Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока математики для 5 класса
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Конспект урока математики для 5 класса

библиотека
материалов

Класс: 5

Дата проведения урока:

Тема урока: УРАВНЕНИЯ

Цели урока:

  1. обобщить и систематизировать знания, умения и навыки учащихся в решении простейших уравнений; продолжить совершенствовать навыки устных вычислений;

  2. развивать у учащихся умение анализировать и сравнивать различные ситуации, умение делать общие выводы, а также развивать внимание, математическую интуицию, развивать кругозор и интерес к предмету;

  3. воспитывать целеустремленность, дисциплинированность, умение аргументировано доказывать собственный ответ и ответ товарища.

Оборудование для урока: листки настроения (23 шт.), шаблон кроссворда к устной работе, карточки с нестандартными заданиями.


ХОД УРОКА

  1. Оргмомент (2-3 мин.)

Приветствие учащихся. Проверка их готовности к уроку. Сообщение целей урока.


  1. Актуализация опорных знаний (7-10 мин.).

  1. заполнение карт настроения;

  2. двое учащихся работают у доски с заданиями на нахождение компонентов в уравнениях.

  3. решив кроссворд, по вертикали вы получите имя французской женщины-математика, жившей в 16 в, в честь которой назвали цветок, привезенный из Индии. (ГОРТЕНЗИЯ ЛЕКОТ)

1.

с

т

р

о

г

и

й


2.

ч

и

с

л

о

в

о

е




3.

к

о

Р

е

н

ь



4.

Т



5.

в

и

л

Е

н

к

и

н

6.

у

р

а

в

Н

е

н

и

е





7.

З


8.

л

а

с

т

и

к






9.

Я


Задания кроссворда:

  1. у учителя костюм…;

  2. выражение (123+12): 3 называют…;

  3. число 5 является для уравнения 249+х= 254 …;

  4. значение выражения: 123+349+877+651+1200 равно д) 2200; т) 3200;

  5. фамилия автора нашего учебника математики …;

  6. равенство, содержащее букву, значение которой надо найти называют…;

  7. не выполняя вычислений, определите значение какого из частных больше 23456: 124 или 33465:344 з) больше значение первого частного; с) больше значение второго частного;

  8. инструмент для удаления двоек в дневнике…;

  9. какое число является корнем данного уравнения у+37=85

а) 47 я) 48


  1. Обобщение и систематизация умений и навыков по решению уравнений (20-23 мин).

  1. (устно, проверка 2-х учеников, которые работали по карточкам у доски) назовите неизвестный компонент в уравнении и назовите правило его нахождения.

1-й ученик: а–37=20, (х+3):2=8;

2-й ученик: 40–а=15, 8:у–7=1


  1. (письменно) решить уравнения (по вариантам, ответы на доске в таблице, каждому ответу соответствует буква):


32

19

18

7

12

103

4

150

75

23

!

Л

Т

М

Д

Ы

О

Ц

О

Е


а) д)

б) е)

в) ж)

г) з)

Полученные ответы ребята называют и складывают кодовое слово – МОЛОДЦЫ!

3)(письменно) используя слова и числа составьте задачу и решите ее с помощью уравнения: Вошли, стало, вышли, первоначально, 32, 11, 20.

4) (устно) Определите какие из уравнений подходят для решения задачи и решите задачу: 350+у=900; 900–у=350; 900–350=у; 900+350=у.

В пакете было 350 г сахара. Когда в него добавили еще сахару, в нем стало 900 г. Сколько граммов сахару добавили в пакет?

Говорят, что данные уравнения являются математическими моделями данной задачи. С математическими моделями мы с вами познакомимся чуть позже, когда будем изучать алгебру.

  1. Итоги урока и домашнее задание (2-4 мин).

Сегодня наш урок был посвящен решению уравнений различной степени сложности, а также решению задач при помощи составления уравнений. Вы учились быть внимательными, целеустремленными. Пусть не у каждого получалось все хорошо и гладко.

1) Итак, подводя итог нашего урока хотелось чтобы вы решили последнее задание урока:

а) Найдите корень уравнения а: 4=6604:4 , не выполняя никаких арифметических действий.

б) Угадайте корни уравнения: х х=25, z+z=zz.

2) выставление отметок учащимся.


Домашнее задание: 1) решить № 449 (а), 450 (б,в), 475 (а,б);

  1. найти и подготовить сообщение о женщинах-математиках

САМОАНАЛИЗ

урока математики

в 5-м А классе по теме «Уравнения»

Учитель: Терещенкова Е. В.

