Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики на тему "Диаграммы" (4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока математики на тему "Диаграммы" (4 класс)

библиотека
материалов

hello_html_m6ff8ffa2.gif

Конспект урока математики для 4 класса (УМК «Планета Знаний»)

Разработала: учитель начальных классов первой категории МОУ СОШ №7 г. Фурманова Ивановской области Малкова Татьяна Евгеньевна.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Тема: «Диаграммы»

Цель: создание условий для организации деятельности обучающихся по ознакомлению с понятием «Диаграмма», со способом построения линейных и столбчатых диаграмм, чтением диаграмм.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- знакомство с понятием «Диаграмма», со способом построения линейных и столбчатых диаграмм, чтение диаграмм.

- решение текстовых задач;

- представление, анализ и интерпретация данных.

Оборудование урока: ПК, проектор, презентация к уроку, раздаточный материал. Учебник: М.И. Башмаков «Математика» 4 класс, часть 2.

Прогнозируемые результаты.

Предметные. В конце урока ученики:

  1. Узнают способ построения линейных и столбчатых диаграмм.

  2. Умеют читать диаграммы.

Метапредметные. В конце урока ученики:

  1. Умеют ставить учебную задачу и самостоятельно формулировать выводы.

  2. Умеют слушать собеседника, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные. В конце урока ученики:

  1. Умеют сотрудничать с учителем и сверстниками.













Содержание взаимодействия педагога и учащихся

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Самоопределение к деятельности

Цель: мотивация учащихся к учебной деятельности на личностно – значимом уровне

/3мин/

Создает условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

-Добрый день, ребята. Я рада видеть вас на уроке математики. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, прикоснитесь ладошками и пожелайте другу успешной работы.

Учитель предлагает занять свои рабочие места.

- Много лет тому назад мудрец сказал: «Не для школы, а для жизни мы учимся»

- Как вы понимаете это высказывание?

- Для чего вы учите математику?

- Тогда предлагаю идти за новыми знаниями. Девиз нашего урока: «Друг за друга держаться, ничего не бояться»

-Вы с ним согласны?

- Не будем терять времени.









Стоят рядом со своими партами. Включаются в учебную деятельность. Поддерживают диалог.





Садятся за парты.









Объясняют смысл высказываний.











Личностные УУД:

самоопределение.

Актуализация знаний.

Цель: готовность мышления и осознания потребности к построению нового способа действий

/10 мин/

Организует работу в виде арифметического диктанта, активизирует у учащихся мыслительные операции, внимание, память.

- Возьмите карточку с таблицами. Работаем с таблицей №1. В первом столбце таблицы номера заданий. Во втором - вы будете вписывать ответы цифрами.

Арифметический диктант.

- 180 с = . мин; (3 и)

- Чему равен прямой угол? ( 90 м)

- Сколько кг в 2 тоннах? (2000 г)

- Разность чисел 345и 45 уменьшили в 3 раза; (100 а)

- Запиши числа цифрами. В озере Байкал – две тысячи шестьсот видов растений. (2600 д)

- Запиши число, стоящее перед числом 1890. (1889 а)

- 1час 45 мин, сколько это минут? (105 мин)

- Решите задачу. Найди скорость пешехода который за 3 часа прошел 18 км. (6 км/ч а)

- Произведение чисел 30 и 3 увеличили в 6 раз, (540

Р)

- Каждой записанной цифре в таблице соответствует буква из 3 столбца.

- Вам нужно перенести буквы в таблицу №2 и прочитать получившееся слово. Какое слово получилось? (Таня Курзина)

- Поднимите руки у кого такое же слово.



2600

3

100

2000

540

1889

90

105

6 км/ч












- С теми ребятами у кого возникли трудности, задания разберем на следующем уроке математики.

Участвуют в работе по выполнению разных видов заданий.















Осуществляют взаимный контроль.

























Оценивают правильность выполненных заданий.





Познавательные УУД

- общеучебные;

- логические.











Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог

























Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации.

Цель: выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

/5 мин/

Ведет побуждающий диалог.

- Что это такое? (На какой ступеньке лесенки мы находимся?)

- Нам приходилось на уроке математики встречаться с понятием «Диаграмма»?

- А в жизни, где мы могли встретиться с диаграммами?

Побуждает к осознанию темы и цели урока.

- Определите тему нашего урока.

- На какие вопросы в ходе урока вы хотели бы получить ответы?

- Что такое диаграмма?

- Какие виды диаграмм бывают?

- Для чего в жизни нужно уметь строить диаграммы?



- Это вторая ступенька. Мы поняли то, что не знаем.

- Эти вопросы будут являться планом нашей работы по решению возникшей проблемы. Ответив на них, мы сможем подняться на 3 ступень.

