1018912
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока математики на тему "Измерение времени" (3 класс)

Конспект урока математики на тему "Измерение времени" (3 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m47a12079.gifhello_html_f647d62.gifhello_html_m6335a335.gif


Открытый урок математики

Тема: измерение времени.


3 «А» класс

УМК «Школа- 21века»






Учитель: Овчарова А.А.

МБОУ СОШ №57

г. Тулы













2015 г










Тема: Измерение времени.

Тип урока: обобщающий.

Цель: создать условия для обобщения знаний о единицах времени.

Задачи:

Личностные:

воспитывать бережное отношение ко времени, прививать навыки по воспитанию взаимопомощи.

Метапредметные:

развивать мышление: умение анализировать, сопоставлять, выделять главное и обосновывать свои действия, устанавливать причинно-следственные связи, развивать интерес, внимание, математическую речь;

развивать логическое мышление детей (умение сравнивать, обобщать, классифицировать).

Предметные:

систематизировать знания учащихся о времени как величине, о единицах времени;

закреплять умения выполнять действия с числовыми значениями времени: сравнивать, преобразовывать крупные единицы времени в мелкие,

выполнять арифметические действия;

решать задачи на нахождение начала, конца и продолжительности события;

совершенствовать вычислительные навыки, развивать навыки проектной деятельности.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная.

Методы обучения: словесный, дедуктивный, самостоятельная работа, творческий.

Формы работы: индивидуальная, работа в парах, включение каждого ученика в активную деятельность по достижению цели.

Формируемые УУД:


личностные и регулятивные - разноуровневые задания;


коммуникативных - сотрудничество детей;


познавательные - работа с дополнительными источниками информации


Оборудование: учебник В.Н.Рудницкой, Т.В.Юдачевой «Математика. 3 класс», рабочая тетрадь, карточки, виды часов (настенные,песочные, наручные, карманные), мультимедийный проектор, презентация.





















Этапы урока

Ход урока

Примечание

1. Орг. момент. Психологический настрой учащихся.










2.Актуализация знаний










3.Арифметический диктант.





























4.Формулирование темы и цели урока









































5. Открытие» нового знания















































6. физкульт-

минутка



















7 Развитие умений



















































8. Выявление места и причины затруднения.













9. Построение проекта выхода из затруднения.





10. Реализация построенного проекта. Стр. 69 (правило)
























11. Работа по учебнику

































Игра «Да-нет».









12. Рефлексия.







13. Домашнее задание:


Орг. момент.

- Здравствуйте. Я рада видеть всех вас на уроке математики.

А для успешной работы нам сегодня понадобятся:

-внимательные глаза,

-чуткие уши,

-ловкие руки,

-сообразительные головы.

И , конечно же, хорошее настроение!

Желаю вам успехов в работе на уроке!

Записать число, классная работа: 17 февраля.




1) - Открыли тетради, записали сегодняшнее число.

– Ребята, кто мне скажет какое сегодня число? (17)


– Что вы можете сказать о числе 17?


(Число 17 – двузначное, записано с помощью двух различных цифр – 1 и 7, соседи 16 и 18. В числе 17 -1 десятка и 7 единиц. Число можно заменить суммой разрядных слагаемых 10 и 7.)




Ребята, проведем арифметический диктант. Я буду называть задания, а вы записывайте ответы у себя в тетрадях:

увеличьте 13 на 5 (18);

уменьшите 36 на 7 (29);

умножьте 9 на 5 (45);

разделите 18 на 6 (3);

уменьшите 42 на 20 (22);

умножьте 12 на 3 (36).


б) Перед вами листы и таблица Пифагора. В примерах в виде рисунка зашифрован ключ к разгадке тайны. Вы должны найти в таблице множители, вычислить произведение, вписать его в клетку и закрасить ее. В конце игры вы увидите тайное изображение. Будьте внимательны: 1-й множитель всегда находится в левом столбике, а второй – в верхней клетке.

9 • 5 5•1 8 •7 3•9 7•1 1•5 5•9 3•1 3•5

7 • 9 2•7 8 •3 5•5 2•5 2•3 5•4 4•5 5•3

Проверим, какой узор у вас получился:

hello_html_m2961a08a.jpg

- Давайте проверим ответы. Поменяйтесь со своим соседом по парте тетрадями. (Работа в парах.)

- Над какой темой урока мы сегодня будем работать?

(единицы измерения времени)

- Какую цель урока поставим?