Урок проводился в классе, где большинство учащихся имеют хорошие прочные знания, умения и навыки, хотя, есть и такие, у которых отсутствует познавательный интерес, у 5-ти человек в классе – большие пробелы в фактических знаниях и умениях. Несколько учеников в классе с очень ослабленным зрением. Самый большой недостаток в данном коллективе – его разрозненность.

Это четвертый урок изучения темы «Уравнения» подготовлен он с опорой на предшествующий материал: понятия уравнения, корня уравнения, решить уравнение, а также на составление математических моделей различного рода простейших задач.

Исходя из особенностей класса и темы урока, думаем, что обучающий аспект ТЦУ можно сформулировать широко: обобщить и систематизировать знания, умения и навыки в решении простейших уравнений, продолжить совершенствовать навыки устных вычислений.

Образовательный аспект позволяет поставить такие развивающие цели: продолжить развивать умение у учащихся анализировать и сравнивать различные ситуации, умение делать общие выводы, а также развивать внимание, математическую интуицию, расширять кругозор.

Считаем необходимым продолжить воспитание в учащихся данного класса целеустремленности, дисциплинированности, доброжелательности друг к другу, умения аргументировано доказывать собственный ответ, уважения к мнению других, умения выслушать.

Исходя из целей, урок был спланирован следующим образом: оргмомент, актуализация опорных знаний, этап обобщения и систематизации знаний, умений и навыков, подведение итогов

Все запланированные задачи были реализованы.

Так, организационный момент, имеющий своей задачей воспитание культуры учебного труда, прошел четко, класс быстро настроился на урок. Этому способствовало умение учащихся класса выполнять требования учителя.

Учебно-воспитательная задача этапа актуализации опорных знаний: проверить усвоение пройденного, устранение пробелов реализована через применение математического кроссворда, составленного на основе понятий темы «Уравнения», а также активизировать познавательный интерес школьников. Для этого учащимся предлагалось решить кроссворд, результатом решения которого стала историческая справка о женщине-математике. (ответы вписывались в клетки с помощью маркера). Этот учебно-воспитательный момент работал на проверку знаний у всех учащихся, а также способствовал развитию зоркости, вниманию, расширению кругозора.

На этапе обобщения и систематизации знаний, умений и навыков учебно-воспитательной задачей стало осознанное применение полученных на предыдущих уроках знаний, развитие логического мышления: умение анализировать и сравнивать, выявлять общие закономерности решения уравнений.

Для того, чтобы каждый имел глубокую практическую основу при решении задач на составление уравнений и проверил свои возможности, проводилась творческая работа по написанию фабулы задачи с ключевыми словами. Решение задачи и ее «защита» способствовала выявлению пробелов и недостатков, воспитанию требовательности и уважения к товарищам. Работа каждого оценивалась. Учащиеся самостоятельно походят к выводам об этапах решения задач с помощью уравнений, другими словами к этапам составления математической модели задачи. Для развития навыков самоконтроля, собранности проводилась письменная самостоятельная работа, по окончании которой учащиеся проверили собственные решения с помощью таблицы ответов.

Этап подведения итога урока – традиционный момент, но проводимый с помощью заданий с решением нестандартных уравнений: учащиеся хорошо справились с обобщением, которое дисциплинирует, помогает повторить, закрепить на уровне обобщения и является пропедевтическим материалом для изучения уравнений второй степени.

Структура урока была подчинена триединой цели урока. Использование заданий кроссворда на этапе АОЗ показало, что все учащиеся овладели необходимым минимумом знаний для усвоения материала по теме «Уравнения». В течение всего урока каждый ученик был включен в работу (придумывание и решение задачи, самостоятельная работа), а значит в активную познавательную деятельность. Каждый предшествующий момент урока тесно связан с последующим, продолжает его и сам является фундаментом для предшествующего.

Таким образом, считаем, что урок представляет собой целостную систему. Цели, поставленные на уроке, достигнуты. Результаты оперативной диагностики настроения учащихся, проводимой как в начале, так и в конце урока, показали хороший эмоциональный настрой учащихся. Каждый ученик получил на уроке положительную отметку.

учитель математики: Терещенкова Е. В.

Краткое описание документа:

Представлен конспект урока по теме:  УРАВНЕНИЯ

5 класс c последующим самоанализом урока

Цели урока:

1)    обобщить и систематизировать знания, умения и навыки учащихся в решении простейших уравнений; продолжить совершенствовать навыки устных вычислений;

2)    развивать у учащихся умение анализировать и сравнивать различные ситуации, умение делать общие выводы, а также развивать внимание, математическую интуицию, развивать кругозор и интерес к предмету;

3)    воспитывать целеустремленность, дисциплинированность, умение аргументировано доказывать собственный ответ и ответ товарища.

Общая информация

Номер материала: 135263

Похожие материалы