Этапы урока

Содержание урока

Общие методические

указания

Орг. момент

- Начинается урок,

Эмоциональный

Он пойти вам, должен впрок,

настрой     детей

на

  Постарайтесь всё понять,

  Учитесь тайны открывать,

  Ответы полные давайте

  И на уроке не зевайте            1 слайд

-     Начинаем урок математики. На нашем уроке
присутствуют    гости.     Поприветствуйте    их. Настройтесь на отличную работу.

-      Дадим    себе    установку    на    урок    (дети произносят хором)

урок.

Актуализация

знаний

- Будем открывать новые знания, стараться

выполнять     все     задания     правильно     и красиво.   2слайд

-   Все настроились на урок?

-     Сегодня   вы   продолжаете   путешествие   по стране многозначных чисел.

-    Что вы уже умеете делать с многозначными
числами?

Можете     ли     вы     назвать знатоками многозначных чисел?

-      Итак,   прежде   чем   узнать новое нужно
.. .(повторить необходимые знания)

Мотивация

-   Для   чего?   (Они   могут   пригодиться   при открытии нового)

-   Приступим?

-   А   в   конце   урока   подведём   итоги   нашей работы.

Планирование

- Я вам предлагаю работать по плану, чтобы всё

На доске

достижения цели

успеть на уроке.

Оформление

- Откроем тетради и запишем число, классная

Слайд 3

тетради

работа.

- А теперь потренируемся в красивом письме.

Цель:          проверить умения               детей понимать и отвечать на       вопросы       по нумерации многозначных чисел.

Минутка

12    1122    111222

На доске

чистописания

- Прочитайте числа

Проверка:

- Что заметили?

один   ученик   читает

- Найдите закономерность и продолжите ряд

вслух     ряд     чисел,

чисел на два числа.

- Если у вас без ошибок нарисуйте на полях

остальные проверяют. Слайд 4

весёлого смайлика, если одна ошибка -

Если больше, то -

- Если у вас без ошибок покажите зелёный

сигнал веера, а если есть ошибки, то жёлтый

сигнал.

Смайлики 5 слайд

Индивидуал.

-   Сейчас  некоторые ребята будут   работать

самост. работа

самостоятельно.

Два человека работают у доски.

Как     только     дети выполнят             свои

3600 : 60 =           2800 : 700=

задания,        они

20000 : 500 =        72000 : 90=

начинают работать с

32000 : 400=        300000 : 600=

296000 : 800=       29400 : 70 =

Два человека работают на местах по карточкам. (Учитель даёт задания)

 - А для остальных следующее задание -

классом.

Фронтальная

математический диктант. Нужно решить устно

Цель:      развивать

работа

примеры и записать только в тетрадь результат.

вычислительные навыки    в  случаях:

- 400 увеличить в 3 раза

умножения   на   1, 0,

- Найти произведения чисел 376 и 10

100 и другие.

-  Произведения  чисел  825  и  0 увеличьте на

Учитель       читает

единицу

К     произведению    47    и   0 прибавить произведение чисел 89 и 1.

-   Первый множитель 420, второй - 100. Найти
произведение.

-   Найти частное чисел 8600 и 100;

-    Делимое 87000, делитель  1000. Чему равно
частное?

(1200, 3760, 1, 89, 42000, 86,87)

-    Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у
друга.

задания.

- Если у соседа без ошибок нарисуйте весёлый

Проверка:

смайлик.

взаимопроверка

по

-    И    встаньте те,  кого  оценили    весёлым

эталону на 6 слайде

смайликом.

-Молодцы!

Проверка индивидуальной работы на доске.

- За правильный ответ ученики хлопают, а за ошибку аплодисментов нет.

Постановка темы урока

Создание

- Что у этих выражений общего?

проблемной

- Какое правило вы вспомнили при решении

ситуации

этих выражений?

-      Нахождение значений,  каких   выражений
вызвало у вас затруднение?

-   Почему? (трудно считать в уме)

-   Чем они похожи?

-   Встречались нам раньше такие выражения?

-   Значит, чему мы будем учиться на уроке?

-   Итак, определите тему урока.

Деление чисел, оканчивающихся нулями.

7 слайд

Электронные

- Вот пришла пора отдохнуть и нашим глазам.

физкультмин.

8 слайд

для глаз

- Обратите внимание на оставшуюся группу

выражений, подумайте над способом,  как их можно  вычислить  (учитель раздаёт  примеры группам, записанные на формате А-3).

 -   Если   группе  нужна  помощь, показываем красный сигнал.

-  Составьте   алгоритм  деления      чисел, оканчивающихся нулями.

1.            Решение записывается уголком.

2.           Отбрасываем равное количество нулей в
делимом и делителе.

Работа в группах

3.           Решаем по алгоритму, изученному ранее.

4.           Делаем проверку.

-Кто  готов  объяснить  деление   в   столбик, покажите готовность групп сигналом - зелёного цвета.

- Сравните полученный алгоритм с алгоритмом

Отчёт групп. Оценка

на экране.

результата

других

Алгоритм сравниваем с образцом на 9 слайде.

групп    с

помощью

-   Мы всё сделали правильно?

- Давайте  откроем  учебники   и   сравним   с
решением в учебнике.

-    Знаете ли вы теперь, как правильно делить
числа, оканчивающиеся нулями?

-  А  теперь  давайте   посмотрим    на    №2.
Попробуйте выполнить это задание в группе.

-   Что вы заметили?

- Сделаем  вывод:  при  делении  с   остатком

сигналов.

нужно   обращать   внимание  на то,   единицы

Проверка по эталону

какого разряда остались в остатке.

одного представителя

- Можно ли сказать, что мы уже всё сделали на

от группы.

Первичное

уроке?

закрепление

- Какую цель вы поставите на оставшийся этап?

новых

(научиться    делить  числа,    оканчивающиеся

знаний

нулями)

-   Что для этого надо сделать? (потренироваться
в использовании данного алгоритма)

-   Сделаем это, решая примеры.

Решение    у   доски    с      проговариванием выражений, используя алгоритм.

15360:60           370:90

310800:400

-   Вы поработали вместе, а теперь поработайте
самостоятельно.

-   Выполнить самостоятельно

10 слайд

448800 : 600      11 слайд

Проверка

по      12

355200 : 400

-   Проверьте. Оцените себя смайликом.

-      Те  ребята,   которые допустили    ошибки,
найдите   место   ошибки,   проанализируйте   и
исправьте.

-   Молодцы! Ребят,  которые допустили ошибку,
я тоже могу похвалить. Ведь вы сами нашли
свою ошибку и знаете, над, чем вам ещё нужно
поработать.

слайду

Повторение

№7 с.26

и закрепление

- Теперь поработаем  в паре,  а один ученик

Работа в паре

изученного

работает с обратной стороны доски.

Проверка:

сравниваем          с

- Оцениваем себя смайликами.

решением на доске и

-   У кого  было  без  ошибок  покажите   мне

показываем,

зелёный цвет.

-Прочитайте числа 76874 и 47867

согласны вы или нет с помощью веера.

- Что заметили?

13 слайд

Физкультми-

- Какое число больше?

нутка

-     Наклонитесь  вперёд  столько раз,   сколько
единиц в разряде десятков тысяч.

(Дети наклоняются 7 раз)

-   Сколько раз наклонились? (семь)

-     Хлопните  в  ладоши столько раз,   сколько
единиц в разряде сотен.

-   Сколько раз хлопнули? (восемь)

-   Подпрыгните столько раз, сколько единиц в
разряде тысяч.

-   Сколько раз подпрыгнули? (шесть)

Проверка:

№8 с.26. на 14слайде

По    образцу-эталону

1 группа - а

на 15 слайде

2 группа - б

Цель:       повторить

3 группа - г

операции          над

4 группа - в

- Записать в тетрадь только результаты.

именованными числами

У    кого    есть    ошибки,    исправьте    их,

Дифференцированная

пожалуйста.

-   Дети, которые раньше справятся с заданием,
будут выполнять №9 с.26.

-   Оцените себя смайликом.

работа

Рефлексия

-   Что нового узнали?

-   Где нам пригодится этот алгоритм?

Какие   моменты  урока   вам     особенно понравились?

-   Оцените цветом свою работу на уроке..
Зелёный - зелёный цвет показывает, что ваша

работа была успешной.

Жёлтый   -  если  у  вас  ещё есть  небольшие

затруднения и вам нужно   немного поработать

над новым алгоритмом.

Красный - путь к новым знаниям закрыт.

- Посмотрите на наш план, всё мы успели на уроке?

16 слайд

Домашняя работа

-   Молодцы!

№10с.26

№11 с.27 (по желанию)

№ 4 с.25 (по рядам)

- Какие  вопросы  возникли

 по   домашнему
заданию?

17 смайд