Конспект урока математики 3 класс (программа
«Школа 2100»)
Тема урока: Деление
чисел, оканчивающихся нулями.
Цель урока: Познакомить с новым вычислительным
приёмом.
Задачи: - отрабатывать навыки деления круглых чисел;
формировать вычислительные
навыки;
- повторить операции
над именованными числами;
- способствовать
развитию когнитивного мышления, памяти, речи.
Оборудование:
индивидуальные карточки, веера, карточки с планом работы на урок, компьютер, проектор.
Формы и методы: работа в группах, фронтальный опрос, работа в
парах, самостоятельная работа, дифференцированная работа, физкультминутка.
Ход урока
|
Этапы урока
|
Содержание урока
|
Общие методические
|
|
|
|
указания
|
|
|
Орг. момент
|
- Начинается урок,
|
Эмоциональный
|
|
|
|
Он пойти вам, должен впрок,
|
настрой детей
|
на
|
|
|
Постарайтесь всё
понять,
Учитесь тайны
открывать,
Ответы полные
давайте
И на уроке не
зевайте 1 слайд
- Начинаем урок математики. На нашем уроке
присутствуют гости.
Поприветствуйте их. Настройтесь на отличную работу.
- Дадим себе установку на
урок (дети произносят хором)
|
урок.
|
|
|
Актуализация
знаний
|
- Будем открывать новые знания, стараться
выполнять
все задания правильно и красиво. 2слайд
- Все настроились на урок?
- Сегодня
вы продолжаете путешествие по стране многозначных чисел.
- Что вы уже умеете делать с
многозначными
числами?
Можете ли вы
назвать знатоками многозначных чисел?
- Итак, прежде чем узнать новое
нужно
.. .(повторить необходимые знания)
|
Мотивация
|
|
|
|
-
Для
чего? (Они могут пригодиться при открытии нового)
- Приступим?
|
|
|
|
|
- А в конце урока подведём итоги
нашей работы.
|
|
|
Планирование
|
- Я вам
предлагаю работать по плану, чтобы всё
|
На доске
|
|
достижения цели
|
успеть на уроке.
|
|
|
Оформление
|
- Откроем тетради и запишем число, классная
|
Слайд 3
|
|
тетради
|
работа.
|
|
|
|
- А теперь
потренируемся в красивом письме.
|
Цель:
проверить умения детей понимать и отвечать на вопросы по нумерации многозначных чисел.
|
|
Минутка
|
12 1122
111222
|
На доске
|
|
чистописания
|
|
|
|
|
- Прочитайте числа
|
Проверка:
|
|
|
- Что заметили?
|
один ученик
читает
|
|
|
- Найдите закономерность и продолжите ряд
|
вслух ряд чисел,
|
|
|
чисел на два числа.
- Если у вас без ошибок нарисуйте на полях
|
остальные проверяют. Слайд 4
|
|
|
весёлого
смайлика, если одна ошибка -
Если больше, то -
- Если у вас без ошибок покажите
зелёный
сигнал веера, а
если есть ошибки, то жёлтый
сигнал.
|
Смайлики 5 слайд
|
|
Индивидуал.
|
- Сейчас
некоторые ребята будут работать
|
|
|
самост.
работа
|
самостоятельно.
|
|
|
|
Два человека работают у доски.
|
Как только дети выполнят свои
|
|
|
3600 : 60 = 2800 : 700=
|
задания,
они
|
|
|
20000 : 500 = 72000 : 90=
|
начинают работать с
|
|
|
32000 : 400=
300000 : 600=
296000 : 800=
29400 : 70 =
Два человека
работают на местах по карточкам. (Учитель даёт задания)
- А для остальных следующее задание -
|
классом.
|
|
Фронтальная
|
математический диктант. Нужно решить устно
|
Цель: развивать
|
|
работа
|
примеры и записать
только в тетрадь результат.
|
вычислительные
навыки в случаях:
|
|
|
- 400 увеличить в 3 раза
|
умножения на 1, 0,
|
|
|
- Найти произведения чисел 376 и 10
|
100 и другие.
|
|
|
- Произведения чисел 825 и 0 увеличьте на
|
Учитель читает
|
|
|
единицу
К произведению 47 и 0 прибавить произведение чисел 89 и 1.
- Первый множитель 420, второй -
100. Найти
произведение.
- Найти частное чисел 8600 и 100;
- Делимое 87000, делитель 1000.
Чему равно
частное?
(1200, 3760, 1, 89, 42000, 86,87)
- Обменяйтесь тетрадями и
проверьте друг у
друга.
|
задания.
|
|
|
|
- Если у соседа без ошибок нарисуйте весёлый
|
Проверка:
|
|
|
|
смайлик.
|
взаимопроверка
|
по
|
|
|
- И
встаньте те, кого оценили весёлым
|
эталону
на 6 слайде
|
|
|
смайликом.
-Молодцы!
Проверка индивидуальной работы на доске.
- За правильный ответ ученики хлопают, а
за ошибку аплодисментов нет.
Постановка темы урока
|
|
|
|
Создание
|
- Что у этих выражений общего?
|
|
|
|
проблемной
|
- Какое правило вы вспомнили при решении
|
|
|
|
ситуации
|
этих выражений?
- Нахождение значений, каких выражений
вызвало у вас затруднение?
- Почему? (трудно считать в уме)
- Чем они похожи?
- Встречались нам
раньше такие выражения?
- Значит, чему мы
будем учиться на уроке?
- Итак, определите тему урока.
Деление
чисел, оканчивающихся нулями.
|
7 слайд
|
|
|
Электронные
|
- Вот пришла
пора отдохнуть и нашим глазам.
|
|
|
|
физкультмин.
|
|
8 слайд
|
|
|
для глаз
|
- Обратите внимание на оставшуюся группу
|
|
|
|
|
выражений,
подумайте над способом, как их можно вычислить (учитель раздаёт примеры группам, записанные на формате А-3).
- Если группе нужна помощь, показываем красный сигнал.
-
Составьте алгоритм деления чисел, оканчивающихся нулями.
1. Решение
записывается уголком.
2. Отбрасываем равное
количество нулей в
делимом и делителе.
|
Работа в группах
|
|
|
|
3. Решаем по
алгоритму, изученному ранее.
4. Делаем проверку.
-Кто готов объяснить деление
в столбик, покажите готовность групп
сигналом - зелёного цвета.
|
|
|
|
|
- Сравните
полученный алгоритм с алгоритмом
|
Отчёт групп. Оценка
|
|
|
на экране.
|
результата
|
других
|
|
|
Алгоритм сравниваем с образцом на
9 слайде.
|
групп с
|
помощью
|
|
|
- Мы всё сделали правильно?
- Давайте откроем учебники и
сравним с
решением в
учебнике.
- Знаете ли вы теперь, как правильно
делить
числа, оканчивающиеся нулями?
- А теперь давайте
посмотрим на №2.
Попробуйте
выполнить это задание в группе.
- Что вы заметили?
- Сделаем вывод: при
делении с остатком
|
сигналов.
|
|
|
|
нужно обращать внимание на то,
единицы
|
Проверка по эталону
|
|
|
какого разряда остались в остатке.
|
одного
представителя
|
|
|
- Можно
ли сказать, что мы уже всё сделали на
|
от группы.
|
|
|
Первичное
|
уроке?
|
|
|
|
закрепление
|
- Какую цель
вы поставите на оставшийся этап?
|
|
|
|
новых
|
(научиться
делить числа, оканчивающиеся
|
|
|
|
знаний
|
нулями)
- Что для этого надо сделать?
(потренироваться
в использовании данного алгоритма)
- Сделаем это, решая примеры.
Решение у доски с проговариванием выражений, используя алгоритм.
|
|
|
|
|
15360:60 370:90
310800:400
- Вы поработали вместе, а теперь
поработайте
самостоятельно.
- Выполнить самостоятельно
|
10 слайд
|
|
|
|
448800 : 600 11 слайд
|
Проверка
|
по
12
|
|
|
355200 : 400
- Проверьте.
Оцените себя смайликом.
- Те
ребята, которые допустили ошибки,
найдите
место ошибки, проанализируйте и
исправьте.
- Молодцы!
Ребят, которые допустили ошибку,
я тоже могу
похвалить. Ведь вы сами нашли
свою ошибку и знаете, над, чем вам ещё нужно
поработать.
|
слайду
|
|
|
Повторение
|
№7 с.26
|
|
|
и закрепление
|
- Теперь поработаем в паре, а один ученик
|
Работа в паре
|
|
изученного
|
работает с обратной стороны доски.
|
Проверка:
сравниваем
с
|
|
|
- Оцениваем себя смайликами.
|
решением на доске и
|
|
|
- У кого
было без ошибок покажите мне
|
показываем,
|
|
|
зелёный цвет.
-Прочитайте
числа 76874 и 47867
|
согласны
вы или нет с помощью веера.
|
|
|
- Что заметили?
|
13 слайд
|
|
Физкультми-
|
- Какое число больше?
|
|
|
нутка
|
- Наклонитесь
вперёд столько раз, сколько
единиц в разряде
десятков тысяч.
(Дети наклоняются 7 раз)
- Сколько раз наклонились? (семь)
- Хлопните в ладоши столько раз,
сколько
единиц в разряде сотен.
- Сколько раз хлопнули? (восемь)
- Подпрыгните столько раз, сколько
единиц в
разряде тысяч.
- Сколько раз подпрыгнули? (шесть)
|
Проверка:
|
|
|
№8 с.26. на 14слайде
|
По
образцу-эталону
|
|
|
1 группа - а
|
на 15 слайде
|
|
|
2 группа - б
|
Цель:
повторить
|
|
|
3 группа - г
|
операции
над
|
|
|
4 группа - в
- Записать в тетрадь
только результаты.
|
именованными
числами
|
|
|
У кого есть ошибки, исправьте
их,
|
Дифференцированная
|
|
|
пожалуйста.
- Дети, которые раньше справятся с
заданием,
будут выполнять №9 с.26.
- Оцените себя смайликом.
|
работа
|
|
Рефлексия
|
- Что нового узнали?
- Где нам пригодится этот
алгоритм?
Какие моменты урока вам особенно понравились?
- Оцените
цветом свою работу на уроке..
Зелёный - зелёный
цвет показывает, что ваша
|
|
|
|
работа была успешной.
Жёлтый - если у вас ещё есть
небольшие
затруднения и вам нужно немного поработать
над новым алгоритмом.
Красный - путь к новым знаниям закрыт.
- Посмотрите на наш план, всё мы успели на уроке?
|
16 слайд
|
|
Домашняя работа
|
- Молодцы!
№10с.26
№11 с.27 (по желанию)
№ 4 с.25 (по рядам)
- Какие вопросы возникли
по домашнему
заданию?
|
17 смайд
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.