(Повторить единицы времени и действия над ними)

-Сегодня мы с вами поговорим о единицах времени. Известно, что время нельзя измерить шагами, линейкой, локтями или взвесить его. Перед древним человеком встала настоящая проблема, и решил он ее

с помощью самой природы. Человек понял, что солнце и звезды могут помочь ему в этом, но по ним можно было измерять только небольшие промежутки времени. Однако люди развивались, им нужно было заранее знать, когда наступят холода, когда созреют в лесу ягоды, верно определять сроки посева и ухода за посевами. Многие поколения наблюдали за природой: увеличением и уменьшением дней зимой и летом. Наконец была установлена естественная единица - год.

Потом человек обратил свое внимание на ночное светило — Луну. Этот спутник земли, оказывается, постоянно меняет свой вид.Ребята, а вы замечали, что Луна каждый день выглядит по разному?Какой мы можем увидеть Луну? (Полной, овальной, месяцем.)

- Правильно, люди сосчитали, что от одного новолуния до другого проходит почти 30 суток. Это время и определило число дней в календарном месяце.

Прочитайте пословицы:

Минутка час бережёт.
Делу время – потехе час.
Век живи – век учись.
Два часа просыпался,
Два часа умывался,
Один час утирался,
Сутки одевался.

О чём говорится в пословицах?(о времени)

Назовите единицы измерения времени, которые в них упоминаются.(Минута, час, век, сутки.)

- Ребята, еще какие единицы измерения вы знаете? (Дети перечисляют знакомые единицы измерения).

Поднимите руку, кто сможет расположить их в порядке увеличения?

- Тогда поработаем вместе.

- Ваша задача: станьте так, чтобы единицы времени, записанные на ваших карточках, были расположены в порядке увеличения.

- Ребята, вы согласны? Произнесите хором все единицы измерения.

Секунда, Минута, Час, Сутки, Неделя, Месяц, Год. Век.

Единицы времени обозначают так:

час-ч; минута-мин; секунда-с.

Запомни

1 век-100лет 1 сутки-24 ч

1год-12 месяцев 1ч-60 мин

1 неделя-7 суток 1мин- 60 с

- Откройте учебник с.67. Прочитаем правило.

Закончите фразы:

  • В году … месяцев.

  • В году … дней.

  • В году … зимних месяца: …,…, … .

  • В году … весенних месяца: …,…, … .

  • В году … летних месяца: …, …, … .

  • В году … осенних месяца: …, …, … .

  • год кончает, а … начинает.

  • В месяце … недель.

  • В неделе … дней.

Учебник с.70 №13

(48ч, 72ч, 168ч; 48мес, 72мес, 108мес, 120мес; 400лет,500 лет, 800 лет, 1000лет.)

- Сверь свои ответы с доской, оцени свою работу:

(зеленый) - задание выполнено верно, при выполнении работы не испытывал затруднений;

(желтый) - допущена 1-2 ошибки;

(красный) - испытывал затруднения, нужна помощь.


Учебник с.71 №17

Отдохнем и проведем физкультминутку:

Мы ходим ночью, ходим днем,

(Выполняют ходьбу на месте.)

Но·никуда мы не уйдем.

(Поднимают и опускают прямые руки.)

Мы бьем исправно каждый час,

(Наклоны туловища влево, вправо.)

А вы, друзья, не бейте нас!

(Прыжки на месте.)

-Давайте решим задачу

На путешествие по суше у исследователя ушло 15 мес., по воде-на 6 мес. меньше, чем по суше. Исследователь подводил итоги своих,путешествий и отдыхал на 3 мес. меньше, чем путешествовал посуше и воде. Сколько времени у исследователя ушло на написаниенаучной работы, если он стал заниматься ею с первых дней путе-шествия по суше и продолжал даже во время отдыха?

- О чем говорится в задаче? (О работе исследователя.)

- Что нам известно? (Он путешествовал по суше 15 месяцев.)

- Что нам известно о его водном путешествии? (На воде он пробыл на

6 мес. меньше, чем на суше.)

- Сколько времени у исследователя ушло на подведение итогов?

(На 3 мес. меньше времени, в течение которого он путешествовал по

суше и воде.)

- На какой главный вопрос мы должны ответить? (Сколько временu uсследователю потребовалось на написание научной работы?)

- Запишем условие.

По суше - 15 мес.

По воде - ? на 6 мес. <, чем по суше.

На итоги - ? на 3 мес. <, чем по суше и по воде.

- Что мы можем найти в первую очередь?

(Сколько времени ушло на путешествие по воде.)

- Как мы можем записать 1-е действие? (15 - 6 = 9 (мес. по воде).)

- Что мы можем найти во 2-м действии? ((15 + 9) - 3 = 21 (мес. на подведение итогов)

- Можем ли мы с вами ответить на главный вопрос задачи?

(Да, 15 + 9 + 21 = 45 (мес. на написание научной работы)



- Ученые выяснили, что еще за 4 тыс. лет до нашей эры звездочеты, жившие в Вавилоне, наблюдали за небесными светилами. И они уже знали еще одну

природную меру времени - сутки.

