Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики на тему "Решение примеров вида 26+7"(2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока математики на тему "Решение примеров вида 26+7"(2 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ карточки.docx

библиотека
материалов

hello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m2dd2d505.gifhello_html_m2dd2d505.gifhello_html_m2dd2d505.gifhello_html_m2dd2d505.gifhello_html_79d83656.gifhello_html_79d83656.gifhello_html_79d83656.gifhello_html_79d83656.gifВычисли с подробным объяснением.

56+2 74-20

39+30 26+4

98-5 26+7

__________________________________________________________________

Алгоритм вычисления

1. Посмотреть, сколько не хватает до круглого

числа в первом слагаемом.

2. Разложить второе слагаемое на удобные

числа.

3. Сложить круглое число с остатком второго

слагаемого.

____________________________________________________________

38 + 5 64 + 9

38 + 2 + 64 + +

__________________________________________________________________

- Сегодня на уроке я узнал...

- На этом уроке я похвалил бы себя за...

- После уроков мне захотелось...

__________________________________________________________________

В баке машины было 40 л бензина.

На поездку за город пошло 15 л, а на поездку в театр - 5 л.

































Выбранный для просмотра документ урок математики 2 класс..doc

библиотека
материалов









Тема урока:

«Приёмы сложения для случаев вида 26+7»
















учитель начальных классов Четанова Л.А.



2014

Тема урока: Приёмы сложения для случаев вида 26+7.

Цели урока:

Предметные:

научить производить сложение двузначного числа с однозначным в случае с переходом через разряд;

совершенствовать и развивать вычислительные навыки;

отрабатывать умение анализировать условие задачи,формулировать вопрос и алгоритм решения ее решения;

Метапредметные: формировать действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, моделирования, логические действия и операции;

обеспечить возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Личностные: сделать учение осмысленным, обеспечить ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями;

обеспечить возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя;воспитывать патриотизм, чувство взаимопомощи.

Оборудование: компьютер, компьютерная презентация к уроку, учебник «Математика. 2 класс», красные и синие фишки, тетради, линейки, простые карандаши.

Ход урока.

I.Организационный момент. (2 минуты)

- Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу. Вам сегодня на уроке математики предстоит вместе преодолеть много трудностей. Не забудьте оказывать друг другу помощь. (Слайд 1)

1. Вводная беседа.

- Как вы думаете, нужно ли вам изучать математику?

- Где в повседневной жизни вы встречались с математикой?

- В магазине, когда что-то покупаем. Когда делаем ремонт в квартире. Измеряем, сколько нужно обоев, сколько плитки. Когда едем в машине, сколько бензина нужно залить, сколько километров проехали.

- Математика нужна во многих областях. И ни одна из профессий, которую вы выберете, став взрослыми, не может обойтись без знания математики. Строителю она нужна, чтобы рассчитать, сколько материалов нужно для строительства здания; врачу, чтобы рассчитать норму лекарства или создать новое лекарство от всех болезней; инженеру, чтобы создать новую совершенную машину, фермеру, чтобы знать, сколько корма потребуется на зиму животным, которых он выращивает. Без математики не может обойтись ни одна наука: ни химия, ни физика, ни астрономия. (Слайд 2)

- Ещё в 18 веке знаменитый во всём мире учёный, наш соотечественник,

М. В. Ломоносов, член Академии наук, талантливый физик и химик сказал: «Математику уже за тем учить надо, что она ум в порядок приводит».

- Ну, что ж, будем приводить свой ум в порядок?

II. Устный счет. Актуализация знаний.

1.-На какие группы можно разделить данные числа?

-Составьте с данными числами равенства и неравенства.

-Запишите в тетради числа выделенные красным цветом

I вариант - в порядке возрастания,

II вариант - в порядке убывания.
Взаимопроверка. Красиво и правильно написанные числа подчеркните простым карандашом.

2. Дополните до круглого числа: 17, 38, 54, 60, 82. (1 минута) (Слайд 3)

- До круглого числа не хватает трёх: 17 и 3 будет 20 и т. д.

(Ответы появляются на экране после их проговаривания учащимися)

3. Повторение изученных приемов вычисления. (Слайд 4)

Дети объясняют решение примеров, используя правила: единицы складываем с единицами, десятки складываем с десятками; единицы вычитаем из единиц, десятки вычитаем из десятков.

III. Формулировка цели урока.

  1. Выполнение пробного действия. Фиксация затруднения.

56+2 74-20

39+30 26+4

98-5 26+7

- Кто объяснит решение примера из последнего столбика?

26+7=

( решая пример последнего столбика, многие испытывают затруднение)

-У кого возникли затруднения? С чем они связаны?

- Не знаем, как решить, ещё не решали такие примеры.

- Как вы думаете, чем нам предстоит заняться на уроке?

- Надо научиться решать примеры нового вида.

- А для чего это нам нужно?

- Чтобы уметь считать различные выражения и т.д. (Выслушиваются варианты ответов.)

2. Запись числа.

- Откроем тетради, запишем число и попытаемся решить примеры нового вида, используя наши правила.

IV. Работа над новым материалом.

1. Постановка проблемы.

- Итак, чего мы не знаем, чтобы решить эти выражения?

- Что и как разложить, как оформить на письме.

2. Способы преодоления затруднения.

- Как вы думаете, с помощью какого правила можно решить этот пример? Как вы это сделали?

(Учащиеся могут предложить несколько вариантов, один из них по правилу: единицы складываем с единицами).

- Как тогда решение будет выглядеть? ( Ученик записывает свой вариант на доске)


26 + 7 = 20+ (6+7) = 20 + 13 = (20+10)+3=33

hello_html_m682cdf42.gifhello_html_7e0a5019.gifhello_html_7e0a5019.gifhello_html_m682cdf42.gif

20 6 10 3

- Какие еще варианты? (следующий ученик объясняет свой способ решения: первое слагаемое дополняли до круглого числа):


26 + 7 = (26+4)+3= 33

hello_html_7e0a5019.gifhello_html_m682cdf42.gif

4 3

-Чем отличается этот путь от предыдущего?

- Короче, быстрее можно решить.

- Еще какие варианты?

- Может есть другие предложения?

- Проанализируйте все варианты решений. Какой из них быстрее приведет нас к правильному решению? Какой из способов решения легче?

- Второй.

- Почему?

- Меньше ходов.

- Итак, что же достаточно сделать, чтобы решить примеры нового вида?

3. Составление алгоритм вычисления. (Слайд 6)

- Сформулируем алгоритм вычисления.

1. Посмотреть, сколько не хватает до круглого числа в первом слагаемом.

2. Разложить второе слагаемое на удобные числа.

3. Сложить круглое число с остатком второго слагаемого.

- Прочитаем алгоритм со слайда.

V. Закрепление нового.

1. Закрепление алгоритма вычисления.

- Откроем учебники на странице 66.

2. Работа в парах.

- Устно объясните друг другу решение примеров №1. Первый вариант объясняет первый пример соседу. Потом наоборот: объясняет второй вариант.

3hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif8 + 5 64 + 9

38 + 2 + 64 + +

(Как только пары справились с заданием, они поднимают руки, взяв друг друга за руки)

- Какие ответы у вас получились?

- 43, 73.

3. Самостоятельная работа. (слайд7)

Вhello_html_6dfaa8fe.gifhello_html_m52271aa.gifыполнение № 2 дифференцировано. Те, у кого синие фишки - 1 и 2 столбик; у кого красные – 3 и 4 столбик.

63 + 7 78 + 2 54 + 8 6 + 75

58+4 39+5 62 + 9 8 + 46

4. Проверка. (1 минута)

- Прочитайте ответы 1 и 2 столбиков.

70, 62, 80, 44.

- Прочитайте ответы 3 и 4 столбиков.

62, 71, 81, 54.

- Каким алгоритмом пользовались при вычислении?

- Ещё какое правило использовали при решении последнего столбика?

- От перестановки слагаемых сумма не изменяется.

- Встаньте те, у кого нет ни одной ошибки. А теперь те, у кого есть хотя бы одна ошибка.

VI.Физкультминутка для глаз.

(Выполняют упражнения на профилактику близорукости и для снятия напряжения.).

VII. Закрепление пройденного.

1. Решение задачи.

В баке машины было 40 л бензина. На по­ездку за город пошло 15 л, а на поездку в те­атр - 5 л.

-Данный текст задача?

-Почему?

-Вам предстоит поработать в группе.

- Поставьте вопрос к задаче, чтобы она решалась в два действия.

-Запишите кратко условие задачи, решение и ответ.

-Вспомним правила работы в группе

  • Слушай и не перебивай товарища

  • Если не знаешь как, спроси у друга.

  • Каждый в группе должен работать

(Прочитав задачу, учащиеся самостоятельно чертят к ней схему или составляют краткую запись)

-Вспомним , какая задача перед вами стояла.

( сформулировать вопрос, запись условия , решение и ответ)

-Как будет звучать вопрос в задаче?

- Встаньте те, кто оформил задачу в виде краткой записи.

-Какие слова вы взяли для записи?

-Встаньте те, кто начертил схему к задаче?

Сверьте оба варианта с доской.

- Запишите решение на доске.

-Есть ли ребята, которые решили задачу другим способом.

Все варианты записываются на доске с подробным объяснением.

-Как будет звучать ответ?

2. Самостоятельная работа.

а) Запись выражений и вычисление их значений №5.

Запиши выражения и вычисли их значения.

Из числа 80 вычесть сумму чисел 9 и 7.

К числу 56 прибавить разность чисел 27 и 7.

Проверка.

- Скажите ответ первого выражения. 64.

- Ответ второго выражения. 76.

- Встаньте те, у кого такие же ответы.

VIII. Рефлексия. Самооценка. (Слайд 11)

- Что нового вы сегодня узнали на уроке?

- Мы узнали новый способ решения примеров.

- Повторим выведенный нами алгоритм вычисления примеров нового вида.

- У кого еще есть трудности? Что ещё не получается? Почему?

- Достигли мы цели нашего урока?

- Как вы сегодня потрудились?

- Оцените свою работу на уроке? (сигнальные карточки- светофор)

.Выставите себе отметку простым карандашом в тетрадь.

X. Задание на дом.

- Запишите в дневниках задание на дом: №4, №5, с.66.По желанию сделать карточку с 5-6 примерами нового вида.


Используемая литература:

1. Рабочая программа. Математика 1 – 4 классы. Предметная линия учебников М. И. Моро и др. М., «Просвещение», 2011.

2. Савинова С. В., Савинов В. А. Поурочные планы. Математика 2 класс. Издательство «Учитель», 2008.

3. М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др. Учебник «Математика. 2 класс». Часть I. М., «Просвещение», 2011


Интернет ресурсы:

1. http://news.yandex.ru/people/lomonosov_mikhail.html

2. http://www.rusedu.ru/detail_17300.html























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данный урок относится к разделу «Внетабличное сложение и вычитание». При его построении учитывались знания детей, полученные на предыдущих уроках.

Тип урока – урок формирования новых знаний, с элементами исследовательского поиска.

Формы работы - фронтальная, парная, индивидуальная.

Использовались информационно-коммуникационные, компьютерные, исследовательские технологии, технология проблемного обучения.

 

Основная цель урока – научить производить сложение двузначного числа с однозначным с переходом через десяток. Но при этом, согласно новому образовательному стандарту, в течение всего урока шло формирование универсальных учебных действий, таких как действий исследования, поиска и отбора необходимой информации, моделирования, управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля и оценки успешности усвоения материала. Воспитывались такие качества, как взаимопомощь, патриотизм, уважение партнёра и самого себя при общении.

Автор
Дата добавления 03.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров945
Номер материала 169417
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх