- 07.03.2015
- 1221
- 3
Конспект урока математики для 4 класса (УМК «Планета Знаний»)
Разработала: учитель начальных классов первой категории МОУ СОШ №7 г. Фурманова Ивановской области Малкова Татьяна Евгеньевна.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Тема: «Диаграммы»
Цель: создание условий для организации деятельности обучающихся по ознакомлению с понятием «Диаграмма», со способом построения линейных и столбчатых диаграмм, чтением диаграмм.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- знакомство с понятием «Диаграмма», со способом построения линейных и столбчатых диаграмм, чтение диаграмм.
- решение текстовых задач;
- представление, анализ и интерпретация данных.
Оборудование урока: ПК, проектор, презентация к уроку, раздаточный материал. Учебник: М.И. Башмаков «Математика» 4 класс, часть 2.
Прогнозируемые результаты.
Предметные. В конце урока ученики:
1. Узнают способ построения линейных и столбчатых диаграмм.
2. Умеют читать диаграммы.
Метапредметные. В конце урока ученики:
1. Умеют ставить учебную задачу и самостоятельно формулировать выводы.
2. Умеют слушать собеседника, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
Личностные. В конце урока ученики:
1. Умеют сотрудничать с учителем и сверстниками.
Содержание взаимодействия педагога и учащихся
|
№ |
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
1. |
Самоопределение к деятельности Цель: мотивация учащихся к учебной деятельности на личностно – значимом уровне /3мин/ |
Создает условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность. -Добрый день, ребята. Я рада видеть вас на уроке математики. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, прикоснитесь ладошками и пожелайте другу успешной работы. Учитель предлагает занять свои рабочие места. - Много лет тому назад мудрец сказал: «Не для школы, а для жизни мы учимся» - Как вы понимаете это высказывание? - Для чего вы учите математику? - Тогда предлагаю идти за новыми знаниями. Девиз нашего урока: «Друг за друга держаться, ничего не бояться» -Вы с ним согласны? - Не будем терять времени. |
Стоят рядом со своими партами. Включаются в учебную деятельность. Поддерживают диалог.
Садятся за парты.
Объясняют смысл высказываний. |
Личностные УУД: самоопределение. |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
2. |
Актуализация знаний. Цель: готовность мышления и осознания потребности к построению нового способа действий /10 мин/ |
Организует работу в виде арифметического диктанта, активизирует у учащихся мыслительные операции, внимание, память. - Возьмите карточку с таблицами. Работаем с таблицей №1. В первом столбце таблицы номера заданий. Во втором - вы будете вписывать ответы цифрами. Арифметический диктант. - 180 с = . мин; (3 и) - Чему равен прямой угол? ( 90 м) - Сколько кг в 2 тоннах? (2000 г) - Разность чисел 345и 45 уменьшили в 3 раза; (100 а) - Запиши числа цифрами. В озере Байкал – две тысячи шестьсот видов растений. (2600 д) - Запиши число, стоящее перед числом 1890. (1889 а) - 1час 45 мин, сколько это минут? (105 мин) - Решите задачу. Найди скорость пешехода который за 3 часа прошел 18 км. (6 км/ч а) - Произведение чисел 30 и 3 увеличили в 6 раз, (540 Р) - Каждой записанной цифре в таблице соответствует буква из 3 столбца. - Вам нужно перенести буквы в таблицу №2 и прочитать получившееся слово. Какое слово получилось? (Таня Курзина) - Поднимите руки у кого такое же слово.
- С теми ребятами у кого возникли трудности, задания разберем на следующем уроке математики. |
Участвуют в работе по выполнению разных видов заданий.
Осуществляют взаимный контроль.
Оценивают правильность выполненных заданий.
|
Познавательные УУД - общеучебные; - логические.
Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
3. |
Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации. Цель: выявление места и причины затруднения, постановка цели урока /5 мин/ |
Ведет побуждающий диалог. - Что это такое? (На какой ступеньке лесенки мы находимся?) - Нам приходилось на уроке математики встречаться с понятием «Диаграмма»? - А в жизни, где мы могли встретиться с диаграммами? Побуждает к осознанию темы и цели урока. - Определите тему нашего урока. - На какие вопросы в ходе урока вы хотели бы получить ответы? - Что такое диаграмма? - Какие виды диаграмм бывают? - Для чего в жизни нужно уметь строить диаграммы?
- Это вторая ступенька. Мы поняли то, что не знаем. - Эти вопросы будут являться планом нашей работы по решению возникшей проблемы. Ответив на них, мы сможем подняться на 3 ступень. - Какую учебную задачу поставим перед собой. Стимулирует к деятельности. Существуют разные виды диаграмм. Узнать виды мы можем двумя способами: - Первый: я сама все расскажу. - Второй: вы попытаетесь сами найти ответы на интересующие вас вопросы. - Какой вариант выберете вы и почему? - Настроимся на самостоятельный поиск информации. |
Участвуют в диалоге На доске 3 ступеньки: (снизу вверх) 1 –я: не знаем что – то; 2 – я: поймем то, что не знаем; 3 –я: сами постараемся узнать; 4–я: научимся самостоятельно составлять диаграммы
Формулируют тему урока «Диаграммы»
- Узнать, что такое диаграммы и научиться их строить. Дети предпочитают «открывать» новое знание сами. Потому, что самим узнавать новое - это гораздо интереснее. |
Познавательные УУД: - постановка и формулирование проблемы. - поиск и выделение необходимой информации.
Регулятивные УУД: целеполагание.
Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли. |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
4. |
Динамическая пауза Цель: выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения осанки 3 мин |
Комплекс «Красивая осанка». Звучит спокойная музыка. ( Выполняют под комментирование учащегося) 1. «Поза дерева». Упражнение выполняется стоя или сидя за столом, ноги вместе, стопы прижаты к полу, спина прямая. Сделать спокойный вдох и выдох, плавно поднять руки вверх, ладонями друг к другу, пальцы вместе. Потянуться всем телом. Дыхание произвольное, спокойное. Держать позу 15-20 секунд. Плавно опустить руки и расслабиться.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5. |
«Открытие» детьми нового знания. Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению. /15 мин/ |
Организует деятельность. - Вам предстоит работа в группах. В группе выберите капитана. Действуйте по плану, который вы составили. Капитаны выбирают учащихся, которые будут давать ответ, желательно чтоб это был не один ученик. - Где будете искать информацию? (в учебнике, в словаре, в интернете, в информационных листах подготовленных к уроку) - Объединяйтесь в группы. Даю вам для работы 10 минут. План ответа Что такое диаграмма? Какие диаграммы бывают? ______________ диаграмма - это… Какие данные можно изобразить при помощи________________ диаграммы? По истечении времени все занимают свои места. Представители от групп отвечают. - Какие виды диаграмм вам теперь известны? - Мы собрали информацию о диаграммах? Можем подняться на 3 ступеньку? |
Дети работают в группах.
1-я группа – линейная диаграмма. 2-я группа – круговая диаграмма 3 группа –столбчатая диаграмма.
Изображения графиков дети ищут в классе на стендах. Определения – в учебнике и в брошюрах подготовленных учителем. Примеры в учебнике и в справочнике Т.В. Шкляровой. (какую построить диаграмму учитель сообщает в процессе работы групп)
Выступление групп.
|
Познавательные УУд -построение логической цепочки рассуждений; -самостоятельная деятельность обучающихся направленная на поиск информации.
Коммуникативные УУД - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации со сверстниками и учителем.
Регулятивные УУД: самоконтроль. |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
6. |
Первичное закрепление с проговариванием Цель: зафиксировать способ построения линейных и столбчатых диаграмм. / 10 мин/ |
Организует работу в парах. - Ребята изображать информацию удобнее в виде какой диаграммы? Почему?
- Проще представить информацию в виде линейной диаграммы или столбчатой. Пред вами таблица среднемесячного количества осадков.
- Ребята как вы думаете, человек, какой профессии занимается измерением осадков (метеоролог) - Кто готов рассказать о метеорологах? (Марова Яна) МЕТЕОРОЛОГ - занимается сбором и систематизацией сведений об атмосферных процессах. Метеорологи в строго установленные часы и минуты ведут круглосуточные наблюдения на метеорологических станциях, расположенных по всей территории нашей страны. В дождь и стужу, днем и ночью снимаются показания приборов, ведутся визуальные наблюдения за облачностью, дальностью видимости, атмосферными явлениями. Проводят анализ результатов наблюдений, составляют сводные ежемесячные таблицы и прогноз погоды. - Мы теперь узнали, чем занимаются метеорологи. Давайте теперь построим диаграмму по этой таблице и проанализируем ее. Возьмите заготовку. Лист с изображением прямого угла. Одному из вас предстоит строить линейную диаграмму , а другому столбчатую. Приглашаю 2 учеников к доске. Действуем по этапам. 1. На заготовке изображен прямой угол. 2. На горизонтальной его стороне отмечены точки с первыми буквами из названия месяцев 3. На вертикальной шкале отмечены точки обозначающие осадки в см. 4. Изобразим количество осадков столбиками (на первой диаграмме) отрезками (на второй диаграмме) Сверьте свою работу с работой ребят у доски. Самопроверка. (Вопросы можно упустить) - Какое можно дать название этим диаграммам? (столбчатая и линейная) - Если проанализировать диаграммы, на какие вопросы можно ответить? - Чем столбчатые и линейные диаграммы удобнее таблиц? |
Информацию представленную таблицей представляют в виде диаграммы. Изображать информацию в виде круговой диаграммы не всегда удобно, так как надо чертить окружность, вычислять значение углов.
Взяв лист с заготовкой видят какую диаграмму будут строить.
- В каком месяце выпало больше всего осадков? - В каком месяце выпало меньше всего осадков? - В каких месяцах выпало одинаковое количество осадков?
|
Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли.
Регулятивные УУД: овладение алгоритмом составления линейных и столбчатых диаграмм |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
7. |
Динамическая пауза Цель: выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения 3 мин |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
8. |
Взаимоконтроль с проверкой по эталону. Цель: тренировать способность к самоконтролю и самооценке, проверить способность к построению круговых диаграмм |
Организует фронтальную работу. Закрепление - Я хочу показать вам учебник 5 – 6 классов, по которому учились ваши бабушки. Издан он был в 1962 году. Какой это век? - Я вам хочу показать несколько упражнений из этого учебника. Какую тему изучали ребята на этих страницах учебника? - Определим и мы виды диаграмм. |
Участие в работе по определению вида диаграмм.
- Знакомство с учебником 1962 года издания.
|
Регулятивные УУД: Планирование; Контроль; - коррекция; - самооценка.
Коммуникативные УУД: - умение полно и четко выражать мысли.
Познавательные УУД: - анализ с целью выделения главных признаков; -выделение необходимой информации |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
9. |
Рефлексия учебной деятельности. Цель: - оценивание результатов собственной деятельности; - осознание метода построения - применение нового знания |
Благодарит ребят за работу. - Вспомните девиз нашего урока. «Друг за друга держаться, ничего не бояться». Огромное трудолюбие, тяга к знаниям, поддержка друзей помогли нам сегодня на уроке сделать открытие. Эта удача еще 1 ваш шаг к успеху. - Какая тема урока («Диаграммы») - Какую учебную задачу мы ставили перед собой? (Узнать, что такое диаграммы и научиться их строить). -Можем подняться на 4 ступень? -Мы достигли успеха? - Расскажите по схеме: Знаю… Я запомнил… Я смог… - Чтоб вы ничего не забыли – домашнее задание. Выберите для себя то, что вы будете делать. Вам нужно найти в газетах различные диаграммы и определить их вид или составить свою круговую диаграмму «Мой режим дня». - Я прошу подняться тех детей, которые считают, что их объем работы на уроке можно оценить на 5. - Почему ты так считаешь? - Я прошу подняться тех детей, которые считают, что их объем работы на уроке можно оценить на 4. - Почему ты так считаешь? Выставление оценок. - Всем спасибо за урок.
|
Проговаривают девиз урока, тему, задачи.
Записывают домашнее задание в дневники.
Тот кто поднялся, анализирует и оценивает свою работу на уроке. Высказывают свое мнение. |
Регулятивные: -оценка того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные УУД: - умение структурировать знания
Коммуникативные УУД: -аргументировать свои высказывания. |
||||||||||||||||||||||||||||||
Я знаю…
Я запомнил…
Я смог…
План ответа
Что такое диаграмма?
Какие диаграммы бывают?
Столбчатая диаграмма-это…
Какие
данные можно изобразить при помощи линейной диаграммы?
|
Не знаем что - то |
|
Поймем то, что не знаем |
|
Сами постараемся узнать |
|
Научимся сами составлять диаграммы |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Тема: «Диаграммы»
Цель: создание условий для организации деятельности обучающихся по ознакомлению с понятием «Диаграмма», со способом построения линейных и столбчатых диаграмм, чтением диаграмм.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- знакомство с понятием «Диаграмма», со способом построения линейных и столбчатых диаграмм, чтение диаграмм.
- решение текстовых задач;
- представление, анализ и интерпретация данных.
Оборудование урока: ПК, проектор, презентация к уроку, раздаточный материал. Учебник: М.И. Башмаков «Математика» 4 класс, часть 2.
6 660 402 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Малкова Татьяна Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.