- А кто знает, что такое сутки? (Это день и ночь.)

- Правильно, сутки - это время от одного восхода солнца до другого. Именно за сутки Земля осуществляет полный оборот вокруг своей оси.

Учебник. с.69 правило


– Мальчик Веня в течение дня сделал несколько рисунков. Какое время показывают стрелки механических часов на рисунках Вени?

hello_html_471ada96.gif

hello_html_m70cc373d.pnghello_html_m741d3de2.pnghello_html_m79ab2028.pnghello_html_4271d0ea.png


- Можете ли вы сказать, глядя на рисунки, утром или вечером они сделаны?

- Что у вас вызвало затруднение?


- Что мы должны знать, чтобы ответить на вопрос задания?

- Как выйти из сложившейся ситуации?



а) – Прочтите текст в рамке.

- Как вы поняли, что такое сутки? (продолжительность дня и ночи)

- Какую форму имеет планета Земля? (шара)

- Отчего день сменяется ночью? (из-за вращения Земли вокруг своей оси)

- За какое время Земля делает полный оборот вокруг своей оси? (24ч)

- Значит, какая продолжительность суток?

- День наступает на той стороне Земли, которая обращена к ….(Солнцу). А на другой стороне в это время – … (ночь).

– Когда начинается новый день? (00 часов,

00 минут – полночь)


б) – Прочтите вторую часть текста в рамке.

- Сколько делений на циферблате часов?

- Как называется время, когда часовая стрелка делает один полный оборот? (полдень)

- Какое время покажут часы еще через час? (13ч или 1ч дня)

- Через 2 часа? (14ч или 2ч дня)

- Сколько полных оборотов делает часовая стрелка за сутки?

– Если ваши сутки начнутся в 7 часов (вы проснулись в это время), то когда они закончатся?


– В календаре сутки приравниваются к дням. Сутки, день – это синонимы.


1. Фронтальная работа

Учебник № 7 с.69

– Установи на часах время


2. Индивидуальная практическая работа.

Учебник № 12, стр. 70

– Возьмите модель циферблата и покажите время, изображённое на электронных часах


3. Работа в парах.

Учебник№ 19 (1 ряд), №20 (2 ряд) стр. 72

9 (3 ряд) с.70

- Мы можем решать задачи. Это самое сложное, но я уверена в ваших силах, а вы? Кто уверен, поставьте на полях «!», кто сомневается, поставьте знак «?».


(Запись ответов в тетради в столбик)

№19) 180 мин, 300 мин, 160 мин, 255 мин, 487 мин

№20) 120 с, 540 с, 380 с, 432 с, 302 с

9) 13ч

Проверка



Самооценка

Над какой темой мы сегодня работали?

- Выполнили поставленную цель урока?

- Какие вы знаете единицы измерения времени?

- Назовите самую большую?

Игра:

- Сейчас я проверю, насколько хорошо вы их запомнили.

* В году 12 месяцев?

* Декабрь-первый месяц в году?

* Воскресенье - последний день недели?

* Осенью-3 месяца?

* Февраль - весенний месяц?

* В каждом месяце по 30 дней?



- Что вам понравилось на уроке?

- Что на уроке вызвало у вас затруднение?

- Когда вам могут пригодиться, полученные сегодня знания?


Определи своё место на ступеньках:

hello_html_2dde0899.png


Учебник с.70№10,№21.№24 с.72

- Спасибо урок окончен.




(слайд 2)

(слайд 3-4)


























(слайд 5)
















(приложение)

(слайд 6)










(слайд 7)



(слайд 8)


























(приложение)

(слайд 9)









(слайд 10)








(Приглашаю к доске 7 человек и раздаю карточки с названиями единиц измерения: минута, месяц, секунда, сутки, год, неделя, час).(слайд 11)



(слайд 12)

карточки на доске







(слайд 13)













(слайд 14)









(слайд 15)










(слайд 16)

приложение
































на доске




















(слайд 17)















(слайд18)

(устно)















(1 человек читает правило)













(работа с моделями часов)











(работа с моделями часов)







( на полях тетради)

!

?

(слайд 19)



(слайд 20)




























(слайд 21)


приложение(в ход к доске)





(слайд 22)




Краткое описание документа:

Урок этот предназначен для обучающихся 3 класса УМК " Школа XIX века" в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Урок строится на примципах системно-деятельностного обучения и включает практическую работу, работу в группах, самостаятельную работу с использованием различных форм проверки. Урок содержит интересный игровой материал для активизации мышления и развития вычеслительных навыков у детей. Тип урока - обобщение и систематизация знаний у учащихся по теме "Измерение времени". Математика В.Н. Рудницкая и Т.В. Юдачёва.

Общая информация

Номер материала: 492507

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.