. Хотя, по нашим временам, это довольно распространённая история – сначала ты получаешь твёрдую «настоящую» профессию, которая якобы должна помочь тебе выжить, и лишь потом начинаешь заниматься тем, что мило твоему сердцу. Но у Думбадзе, как я предполагаю,  была другая ситуация. Поскольку рос он без отца, никто особенно не мог помочь ему в размышлениях о будущем и самоопределении. К тому же, в 1941 году началась война, и мальчишка вынужден был как-то переживать и её.

        И тем не менее, несмотря на огромное количество душевных травм, на суровое военное время и послевоенную разруху, Нодар поступил сразу после школы, и не куда-нибудь, а в Тбилисский государственный университет на экономфак, который закончил достаточно неплохо  и после даже работал в университете лаборантом. Но, сразу же после этого периода, начиная с 1957 года (то есть год спустя после реабилитации родителей) стал работать сначала заместителем редактора, а потом и редактором в журналах «Цискари» и «Нианги» (это такой грузинский юмористический журнал, вроде «Крокодила»), и параллельно заниматься собственным творчеством.             Последнее привело его… в кино.

         Если точнее – то в сценарный отдел киностудии «Грузия-фильм». Фильм «Я, Бабушка, Илико и Илларион» снят как раз по роману Нодара Думбадзе, написанному в 1960 году.

        Сам писатель говорил об этом романе, что написан он был за три месяца, хотя рождался четверть века.

         Фильмы «Я вижу солнце», «Кукарача», «Белые флаги», «Зов», «В добрый путь» тоже сняты по его сценариям. За это, а также за огромное количество произведений в прозе, тревожащих души не одного поколения, он получил грузинскую Премию имени Руставели.

         Что характерно для всех его произведений?

         Очень грузинский юмор, тот самый тип юмора, который свойственен Георгию Данелии, добрый, тонкий, чистый, никого не обижающий, но всех радующий, совершенно беспроигрышный.

           Второе – автобиографичность.

          «Пространству, где я родился, присущ талант жизни и талант незаконченной радости» - как-то сказал Думбадзе, отвечая на вопрос о своём литературном кредо. Все его произведения он так или иначе сначала «прожил» сам, оттого все они предельно реалистичны, и речь в них идёт исключительно об общечеловеческих ценностях – добре, зле, предательстве, дружбе, любви, выдержке, терпении.

           И третье – всегда только грузинский язык. Думбадзе переводили на огромное количество языков мира, однако писал он только на том, на котором думал. Скончался он 14 сентября 1984 года в Тбилиси, оставив после себя огромное количество романов, повестей, рассказов, стихов, сценариев и… две поучительные истории.

            Расскажу вам обе.

            Итак, приехал как-то в Грузию с визитом Твардовский. Приехал, как говорят, в плохом состоянии здоровья и с плохим настроением. И Думбадзе решил сделать ему подарок: жаренного козлёнка, внутри которого был запечён поросёнок, внутри поросёнка – курица и, наконец, внутри курицы – яйцо. Он пришёл к Твардовскому с козлёнком и словами «Не гонись за внешним, думай о том, что внутри».

          И вторая история.

          Однажды у Думбадзе были проблемы с сердцем. Большие проблемы. В результате которых он довольно долгое время провёл в санаториях Боржомских источников, лечась там целебной водой, поскольку это единственное, что не было ему противопоказано с его кардиологией. И вот после этого периода, только-только восстановившись, он…угадайте, что сделал. Спустился в шахту. И не где-нибудь, а в Англии Чтобы поддержать бастующих шахтёров, которых оставила без работы Железная Леди (в Британии был такой период, в самом начале 80-х). Его отговаривали, однако он был непреклонен. «Это нормальная работа искреннего сердца»- сказал он тогда.

        И был, представьте, прав!

Приложение № 2.

Памяти Джека.

Он умел молчать и звонко лаять,

След остывший без ошибки брать,

И меня – в одно мгновенье только

По движенью пальца понимать.

А вчера полночною порою,

Мы гнались, бежал тайгою след…

Вдруг, почти над самой головою,

Рваным громом грохнул пистолет…

И, быть может, крикнув по-собачьи:

«Не в него! В меня! В меня! В меня!»

Прыгнул друг мой

И упал незрячий –

Мозг пробило стрелами огня…

Он не мог не говорить, ни плакать,

А вот думать мог

Автор
Дата добавления 21.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров867
Номер материала 325696
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх