Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока математики 3 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 15 города Кузнецка Пензенской области













План – конспект урока.

Математика

3 класс











Составила:

Учитель начальных классов:

Колганова Татьяна Михайловна












2014 – 2015 учебный год


Математика. 3-й класс.


Тема: Программа действий. Алгоритм.

Тип урока: урок введения нового знания.

Технология построения урока: проблемно диалогическая.


Цель: Создание условий для овладения обучающимися знаниями о понятиях « программа действий», « алгоритм», « блок – схема», научить читать и составлять простейшие программы заданных алгоритмов.

Задачи:

сформировать понятия алгоритм, блок – схема, порядок действий;

развивать умение решать задачи и уравнения по заданному алгоритму; воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к мнению одноклассников.


УУД, формируемые на уроке:

Личностные:

-повышать интерес к новому материалу, касающемуся конкретных фактов;

-формирование навыков здорового образа жизни через включение в досуговую деятельность;

Коммуникативные:

-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

-планировать свою деятельность по решению учебной задачи во внешней речи;

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

Познавательные:

-выполнять универсальные логические действия:

(анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, выстраивать логическую цепь рассуждений);

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

-учиться выполнять действия по заданному алгоритму; учиться отличать верно выполненное задание от неверного.


Основные понятия и термины: алгоритм, блок – схема, программа действий.

Оборудование: картинки, карточки, схемы, медиапроектор.


Этапы урока

Ход урока

Формируемые УУД


I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

2. Индивидуальная работа.

Изученные случаи сложения и вычитания, умножения и деления.


Познавательные УУД

Развиваем умения:

1- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

II. Постанов

ка проблемы (знакомим

ся с основным вопросом урока).

1. Каждый ли из вас выполняет режим дня? Что вы делаете утром, перед тем как идти в школу?

Цель работы:

создание проблемной ситуации после выполнения первого задания.

(Учитель выкладывает карточки: проснуться, одеться, умыться, заправить постель, позавтракать, сделать зарядку, идти в школу).

Расположите картинки и карточки в том порядке как вы выполняете их дома. Работаем в парах.

Переверните таблички. Назовите тему урока. (Алгоритм).

2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем карточек, картинок.


III. Открытие нового (узнаём новое).

2. Цель работы:

«открытие» алгоритма действий на основе анализа рисунков и текста, расположенных в учебнике.

- Сделайте вывод и сравните с правилом в рамочке.

С помощью чего можно записать алгоритм?


Работа с текстом учебника по вариантам по выбору обучающихся.

I вариант - алгоритмы развития лягушки,

II вариант – алгоритм развития бабочки.

- Где пригодится это правило?


Коллективная работа.

3 стр 11


Расставь порядок действий мамы и запиши алгоритм. Это блок – схема.

3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую:

- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

7. – переходить от условно-схематических моделей к тексту.


IV. Первичное закрепление (применяем новые знания).

Работа в группах с объяснением и проверкой.

Цель работы: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

1 группа. Составьте алгоритм сборки пирамидки.

II группа. Составьте алгоритм одевания куклы.

III группа. Составьте по картинке связный рассказ.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

Что вам нужно было сделать в задании?

Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?



Регулятивные УУД:

Развиваем умения:

1 самостоятельно формулировать цели урока после

предварительного обсуждения;

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;



4 – работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;


V. Тренинг (выбираем задания и тренируемся).

Решение задач и уравнений с помощью алгоритмов.

Цель работы: Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Работа в группах.

I группа. Самостоятельная работа в тетради для самостоятельных работ. Стр 43 №1 (решение уравнений с использованием составления алгоритма).

II группа. Решение задачи №8.

III группа. Решение блиц- турнира с использованием алгоритма.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

Что вам нужно было сделать в задании?

Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного;

выделять главное; составлять план;


5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.


VI. Итог урока.

Вывод: что помогает в быстром решении задач и уравнений?

Цель: Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

-Какие учебные задачи вы поставили перед собой на уроке?

- На все ли задачи удалось найти правильный ответ?

- Оцените свою работу. Напишите слово Я на той шкале, которая соответствует уровню приобретенных вами знаний.

Не понял.

Понял, но…

Понял.


VII.

Домашнее задание.

Решение задачи № 9стр 15, используя алгоритм решения задач.

I вариант составит алгоритм приготовления любимого пирога

II вариант составит алгоритм приготовления любимого блюда.



Краткое описание документа:

Тип урока: урок введения нового знания.

Технология построения урока: проблемно диалогическая.

 

Цель:   Создание условий для овладения обучающимися знаниями о понятиях « программа действий», « алгоритм»,  « блок – схема»,  научить читать и составлять простейшие программы заданных алгоритмов.

Задачи:

сформировать понятия алгоритм, блок – схема, порядок действий;

 

развивать умение решать задачи и уравнения по заданному      алгоритму; воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к мнению одноклассников.

Урок составлен в ссответствии с требованиями ФГОС. 

Развиваем УУД у обучающихся.

Автор
Дата добавления 10.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров279
Номер материала 378517
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх