|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые результаты
|
|
|
|
УУД
|
|
I Актуализация знаний
|
- Я вам скажу 2 пословицы, а вы
послушаете и ответите на 2 вопроса:
1) В чём смысл пословиц?
2) Почему они прозвучали на
уроке?
Копейка рубль бережёт. Копейкою
рубль цел.
Какие величины способствуют
процессу «купли-продажи»?
- Вспомним, что показывает цена?
- А как называется
листочек, на котором цена написана?
-Что показывает количество?
-Что показывает стоимость?
А где в математике встречаются
эти величины?
|
Пословицы об экономии денег, а
прозвучали на уроке, потому что мы начали изучать тему «Цена» «Количество»
«Стоимость».
«Цена» «Количество» «Стоимость».
( слайд №2)
Сколько стоит 1 предмет ( слайд
№2)
Ценник
Сколько предметов купили
(слайд№2)
Сколько денег заплатили за
покупку ( №2)
В задачах
|
Определять и высказывать самые
простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве (Личностные УУД).
Совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Оформлять свои мысли в устной
форме (Коммуникативные УУД).
Проговаривать последовательность
действий на уроке (Регулятивные УУД).
|
|
II Постановка одной из задач
урока
|
Сформулируйте одну из задач урока
А чтобы эту задачу выполнить, что
ещё необходимо знать?
Сейчас вы , работая в паре,
напомните друг другу эти правила. Внимание на экран.
Оцените себя.
|
Будем учиться решать задачи с изученными
величинами.
Нужно знать правила о
взаимосвязи этих величин. (слайд №3)
Дети договаривают предложения:
- Чтобы найти
стоимость покупки, нужно…….
- Чтобы
узнать цену, нужно……
- Чтобы
узнать количество, нужно…..
Оценивают знания правил о взаимосвязи
величин.
|
Ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя и
одноклассников. (Познавательные УУД).
Определять и формулировать задачи
на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий
при выполнении задания (Регулятивные УУД).
Работать в паре, выполнять разные
роли; слушать и понимать речь других
(Коммуникативные УУД).
|
|
III Применение полученных знаний
|
- Какой наш следующий шаг?
Сейчас вам самостоятельно
предстоит решить 7 задач разной степени сложности.
Но перед самостоятельной работой
оцените свои возможности.
Взяли в руки пульты.
Листает слайды и обсуждает
выбранные ответы
У кого совпали прогнозируемые
результаты и полученные результаты?
|
Будем решать задачи.
(слайд № 4) ТЕСТ
Дети закрашивают выбранным цветом
треугольник на листе достижений
( прогнозируют результат)
Решают задачи, выбирая верные
ответы.
Проверяют свою работу и заполняют
лист достижений.
|
Выполнять работу в соответствии
с заданным планом (Регулятивные УУД)
Умение ориентироваться в своей
системе знаний;
понимать и объяснять
алгоритм при выборе действия (Познавательные УУД)
Умение оценивать полученные
результаты
(Личностные УУД)
|
|
IV. Формулировка следующей задачи
урока
|
- Откройте учебник на странице 14
и прочитайте тему урока.
Какую ещё задачу ставите
перед собой?
Рассмотрите задание под №2.
Что вы должны знать, чтобы
выполнить задание без ошибок?
Напомните друг другу правила о
порядке выполнения действий.
Задание №2 – для домашней работы,
а аналогичное задание есть на карточке.
Возьмите в конверте карточку №1.
Прочитайте задание. Кто понял?
Проверяем.
Оцените свою работу .
|
Умножение и деление чисел.
Учимся решать выражения на изученные
арифметические действия.
Таблицу умножения и деления;
порядок действий .
Дети в паре обсуждают правила о
порядке действий.
( слайд № 5)
Ученики выполняют задание.
Проверяют по образцу.(слайд № 5)
и оценивают свои результаты,
фиксируя на листе достижений.
|
Определять и формулировать задачу
на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
Проговаривать последовательность
действий на уроке, работать по коллективно составленному плану
(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в
устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
|
|
V. Расширение кругозора
|
Какие слова получились?
Знакомое слово встретилось?
Где слышали?
Прочитайте об Эрно Рубике.
В чём суть головоломки?
А для чего придумывают
головоломки?
|
Эрно Рубик
Рубик
( слайд № 6)
Ученики читают текст на
слайде.
Нужно повернуть грани так, чтобы
каждая состояла из квадратов одного цвета.
Чтобы было интересно и для
развития логики.
|
Умение ориентироваться в своей
системе знаний и осознавать необходимость нового знания
(Познавательные УУД)
|
|
VI. Решение логических задач
|
Какая же задача сейчас
стоит перед вами? Чему будете учиться?
Открыли учебник стр.15 № 7
Чем похожи фигуры? Назовите их
слева направо. Прочитайте задание и выполните самостоятельно.
Проверка.
Какая фигура может
быть основанием пирамиды? Мы модем сказать об основании данной пирамиды?
А что является основанием куба?
Вот перед вами квадрат, да не
простой, а занимательный.
Смотрим задание №8 ( 1 квадрат)
Какое задание нужно выполнить?
Кто помнит алгоритм, тот
приступает.
Кому нужна помощь, возьмите у
меня памятку….
Кто справился и с №7 и с
№8? Нарисуйте кружок зелёным на листе достижений. Кто решил сам, но с помощью
напоминалки, жёлтым. Кто не справился ни с одной, красным.
|
Учимся решать головоломки.
(слайд № 7)
Призма, параллелепипед, шар, куб,
конус.
Ученики рассказывают, как
выполняли задание.
Нет, потому что мы не видим, есть
ли ещё грань .
Квадрат.
Заполнить квадрат.
Проверка на доске.
Встают те, кто всё решил без
ошибок.
|
Извлекать информацию,
представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию:
наблюдать и делать самостоятельные выводы; понимать и объяснять
алгоритм при работе с конкретным заданием. (Познавательные УУД)
Выполнять работу в
соответствии с алгоритмом (Регулятивные УУД)
|
|
VII. Решение текстовой
задачи
|
Открыли учебник на стр. 14 № 6
(а)
Читайте задачу.
Кто может решить сам, решайте.
Кому нужна помощь?
Оцените свою работу.
|
Под руководством учителя
составляют краткую запись и решают задачу.
( один у доски )
|
Способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
|
VIII. Рефлексия
|
Что получилось на уроке? Чему
научился?
Возьмите из конверта кубик и
раскрасьте одну грань так, чтобы отразилась ваша работа. Если вы собой
очень довольны, работали отлично, то раскрасьте зелёным, и т.д.
|
|
Способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
|
IХ. Домашнее задание
|
Придумать свою головоломку ( по
желанию)
Стр. 14 № 2, стр. 14 № 4.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.