Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
1. Мотивация к
учебной деятельности. (2 мин.)
|
Учитель:
Возьмитесь за руки. Почувствуйте тепло
рук ваших соседей. Вам становится тепло и уютно. Мы – одна команда. Нам
вместе комфортно и удобно. Пусть это ощущение поможет нам преодолеть любые
трудности на уроке.
Раз, два, три, четыре, пять –
Я хочу успешным стать.
Буду я стараться –
Будет получаться.
Слайд 2.
- Ребята, сегодня у нас в гостях наши
старые знакомые – мальчик Математик и Мишутка.
Звук.
(послушать звук, нажав на Мишутку):
- Не понимаю, зачем мне учить математику?
Мне и так хорошо!
- Вы согласны с Мишуткой? Что бы вы
ответили Мишутке?
Учитель выслушивает ответы ребят.
- Ребята, нам нужно вместе с мальчиком
Математиком убедить Мишутку, что математика - очень нужная и увлекательная
наука.
Контроль результатов: устные ответы.
|
Проверяют готовность к уроку.
Высказывают своё мнение.
|
Познавательные:
строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Регулятивные:
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Коммуникативные:
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
2.
Самоопределение к деятельности.
|
|
|
Т.к. Мишутка не знает математики,
он не может самостоятельно справиться с заданиями. Давайте ему в этом
поможем.
Слайд 3
1. Составьте выражение по
рисунку.
Слайд 4
Прочитайте равенство разными способами.
Учитель выставляет карточки с названиями на доске.
Слайд 5
2. Составьте
выражение по такому рисунку:
Прочитайте выражение разными способами.
По ходу чтения , рядом с ним появляются таблички:
“отнять” “уменьшить” “минус”
- Молодцы, все способы назвали.
Можно ли это выражение прочитать, используя
термины слагаемое ,слагаемое, сумма? Почему?
(Выявить причину
затруднения)
|
4 + 3 = 7 – 1 человек выполняет у доски.
Дети читают выражение, используя слова:
“прибавить”
“увеличить”
“плюс” “сумма”
5 – 2 = 3 – 1 человек у
доски.
Дети читают выражения разными способами.
Дети выявляют причину затруднения.
Предположения детей.
-Не знаем, как называются числа при
вычитании.
|
Познавательные УУД
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
Использовать знаково-символические средства, в
том числе модели и схемы.
Использовать
математическую терминологию.
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной
форме.(Познавательные УУД).
Слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)
|
3. Постановка
учебной проблемы
- Вы смогли выполнить задание?
- В чём затруднение?
- Как вы думаете, какой будет тема
сегодняшнего урока?
Слайд 6
- Чему мы должны научиться?
Слайд 7
А для чего нам нужны эти знания?
А в будущем, чтобы научиться решать задачи.
Значит, эти знания нам необходимы для дальнейшего
обучения.
|
- Нет.
- Не знаем, как называются числа при
вычитании.
Дети определяют тему урока: «Название чисел
при вычитании».
Дети определяют цель урока:
Запомнить названия чисел при вычитании;
Научиться читать, составлять и записывать
выражения на вычитание.
Высказывания детей.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной
форме.(Познавательные УУД).
Слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)
Регулятивные УУД.
Учиться определять
тему и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
|
4.Построение
проекта выхода из проблемной ситуации.
|
|
|
Мальчик Математик
решил нам помочь. Он принёс
названия чисел.
Числа при вычитании называются так:
Слайд 8 (уменьшаемое, вычитаемое, разность).
Только какое
название к какому числу относится? (Проблемная ситуация)
Давайте сами
попробуем догадаться.
Поработаем в
группах. Каждой группе выдаю лист с записью примера на вычитание и название
чисел.
Соедините числа с
названиями. Не торопитесь, подумайте, почему вы даёте именно это название.
- Проверим ваши
работы.
Ну, вот вы
высказали свои предположения. Как узнать, кто прав?
- Начнём своё исследование.
Что мы делали с первым числом? Если оно уменьшается,
как его можно назвать?
А что мы сделали со вторым числом?
Как можно назвать эту часть?
Как бы вы назвали оставшееся число? А почему
«РАЗНОСТЬ»?
|
Дети читают названия: разность, уменьшаемое,
вычитаемое.
Дети работают в группах.
Готовые работы вывешивают на доску.
Аргументируют своё предположение.
Спросить у учителя, посмотреть в учебнике.
- Уменьшали.
- Его можно назвать уменьшаемым.
- Убрали, вычли.
- ВЫЧИТАЕМОЕ
- Оно показывает разницу между уменьшаемым и
вычитаемым, на сколько уменьшаемое больше вычитаемого.
|
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности. (Регулятивные УУД)
Уметь вести диалог, доказывать свою точку
зрения, совместно договариваться и приходить к единому мнению.
(Коммуникативные УУД).
|
6.Первичное
закрепление учебного материала.
|
|
|
Давайте проверим ваши предположения. Читаем правило
на стр 29
Слайд 9
Так как называется первое число при вычитании?
Как называется второе число при вычитании?
Назовите результат
Как можно
прочитать это выражение? Все его числа получили имена. Давайте хором повторим.
|
Чтение выражения хором.
- Уменьшаемое,
целое.
- Вычитаемое,
часть.
- Разность, часть.
|
Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.(Познавательные УУД)
|
7. Включение в систему знаний и
повторение
- Молодцы, вы очень хорошо потрудились.
Теперь предлагаю поиграть в игру «Собираем мёд для Мишутки».
Учитель включает презентацию.
Слайд 10.
- Мишутка очень любит мёд. Если мы
правильно выполним задание, пчёлки принесут в свой улей мёд для Мишутки.
- Какую букву вы видите на крыше улья?
(У)
- Что мы обозначали сегодня буквой У?
Догадайтесь, что мы должны сделать.
- Сможете ли вы догадаться, какое число
пропущено? Как вы догадались?
Ребята выходят к доске и делают щелчок
по выбранному выражению (триггер открывает слово «Подумай!», если выражение
выбрано неверно, и слово «Верно!» с пчёлкой, если выражение выбрано верно).
Аналогичная работа проводится по
слайдам 11-12.
- А теперь мальчик Математик предлагает нам
провести игру - соревнование. Вам нужно вернуть исчезнувшие знаки действий +
и – в выражения, которые записаны на доске.
Дети делятся на три команды и становятся
спиной к доске, чтобы исключить подсказываний.
- А сейчас – очень сложное задание. Нужно
сконструировать наше новое выражение. На доске вывешены числа, знаки – и = и
перевёрнутые карточки с названиями компонентов. 5 человек должны составить
выражение, а 3 человека должны занять «свои места» с названиями компонентов.
- Что нового вы узнали на сегодняшнем
уроке?
Слайд 13.
- Чему научились на уроке?
|
Анализируют объекты,
сравнивают. Осуществляют выбор объекта по необходимым признакам.
- Уменьшаемое.
- Нам нужно выбрать те выражения, где
пропущено уменьшаемое.
- Воспользовались знанием состава числа.
8 * 2 = 6
5 * 3 = 8 4 * 2 = 6
7 * 1 = 8
6 * 4 = 2 9 * 1 = 8
9 * 5 = 4
3 * 3 = 6 6 * 3 = 3
4 * 3 = 7
7 * 2 = 5 5 * 2 = 7
Проводится
соревнование между тремя командами.
Дети у доски составляют выражение на
вычитание. А 3 человека вытягивают карточки с названиями компонентов и
занимают соответствующие места.
уменьшаемое вычитаемое
разность
7
- 4 = 3
Названия чисел при вычитании
Правильно называть числа при вычитании,
читать выражения на вычитание разными способами.
|
Познавательные:
осуществлять
анализ объектов; проводить сравнение; осуществлять выбор объекта по
необходимым признакам.
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение .
|
8. Рефлексия деятельности (3 мин)
Слайд 14.
Учитель включает звук, щёлкая по Мишутке.
- Смогли мы убедить Мишутку в том, что
математика нужная и интересная наука?
- А теперь оцените свои достижения на
уроке.
На доске прикреплены 3 больших круга
зелёного, жёлтого и красного цвета.
- Если вы всё поняли на уроке, выберите
зелёный круг. Если у вас остались вопросы, есть ещё трудности, выберите
жёлтый круг. Если вы ничего не поняли, тогда выберите красный круг.
Учитель:
- На следующем уроке мы поможем тем
ребятам, у которых остались вопросы по этой теме.
|
Дети оценивают свою
работу на уроке . Все дети занимают соответствующие места.
|
Уметь ориентироваться в своей системе знаний.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме;
(Познавательные УУД)
Слушать и понимать
речь других. (Коммуникативные УУД)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.