- Какую учебную задачу поставим перед собой.

Стимулирует к деятельности.

Существуют разные виды диаграмм. Узнать виды мы можем двумя способами:

- Первый: я сама все расскажу.

- Второй: вы попытаетесь сами найти ответы на интересующие вас вопросы.

- Какой вариант выберете вы и почему?

- Настроимся на самостоятельный поиск информации.

Участвуют в диалоге

На доске 3 ступеньки:

(снизу вверх)

1 –я: не знаем что – то;

2 – я: поймем то, что не знаем;

3 –я: сами постараемся узнать;

4–я: научимся самостоятельно составлять диаграммы



Формулируют тему урока «Диаграммы»















- Узнать, что такое диаграммы и научиться их строить.

Дети предпочитают «открывать» новое знание сами. Потому, что самим узнавать новое - это гораздо интереснее.

Познавательные УУД:

- постановка и формулирование проблемы.

- поиск и выделение необходимой информации.



Регулятивные УУД:

целеполагание.



Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли.

Динамическая пауза

Цель: выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения осанки

3 мин

Комплекс «Красивая осанка». Звучит спокойная музыка. ( Выполняют под комментирование учащегося)

  1. «Поза дерева». Упражнение выполняется стоя или сидя за столом, ноги вместе, стопы прижаты к полу, спина прямая. Сделать спокойный вдох и выдох, плавно поднять руки вверх, ладонями друг к другу, пальцы вместе. Потянуться всем телом. Дыхание произвольное, спокойное. Держать позу 15-20 секунд. Плавно опустить руки и расслабиться.



«Открытие» детьми нового знания.

Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению.

/15 мин/

Организует деятельность.

- Вам предстоит работа в группах. В группе выберите капитана. Действуйте по плану, который вы составили. Капитаны выбирают учащихся, которые будут давать ответ, желательно чтоб это был не один ученик.

- Где будете искать информацию? (в учебнике, в словаре, в интернете, в информационных листах подготовленных к уроку)

- Объединяйтесь в группы. Даю вам для работы 10 минут.

План ответа

Что такое диаграмма?

Какие диаграммы бывают?

______________ диаграмма - это…

Какие данные можно изобразить при помощи________________ диаграммы?

По истечении времени все занимают свои места. Представители от групп отвечают.

- Какие виды диаграмм вам теперь известны?

- Мы собрали информацию о диаграммах? Можем подняться на 3 ступеньку?

Дети работают в группах.



1-я группа – линейная диаграмма.

2-я группа – круговая диаграмма

3 группа –столбчатая диаграмма.



Изображения графиков дети ищут в классе на стендах.

Определения – в учебнике и в брошюрах подготовленных учителем.

Примеры в учебнике и в справочнике Т.В. Шкляровой.

(какую построить диаграмму учитель сообщает в процессе работы групп)





Выступление групп.



Познавательные УУд

-построение логической цепочки рассуждений;

-самостоятельная деятельность обучающихся направленная на поиск информации.



Коммуникативные УУД

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации со сверстниками и учителем.



Регулятивные УУД:

самоконтроль.

Первичное закрепление с проговариванием

Цель: зафиксировать способ построения линейных и столбчатых диаграмм.

/ 10 мин/

Организует работу в парах.

- Ребята изображать информацию удобнее в виде какой диаграммы? Почему?



- Проще представить информацию в виде линейной диаграммы или столбчатой. Пред вами таблица среднемесячного количества осадков.

месяц

Осадки (в см)

Январь

120

Февраль

140

Март

70

Апрель

20

май

50

Июнь

10





- Ребята как вы думаете, человек, какой профессии занимается измерением осадков (метеоролог)

- Кто готов рассказать о метеорологах? (Марова Яна)

МЕТЕОРОЛОГ - занимается сбором и систематизацией сведений об атмосферных процессах.

Метеорологи в строго установленные часы и минуты ведут круглосуточные наблюдения на метеорологических станциях, расположенных по всей

территории нашей страны. В дождь и стужу, днем и ночью снимаются показания приборов, ведутся визуальные наблюдения за облачностью,

дальностью видимости, атмосферными явлениями. Проводят анализ результатов наблюдений, составляют сводные ежемесячные таблицы и прогноз погоды.

- Мы теперь узнали, чем занимаются метеорологи. Давайте теперь построим диаграмму по этой таблице и проанализируем ее. Возьмите заготовку. Лист с изображением прямого угла. Одному из вас предстоит строить линейную диаграмму , а другому столбчатую.

Приглашаю 2 учеников к доске.

Действуем по этапам.

1. На заготовке изображен прямой угол.

2. На горизонтальной его стороне отмечены точки с первыми буквами из названия месяцев

3. На вертикальной шкале отмечены точки обозначающие осадки в см.

4. Изобразим количество осадков

столбиками (на первой диаграмме)

отрезками (на второй диаграмме)

Сверьте свою работу с работой ребят у доски.

Самопроверка.

(Вопросы можно упустить)

- Какое можно дать название этим диаграммам?

(столбчатая и линейная)

- Если проанализировать диаграммы, на какие вопросы можно ответить?

- Чем столбчатые и линейные диаграммы удобнее таблиц?

Информацию представленную таблицей представляют в виде диаграммы.

Изображать информацию в виде круговой диаграммы не всегда удобно, так как

надо чертить окружность, вычислять значение углов.































































Взяв лист с заготовкой видят какую диаграмму будут строить.





- В каком месяце выпало больше всего осадков?

- В каком месяце выпало меньше всего осадков?

- В каких месяцах выпало одинаковое количество осадков?



Коммуникативные УУД:

Умение выражать свои мысли.



Регулятивные УУД:

овладение алгоритмом составления линейных и столбчатых диаграмм

Динамическая пауза

Цель: выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения

3 мин







Взаимоконтроль с проверкой по эталону.

Цель: тренировать способность к самоконтролю и самооценке, проверить способность к построению круговых диаграмм

Организует фронтальную работу. Закрепление

- Я хочу показать вам учебник 5 – 6 классов, по которому учились ваши бабушки. Издан он был в 1962 году. Какой это век?

- Я вам хочу показать несколько упражнений из этого учебника.

Какую тему изучали ребята на этих страницах учебника?

- Определим и мы виды диаграмм.

Участие в работе по определению вида диаграмм.











- Знакомство с учебником 1962 года издания.



Регулятивные УУД:

Планирование;

Контроль;

- коррекция;

- самооценка.



Коммуникативные УУД:

- умение полно и четко выражать мысли.



Познавательные УУД:

- анализ с целью выделения главных признаков;

-выделение необходимой информации

Рефлексия учебной деятельности.

Цель:

- оценивание результатов собственной деятельности;

- осознание метода построения

- применение нового знания

Благодарит ребят за работу.

- Вспомните девиз нашего урока. «Друг за друга держаться, ничего не бояться». Огромное трудолюбие, тяга к знаниям, поддержка друзей помогли нам сегодня на уроке сделать открытие. Эта удача еще 1 ваш шаг к успеху.

- Какая тема урока («Диаграммы»)

- Какую учебную задачу мы ставили перед собой?

(Узнать, что такое диаграммы и научиться их строить).

-Можем подняться на 4 ступень?

-Мы достигли успеха?

- Расскажите по схеме:

Знаю…

Я запомнил…

Я смог…

- Чтоб вы ничего не забыли – домашнее задание. Выберите для себя то, что вы будете делать.

Вам нужно найти в газетах различные диаграммы и определить их вид или составить свою круговую диаграмму «Мой режим дня».

- Я прошу подняться тех детей, которые считают, что их объем работы на уроке можно оценить на 5.

- Почему ты так считаешь?

- Я прошу подняться тех детей, которые считают, что их объем работы на уроке можно оценить на 4.

- Почему ты так считаешь?

Выставление оценок.

- Всем спасибо за урок.



Проговаривают девиз урока, тему, задачи.



























Записывают домашнее задание в дневники.



Тот кто поднялся, анализирует и оценивает свою работу на уроке.

Высказывают свое мнение.

Регулятивные:

-оценка того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения.



Познавательные УУД:

- умение структурировать знания



Коммуникативные УУД:

-аргументировать свои высказывания.


















Я знаю…

Я запомнил…

Я смог…



План ответа

Что такое диаграмма?



Какие диаграммы бывают?



Столбчатая диаграмма-это…



Какие данные можно изобразить при помощи линейной диаграммы?


Не знаем что - то


Поймем то, что не знаем


Сами постараемся узнать


Научимся сами составлять диаграммы










Сегодня на уроке

математики






























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Тема: «Диаграммы»

Цель: создание условий для организации деятельности обучающихся по ознакомлению с понятием «Диаграмма», со способом построения линейных и столбчатых диаграмм, чтением диаграмм.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие  мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Учебные задачи, направленные  на достижение метапредметных  результатов обучения:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных  результатов обучения:

- знакомство с понятием «Диаграмма», со способом построения линейных и столбчатых диаграмм, чтение диаграмм.

- решение текстовых задач;

- представление, анализ и интерпретация данных.

 

Оборудование урока: ПК, проектор, презентация к уроку, раздаточный материал. Учебник: М.И. Башмаков «Математика» 4 класс, часть 2.

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1659
Номер материала 429130
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх